張灼妍

一、調(diào)查問題的提出

有效教學(xué)既是一種教學(xué)理論,又是一種教學(xué)實(shí)踐。為構(gòu)建新課程理念下高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,筆者對高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了調(diào)查并作出原因分析,為中學(xué)教師開展有效教學(xué)提供信息。

二、問題調(diào)查

1. 調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象為筆者所執(zhí)教年級6個班的學(xué)生,共發(fā)放學(xué)生問卷330份,收回309份,有效問卷309份。調(diào)查學(xué)生素質(zhì)層面較廣,數(shù)據(jù)反饋真實(shí)可信。

2. 調(diào)查方法

本次調(diào)查以問卷的形式進(jìn)行,學(xué)生問卷的內(nèi)容主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、教師的課堂教學(xué)方式和評價為主,對于問卷調(diào)查得到的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。

三、調(diào)查結(jié)果及原因分析

1.學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法情況分析

問卷中設(shè)計了幾道題目,意在研究學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及其學(xué)習(xí)方法。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,喜歡化學(xué)的學(xué)生占78%,喜歡的原因主要是“對化學(xué)感興趣”、“喜歡化學(xué)實(shí)驗”、“化學(xué)知識應(yīng)用廣,對日常生活有幫助”。說明大部分學(xué)生是喜歡化學(xué)這一學(xué)科的,而且從數(shù)據(jù)中可以看出,學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是一門與日常生活、實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的學(xué)科。因此,在課堂上教學(xué)中,要抓住學(xué)生的心理愛好,引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣。注重體現(xiàn)化學(xué)與社會、生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系,貼近學(xué)生生活的化學(xué)事例,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為實(shí)施有效教學(xué)提供前提條件。

由于學(xué)生的個性差異,其學(xué)習(xí)方法必然有不同的特點(diǎn),如下表。

我們可以發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高,雖然學(xué)生能夠遵循教師的指引學(xué)習(xí),但只是停留在“教師教我什么我就學(xué)什么”的程度,不懂得怎樣去拓展,深化知識。而且大部分學(xué)生仍以死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法為主,這將不利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。有鑒于此,教師應(yīng)該因應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制定多樣化的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,努力使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

2. 教師的課堂教學(xué)情況分析

在課堂教學(xué)過程中,特別是在新課程理念下,對老師來說最重要的是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生接受知識的組織者、建構(gòu)者。問卷設(shè)計的幾個問題,就是調(diào)查新課程理念下教師的教學(xué)現(xiàn)狀及其學(xué)生對此的看法(如下表)。

根據(jù)以上調(diào)查的數(shù)據(jù),再結(jié)合實(shí)際調(diào)查情況,可以看出,教師在教學(xué)過程中還是能夠比較好地把握課堂教學(xué)內(nèi)容的容量和難度。但還有一些值得改進(jìn)的地方,如數(shù)據(jù)中顯示,有33.3%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上很少了解他們的思路及傾聽他們的意見,說明教師在今后的課堂教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注程度需要進(jìn)一步的提高,改變以往教師——學(xué)生之間單向的教學(xué)模式,逐步建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動,使師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)得到充分的落實(shí),為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。數(shù)據(jù)中還顯示,學(xué)生聽課時注意力不集中的主要原因是上課內(nèi)容聽不懂,這就需要教師充分了解學(xué)生原有知識、思想狀況、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,在教學(xué)過程中,注意切合學(xué)生的思維水平,把握好知識難易度的搭配;注意內(nèi)容的彈性和知識的梯度性,做到既符合大部分學(xué)生的實(shí)際情況,又能兼顧少數(shù)成績優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

從圖1,我們還可以發(fā)現(xiàn),“學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)方式”中,有57.1%的學(xué)生傾向于以師生互動為主的教學(xué)方式,說明學(xué)生希望在課堂上能夠參與教師的教學(xué)活動,在一個輕松和諧的教學(xué)環(huán)境,全身心地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。交流互動是師生雙方相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,教師與學(xué)生彼此之間形成一個真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。課堂上的師生、生生的交往為學(xué)生的發(fā)展提供更多的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生能自由地發(fā)表自己的意見和提出問題,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和合作精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與課堂的積極性,有效的師生互動進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的有效性。

3. 實(shí)驗教學(xué)情況分析

化學(xué)是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗是化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分應(yīng)用實(shí)驗這一手段,對學(xué)生進(jìn)行形象、直觀的教學(xué),同時培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗技能以及良好的觀察能力、分析能力和思維能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在整體化學(xué)教學(xué)中占有非常重要地位。調(diào)查問卷中,學(xué)生對實(shí)驗教學(xué)的看法是:

數(shù)據(jù)表明,學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的興趣比較濃厚,一半以上的學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用,學(xué)生通過實(shí)驗教學(xué)能夠形成化學(xué)概念,理解化學(xué)基本原理,掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,獲得一定的實(shí)驗操作技能,發(fā)展智力,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式,因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗教學(xué),加強(qiáng)實(shí)驗探究,提高化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

4. 學(xué)習(xí)評價情況分析

在化學(xué)新課程實(shí)施當(dāng)中,學(xué)習(xí)評價是課程推進(jìn)的一個基本環(huán)節(jié),是優(yōu)化教學(xué)效果的重要保證。對學(xué)生的評價,要客觀、全面,不但要重視對學(xué)生知識能力的評價,還要重視學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度以及合作交流的意識和素質(zhì)。通過問卷,我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師給予的評價看法如下:

從數(shù)據(jù)中,我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生比較重視教師的評價,教師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著重要影響。化學(xué)新課程實(shí)施中,評價是課程推進(jìn)的一個基本環(huán)節(jié),是優(yōu)化課堂質(zhì)量的重要保證。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評價,這不僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。化學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),調(diào)整評價思維,更新評價內(nèi)容,選擇新的評價方法和評價策略,把評價的功能從注重單一的知識傳授,轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人;從關(guān)注學(xué)生紙筆考試成績,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高;從忽略學(xué)生的情感發(fā)展,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成、濃厚的學(xué)習(xí)興趣的保持和發(fā)展,以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、整體進(jìn)步。

責(zé)任編輯潘孟良