徐小惠

摘要:在中小學(xué)校里,對(duì)學(xué)生影響最直接最深的是班主任,面對(duì)我們所要教育的學(xué)生,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。因此,作為一名班主任,我們應(yīng)該用心去了解我們的學(xué)生,用愛(ài)去關(guān)懷我們的學(xué)生,用信任去溫暖我們的學(xué)生,用人格去打動(dòng)我們的學(xué)生,讓學(xué)生在愛(ài)的環(huán)境中為未來(lái)努力。

關(guān)鍵詞:愛(ài) 教育 班主任

中圖分類(lèi)號(hào): G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C文章編號(hào):1672-1578(2009)5-0152-01

意大利作家亞米契斯于1886年寫(xiě)了一部?jī)和沼涹w小說(shuō)——《愛(ài)的教育》,全書(shū)以四年級(jí)男孩恩利科的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。整篇小說(shuō)在平實(shí)的字里行間融入了種種人世間最偉大的愛(ài):老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地,但卻感人肺腑。的確,愛(ài)是人類(lèi)永恒的話題,也是人類(lèi)最基本的情感。在教育中,愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛(ài)需要教育,教育也需要愛(ài)。

然而,在我們的中小學(xué)教育中,“愛(ài)的教育”這四個(gè)字說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難!青少年時(shí)期是人的一生中至關(guān)重要的階段,在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中,我們除了教給他們知識(shí),還應(yīng)該給予他們什么呢?作為一名班主任,我們有責(zé)任讓孩子擁有五彩的夢(mèng)想,有責(zé)任讓孩子擁有美好的理想,更有責(zé)任用自己的寬容和耐心讓孩子在充滿愛(ài)的環(huán)境中去為自己的未來(lái)而努力。

1 用心去了解學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字,而是一種具體的教育過(guò)程,是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上。要教育好我們的學(xué)生,首先就要了解學(xué)生。作為一名班主任,不能只把精力放在抓學(xué)習(xí)上,必須學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣多方面一起抓,培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。首先,要了解學(xué)生家庭概況,比如:父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況。其次,要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧。最后,要了解孩子的教育背景,知識(shí)積累情況,以便因材施教。只有我們用心去了解了學(xué)生的一切,才能有的放矢地去教育他們、關(guān)懷他們。

2 用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生

師愛(ài)是社會(huì)關(guān)系中一種特殊的愛(ài),是教師職業(yè)道德中最基本的職業(yè)情感。師愛(ài)在教育中起著重要的作用。有了師愛(ài),教師才能獲得學(xué)生的信賴(lài),學(xué)生才樂(lè)于接受教育,教育才能收到良好的效果。在教育中,如果缺少了教師對(duì)學(xué)生真情的投入,缺失了真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),師生之間就不可能有真正的心靈的相遇、相通與交融。但是,師愛(ài)并非是盲目的,師愛(ài)的表達(dá)也要恰當(dāng),否則,不但對(duì)學(xué)生無(wú)好處,反而會(huì)成為一種傷害。另外,師愛(ài)要全面、公平,不能有失偏頗,不能無(wú)原則的造就和放任自流,更不能對(duì)學(xué)生護(hù)短。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)大家庭,班主任好似家長(zhǎng)。學(xué)生們來(lái)自不同的小家庭,家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等方面重視程度不一,加之其它方面的原因,學(xué)生們?cè)诟鞣矫姹憩F(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績(jī)讓“好學(xué)生”享受一些特殊待遇,這樣的做法容易加劇學(xué)生兩極分化,好學(xué)生因此而驕傲自滿,后進(jìn)生則極易失落,自暴自棄。作為班主任,要真心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。選擇適當(dāng)?shù)姆绞郊?lì)每個(gè)同學(xué)健康發(fā)展。比如:對(duì)后進(jìn)生給予關(guān)懷,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定;對(duì)易驕傲的學(xué)生,適當(dāng)?shù)貋?lái)一點(diǎn)“挫折教育”。

3 用信任溫暖學(xué)生

法國(guó)作家拉封丹寫(xiě)了這樣一則寓言:北風(fēng)和南風(fēng)比威力,看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜冽,寒冷刺骨,結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),頓時(shí)風(fēng)和日麗,行人因?yàn)橛X(jué)得春意盎然,開(kāi)始而解開(kāi)紐扣,繼而脫掉大衣,南風(fēng)獲得了勝利。這則寓言形象的說(shuō)明了一個(gè)道理:溫暖勝于嚴(yán)寒,班主任在管理中運(yùn)用“南風(fēng)”法則,尊重、信任和關(guān)心學(xué)生,使學(xué)生真正感覺(jué)到教師給予的溫暖,從而去掉包袱,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。的確,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就要求教師不能盛氣凌人;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們的幼稚和天真;信任學(xué)生,要信任學(xué)生的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。我們班有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài),教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。作為班主任,筆者對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的尊重和幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4 用人格打動(dòng)學(xué)生

在學(xué)校,對(duì)學(xué)生影響最直接最深的是班主任,因此,班主任必須十分注意自己的形象,處處以身作則,時(shí)時(shí)作表率。正所謂“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”教師以身作則,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo),它猶如一粒種子,一旦撒播在學(xué)生的心田,就會(huì)生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果,對(duì)學(xué)生的一切都可能產(chǎn)生深刻的影響。比如:如要求學(xué)生不隨地扔垃圾,老師首先要起到表率作用,使用剩的粉筆頭不能隨手亂丟;要求學(xué)生不遲到早退,自己上課就要守時(shí)準(zhǔn)時(shí);要求學(xué)生講話文明,教師首先要講話文明,不說(shuō)臟話,掌握文明用語(yǔ)。這樣,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,班主任的能力威信和情感威信就會(huì)逐步樹(shù)立起來(lái)?？傊鳛橐幻嘀魅?要時(shí)刻提醒自己,幾十雙學(xué)生的眼睛時(shí)刻在盯著自己,要使自己的言行對(duì)學(xué)生起到潛移默化地教育作用,才能真正地體現(xiàn)我們教師的表率作用。

作為一名班主任,面對(duì)我們所要教育的學(xué)生,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?如果我們的班主任多用心去了解我們的學(xué)生,用愛(ài)去關(guān)懷我們的學(xué)生,用信任去溫暖我們的學(xué)生,用人格去打動(dòng)我們的學(xué)生,那么,我們的班主任工作就會(huì)做得更好,我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自強(qiáng),健康、愉快成長(zhǎng)。