付　軍

【摘要】第二課堂是提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要渠道。文章結(jié)合工作實(shí)踐分析了目前高校第二課堂中大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的不足，提出了完善和提升第二課堂大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】第二課堂 科技創(chuàng)新活動(dòng)

在國(guó)家提出素質(zhì)教育要求和創(chuàng)建研究型大學(xué)的大背景下，高校應(yīng)緊緊抓住素質(zhì)教育的核心，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培育一大批拔尖創(chuàng)新人才，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和民族進(jìn)步的需要。創(chuàng)新教育是一項(xiàng)全方位的立體工程，涉及育人環(huán)節(jié)的方方面面，高校第二課堂活動(dòng)以學(xué)生的個(gè)體興趣為起點(diǎn)，以學(xué)生自主選擇參與為形式，以內(nèi)容豐富多彩貼近學(xué)生為特色，以學(xué)生在實(shí)踐中成才為目標(biāo)，所具有的課堂教學(xué)無法替代的價(jià)值正日益突顯，它并非僅僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，而應(yīng)該是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為第二課堂的重要組成部分，不僅可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且可以充分發(fā)揮其載體作用，進(jìn)一步挖掘科技創(chuàng)新活動(dòng)的育人功能，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

一、目前高校第二課堂中大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的不足

1、高水平專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性還沒有充分發(fā)揮，活動(dòng)的整體層次尚待提升

當(dāng)前各高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)非常重視，但高水平教師隊(duì)伍在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中所占的比例有限，參與的積極性不高。如在大學(xué)生課余科研訓(xùn)練活動(dòng)中，一方面高水平教師自身的教學(xué)和科研任務(wù)繁重，指導(dǎo)的研究生較多，實(shí)驗(yàn)室空間有限，時(shí)間和空間上的限制使很少愿意把大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為自己教學(xué)和科研的內(nèi)容之一；另一方面有的教師認(rèn)為低年級(jí)的大學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)得還不夠扎實(shí)，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展工作還得從最基礎(chǔ)的做起，學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)的科研項(xiàng)目要求時(shí)間緊，程序繁瑣，學(xué)生很難做出什么創(chuàng)新，還要花費(fèi)大量的精力。此外還有一部分學(xué)生雖然得到了部分高水平老師的指導(dǎo)，但因種種原因最終沒有完成立項(xiàng)的科研項(xiàng)目，這種問題還比較普遍存在，也影響了教師以后參與指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。顯而易見，沒有高水平教師的指導(dǎo)，科技創(chuàng)新活動(dòng)難上層次。

2、學(xué)生個(gè)體參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏更有效的引導(dǎo)，對(duì)于活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足

目前學(xué)校對(duì)于大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)雖有總體上要求和引導(dǎo)，但對(duì)大學(xué)生個(gè)體參與科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏比較有效地引導(dǎo)，學(xué)生是否參與，如何參與，參與哪些活動(dòng)，沒有專門的機(jī)構(gòu)和老師針對(duì)每位學(xué)生的自身特點(diǎn)地進(jìn)行“因材施材”式指導(dǎo)。如申報(bào)大學(xué)生科研課題，各級(jí)學(xué)院多是傳達(dá)學(xué)校文件，學(xué)生自己聯(lián)系老師，更多體現(xiàn)為學(xué)生和教師之間自發(fā)、自為的過程，學(xué)院在學(xué)生和教師之間組織協(xié)調(diào)作用發(fā)揮得還很不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)僅憑一時(shí)興趣者居多，盲目參與型居多，對(duì)于活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，特別是一部分立項(xiàng)的科研項(xiàng)目不了了之，不僅直接影響了教師的積極性和精力的投入，而且影響了大學(xué)生課余科研活動(dòng)的效果，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不夠明顯。

3、學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)間和精力的限制性因素較多，科技創(chuàng)新活動(dòng)在第二課堂中的主體地位還不夠凸現(xiàn)

第一課堂教學(xué)是學(xué)生獲得理論知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段的首要途徑。但是目前有的專業(yè)在人才培養(yǎng)中的課程設(shè)置還存在一些不科學(xué)、不合理的地方，教學(xué)改革過程中更多是重視了某一門課程的內(nèi)容和學(xué)時(shí)的增減，比較容易忽視各課程之間內(nèi)容的重復(fù)、脫節(jié)以及設(shè)置是否科學(xué)合理的問題（專業(yè)課中表現(xiàn)得尤為突出），有的學(xué)生還盲目參與雙學(xué)位，其他培訓(xùn)考試的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分專業(yè)學(xué)生課程負(fù)擔(dān)過大，沒有足夠精力參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，二者相互配合，能促進(jìn)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，所掌握的理論知識(shí)能夠更好的指導(dǎo)實(shí)踐。目前第二課堂活動(dòng)豐富多彩，創(chuàng)新不斷，但是真正能夠?qū)嶋H動(dòng)手參與的學(xué)生比例不高，此外有些活動(dòng)沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，缺乏品牌意識(shí)，沒有突出特色，重形式輕內(nèi)容，重宣傳輕實(shí)效，與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，甚至干擾了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的總體認(rèn)可度，沒有充分突出第二課堂活動(dòng)要以學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性為主的要求。

二、完善和提升第二課堂中大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的對(duì)策

1、充分利用各種條件和資源，在大學(xué)生中營(yíng)造濃郁的科技創(chuàng)新氛圍

一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，既可為具備創(chuàng)新能力的學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，又可以激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學(xué)校一方面要加大科技創(chuàng)新教育硬環(huán)境建設(shè)；另一方面要采取措施，營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新教育軟環(huán)境的建設(shè)。積極組織學(xué)生參加各類高水平的學(xué)術(shù)講座或報(bào)告、高質(zhì)量的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、高品味的文體活動(dòng)，高效率的學(xué)生與知名專家面對(duì)面的溝通交流活動(dòng)等，拓寬學(xué)生的視野和思維空間，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用有效途徑加大對(duì)校園科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳力度，普及有關(guān)的創(chuàng)新知識(shí)，營(yíng)造寬松環(huán)境，給學(xué)生更多的自由思考的時(shí)間和空間，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)。構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制，突出學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)；充分挖掘現(xiàn)有的人員、設(shè)備、場(chǎng)地等教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)一切有形的和無形的教育力量，切實(shí)保證課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

2、科學(xué)的組織管理，讓大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中全程獲得有效調(diào)控與服務(wù)

學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌團(tuán)學(xué)部門和教務(wù)部門在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中職能，成立專門的實(shí)質(zhì)性的的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)院也要成立相應(yīng)的指導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織管理和服務(wù)，制定相應(yīng)的管理規(guī)定，建立一整套科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目管理、時(shí)間管理、成績(jī)管理的運(yùn)行機(jī)制。認(rèn)真謀劃科技創(chuàng)新活動(dòng)，為大學(xué)生提供多種形式、數(shù)量充足的科技創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)會(huì)。隨時(shí)掌握在整個(gè)科技創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)度，積極主動(dòng)做好高水平專業(yè)教師和參與科技創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)工作，認(rèn)真迅速解決師生之間存在的問題，使整個(gè)活動(dòng)有序順利地完成。

3、打造高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，讓大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中得到悉心指導(dǎo)

教師自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力直接決定學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力形成和發(fā)展。只有在高水專業(yè)教師的指導(dǎo)下，從事高起點(diǎn)科技創(chuàng)新課題研究，大學(xué)生才能夠真正培養(yǎng)自身各種創(chuàng)造性的非智力因素，所以如何吸引一批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，又樂于指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的教師，形成高素質(zhì)的指導(dǎo)隊(duì)伍，是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。

一方面學(xué)校要從機(jī)制上、條件上激勵(lì)高水平專業(yè)教師主動(dòng)參與學(xué)生科技創(chuàng)新教育實(shí)踐，另一方面善于找到與高水平專業(yè)教師切身利益的結(jié)合點(diǎn)，逐步充分調(diào)動(dòng)高水平專業(yè)教師的積極性。如在研究生招生方面，高水平的教師都希望招收高水平的學(xué)生，而往往部分專業(yè)教師很難如愿，最大的問題在于缺乏與學(xué)生的足夠交流，很難對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面地了解，僅僅通過考試成績(jī)來衡量難免偏頗，所以通過積極鼓勵(lì)專業(yè)教師通過科研課題立項(xiàng)、科研訓(xùn)練、指導(dǎo)畢業(yè)論文等多種形式開展大學(xué)生的科研實(shí)踐指導(dǎo)，經(jīng)過一兩年的工作，學(xué)生既得到了科研能力的鍛煉，對(duì)教師的科研內(nèi)容有了全面了解，同時(shí)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際科研能力和綜合素質(zhì)有充分的了解，使得教師與學(xué)生獲得雙贏。此外針對(duì)有的專業(yè)教師課題多，實(shí)驗(yàn)的工作量大的實(shí)際情況，積極協(xié)助專業(yè)教師開辦暑期科研訓(xùn)練培訓(xùn)班，不僅讓本科生獲得了進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接受實(shí)驗(yàn)技術(shù)系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，而且協(xié)助教師完成課題研究。這些有益的嘗試在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)高水平專業(yè)教師的積極性。

4、推進(jìn)第一和第二課堂的改革，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)健康持續(xù)發(fā)展

一方面對(duì)傳統(tǒng)第一課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改革和探索，不斷完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容的、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過建立大學(xué)生科技活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)學(xué)術(shù)性團(tuán)體，給予必要經(jīng)費(fèi)支持，校、院兩級(jí)加強(qiáng)科研立項(xiàng)及過程管理等措施，使大學(xué)生有更高興趣、更多精力、更厚基礎(chǔ)來參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。

另一方面加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與探索，遵循目標(biāo)性、自主性、多維性、有序性和可行性原則，發(fā)揮學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，有所為有所不為，建立品牌活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使他們及時(shí)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，通過不斷的鍛煉和積累，在適應(yīng)性、創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問題、人際溝通、口頭表達(dá)、寫作、組織管理、決策等各項(xiàng)能力上日益成熟，形成明確的職業(yè)目標(biāo)定位和可持續(xù)發(fā)展的高技能高素質(zhì)。

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