龐立斌

摘要:《思想品德》課是初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)一的門綜合性課程;新教材注重情景化、生活化、思維化、活動化、綜合化、重視學(xué)生的參與 、踐行和思考。

關(guān)鍵詞:《思想品德》 政治教師 新教材

中圖分類號: G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼: C文章編號:1672-1578(2009)5-0137-01

以前的《思想政治》課注重理論的系統(tǒng)性,重視理論知識的傳授,教材顯得呆板,說教的成分很重。在教學(xué)中學(xué)生不愛聽,甚至認(rèn)為政治課是“睡覺課”,往往是老師嘴皮磨破,學(xué)生沒有收益,是一門吃力不討好的課程。而初中《思想品德》課作為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程,它具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn),其基本原理是幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民;堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一;避免德育課程學(xué)科化的傾向,從過分重視傳授道德知識轉(zhuǎn)向重視促進(jìn)德育發(fā)展;強(qiáng)化思維方式、思維能力的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)的過程與方法,體現(xiàn)教育是不斷生成。由于新教材注重了情景化、生活化、思維化、活動化、綜合化,重視學(xué)生的參與、踐行和思考,特別貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活,極易為廣大學(xué)生所接受,也為學(xué)生參與教學(xué)提供了空間。特別是綜合實(shí)踐課,既可以鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,又能開拓學(xué)生的視野,深受學(xué)生的喜愛。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師以往的教學(xué)方式,改變了學(xué)生只單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,這為學(xué)生構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如;在初一《思想品德》第一單元的主題探究“我們的班徽,我們的座右銘”的活動中,告訴學(xué)生這是你展現(xiàn)自己的才華,為集體作貢獻(xiàn)的機(jī)會,先讓每一個(gè)同學(xué)根據(jù)新班級的特點(diǎn),制作一個(gè)班徽,挑選一句座右銘,之后由小組挑選出本組最佳的設(shè)計(jì),然后全組同學(xué)幫助修改,最后由每組選出的代表在全班展示該組的作品并介紹作品的創(chuàng)意,全班投票選出自己最喜歡,最具有內(nèi)涵,最能反映班級風(fēng)貌的、集體精神的班徽和座右銘。這樣充分調(diào)動學(xué)的積極性和聰明智慧。

1 政治教師的變化大

新教材對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要求教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為必須改變,新教材——新課標(biāo)——新老師——新觀念這一切應(yīng)是一個(gè)和諧的統(tǒng)一。正如教育家烏申斯所說:“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹诮虒W(xué)中我們只能是教學(xué)的組織者,課堂上的引導(dǎo)者,學(xué)生才是教學(xué)的主體。以前教學(xué)中那種老師是權(quán)威,老師隨意給某件事、某個(gè)學(xué)生下結(jié)論,老師講學(xué)生聽,“填鴨式”的教學(xué)模式必須改變。因?yàn)槟菢訒拐?jié)課死氣沉沉,學(xué)生不想?yún)⑴c,對該門課程也毫無興趣可言。興趣是最好的老師。教師要想取得良好的教學(xué)效果,就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更多的參與,從而獲得體驗(yàn),增長知識和才干。在教學(xué)中常用的方法:(1)樹立目標(biāo),切實(shí)行動。指導(dǎo)學(xué)生樹立自己的目標(biāo),確立遠(yuǎn)景目標(biāo),樹立符合自己實(shí)際情況的近期目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。(2)開展多種形式的課堂課外活動,創(chuàng)設(shè)情景、討論、問卷調(diào)查、表演、辯論、游戲等等。其中創(chuàng)設(shè)情景和參加表演學(xué)生的積極性最高,往往是搶著參加。這和以前課堂上死氣沉沉的場面形成了鮮明的對比。(3)運(yùn)用情感,激發(fā)興趣。情感對教學(xué)的影響是復(fù)雜而具體的,特別是對于一些成績差的學(xué)生,加強(qiáng)與其的情感交流尤為重要。上課總是請一些同學(xué)特別是一些差生參與教學(xué),要表揚(yáng)一批學(xué)生,特別是差生的進(jìn)步,尤為關(guān)注,及時(shí)給以表揚(yáng),并且?guī)椭麄兎治鲞M(jìn)步的原因,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,他們的身心處在愉悅的狀態(tài)中,學(xué)習(xí)興趣自然高漲起來。(4)和諧師生關(guān)系,營造民主式的教學(xué)氛圍。盡量多給學(xué)生民主自由的空間,對于有爭議的問題,讓他們分組討論,暢所欲言。通過一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生敢于展現(xiàn)自我,主動發(fā)言表達(dá)自己的見解,信心倍增,興趣高漲。隨著課改的進(jìn)行,教師教學(xué)理念的改變,教學(xué)方式的改變,我們政治教師得到了學(xué)生和社會的認(rèn)可,顯得更加自信、更加活躍、更加機(jī)智。

2 新教材對教師的要求高

適應(yīng)課程改革的要求,政治教師必須不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),豐富、充實(shí)自己各方面的知識,擴(kuò)展自己的視野。在教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)、組織教學(xué)、情感交流及課堂應(yīng)變的能力一個(gè)都不能少,可以說每一節(jié)課,不同的班級老師都是一個(gè)不同的“導(dǎo)演”。在教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,它體現(xiàn)了一個(gè)教師對教材的理解和感悟,好的教學(xué)設(shè)計(jì)給人耳目一新的感覺,只有把教學(xué)設(shè)計(jì)好,才能讓學(xué)生既掌握知識又能深深地被課堂所吸引。例如:在初一《思想品德》的第五課《讓挫折豐富我們的人生》中可用中國首位航天員楊利偉的感人事例引入,并提出了問題,當(dāng)時(shí)“神舟五號”的勝利返航是個(gè)“熱點(diǎn)”,這樣一下子就吸引住了學(xué)生,新課在熱烈的氣氛中完成后,我們又用所學(xué)的知識來討論當(dāng)時(shí)又一“熱點(diǎn)”——馬加爵殺人事件。最后留下網(wǎng)址讓學(xué)生了解更多的有關(guān)知識。組織教學(xué)是對教師教學(xué)能力的考察,有經(jīng)驗(yàn)的教師能很好地控制課堂教學(xué),有張有弛,收放自如,課堂氣氛熱烈而不忙亂。情感交流是教學(xué)的必然,師生在教學(xué)中共同感悟,對知識和事物產(chǎn)生共識,最終達(dá)到共鳴。這樣學(xué)生逐漸會把你當(dāng)作朋友,甚至是知己,從而加深了對本門課程的熱愛。另外新教材涉及的知識面比較寬,很多學(xué)生在某些方面的知識甚至超過我們老師,比如:關(guān)于一些影、視明星、歌星等問題我們就只能甘拜下風(fēng)。這也警示我們必須不斷“充電”,拓寬知識面,在吃老本是難以上好今天的政治課的。在課程改革中只有把這些基本功練好才能真正做到師生互動、生生互動,達(dá)到較好的教學(xué)效果,理想的教學(xué)目標(biāo)。

總之,課改的進(jìn)行,新教材的使用必然帶來教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變。這對我們政治課教師來講既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。