韋繼恒

【摘 要】 由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響，農(nóng)村家庭教育有很大的片面性，集中表現(xiàn)為重“智”輕“德”等問題，這不利于孩子的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)，影響到學(xué)校教育的質(zhì)量，影響素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。為此，學(xué)校責(zé)無旁貸，要采取有效的措施，引領(lǐng)家庭教育到素質(zhì)教育軌道上來。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村家庭教育 問題 對(duì)策

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響極大，它是孩子品德形成、知識(shí)與技能發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。然而，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，仍然有很多家長(zhǎng)不懂得什么是“素質(zhì)”，農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)尤為突出。他們由于受到應(yīng)試教育的強(qiáng)化影響，認(rèn)為分?jǐn)?shù)是判斷孩子好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至認(rèn)為教育孩子是學(xué)校與教師的事，家長(zhǎng)僅供吃穿給孩子就行了。加上受到環(huán)境條件與經(jīng)濟(jì)條件影響，不少家長(zhǎng)外出打工謀生，把孩子留在學(xué)校，以為“把孩子交給老師”就沒事了，自己就高枕無憂了等等。面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村普遍存在的這些問題，作為學(xué)校方面，我們?cè)撛趺崔k呢？下面，我就農(nóng)村家庭教育存在的問題及對(duì)策，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ㄅc做法，供大家商榷，也希望以此引起全社會(huì)的關(guān)注。

一、目前農(nóng)村家庭教育存在的問題及影響

1.重“智”輕“德”使孩子思想畸形發(fā)展。從目前的情況看，有不少家庭存在著“望子成龍，望女成鳳”的急切心理，特別是農(nóng)村家庭更是如此，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)優(yōu)秀才能跳出農(nóng)門，吃皇糧，為此，父母往往把一生的賭注都押在孩子身上，有的父母不惜一切代價(jià)對(duì)孩子進(jìn)行智力投資，只盼孩子將來出人頭地，并以孩子學(xué)習(xí)成績(jī)高低為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。他們忽視了對(duì)孩子進(jìn)行道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，或者對(duì)孩子這方面要求很低。由于受到家庭教育的影響，孩子上學(xué)后，就把“第一任老師的教誨”帶到學(xué)校，認(rèn)為“只要學(xué)習(xí)好就行了，別的都是次要的”。這就使學(xué)生容易忽視對(duì)自己世界觀的改造，對(duì)自己放松要求，給學(xué)校德育工作帶來很大的不便與困惑。

2.重“課本”學(xué)習(xí)，輕“課外”學(xué)習(xí)，使孩子變成“書呆子”。有的家長(zhǎng)認(rèn)為知識(shí)都是在書本上，因此只注重孩子讀書識(shí)字，而置社會(huì)生活與社會(huì)實(shí)踐不顧。在他們看來，孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，主要把課本知識(shí)弄清楚就行了，不必去抓課外知識(shí)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)存在這種理念，在家庭教育中只注重孩子讀有字的書，讀書本的書，無形中就使孩子養(yǎng)成讀“死”書的習(xí)慣，而學(xué)習(xí)中的意志力、興趣、心理等非智力因素得不到很好的培養(yǎng)，更談不上參加家庭或社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。家庭教育培養(yǎng)出這種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，對(duì)學(xué)校教育的影響可想而知。

3.重“特長(zhǎng)”輕“全面”，影響孩子的全面發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，由于素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)學(xué)生“個(gè)性教育”的培養(yǎng)顯得越來越重要，但有些家長(zhǎng)卻片面地理解素質(zhì)教育，認(rèn)為孩子只要有一個(gè)特長(zhǎng)就行了，就能立足于這個(gè)社會(huì)，就能有一碗飯吃。這種現(xiàn)象在農(nóng)村、個(gè)體戶或經(jīng)濟(jì)暴發(fā)戶的家庭里尤為突出，這些父母在培養(yǎng)孩子的“個(gè)性發(fā)展”上，認(rèn)定有一門特長(zhǎng)就是“個(gè)性發(fā)展”了。于是他們不惜重金，要孩子進(jìn)各種特長(zhǎng)班，學(xué)“功夫”，孩子放學(xué)回家后，父母只關(guān)注他們的“特長(zhǎng)”如何，卻忽視了孩子的全面培養(yǎng)，特別是忽視對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育，或者是對(duì)這方面要求很低。試想，孩子在這種家庭教育下能學(xué)到什么？會(huì)變成什么樣？

4.重“生理”輕“心理”，影響孩子的健康成長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)對(duì)孩子只重視“生理”健康，忽視“心理”健康。大家知道，基礎(chǔ)教育的核心是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的關(guān)鍵是心理素質(zhì)教育?？蓮哪壳扒闆r看，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多，農(nóng)村家庭的獨(dú)生子女也不斷增多，一方面，孩子受祖輩寵愛有加，有的父母把孩子視為“小皇帝”、“小公主”、“小太陽”，一天到晚圍著孩子轉(zhuǎn)，過分溺愛，對(duì)孩子有求必應(yīng)，惟命是從，導(dǎo)致子女產(chǎn)生逆反心理或出現(xiàn)代溝，甚至導(dǎo)致家庭教育失控；另一方面，由于農(nóng)村家庭家長(zhǎng)普遍文化程度不高，心理知識(shí)缺乏或認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為孩子只要身體強(qiáng)壯就是健康，對(duì)孩子早期出現(xiàn)的心理問題視而不見或無從疏導(dǎo)教育，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理偏差或心理障礙，甚至出現(xiàn)各種家庭悲劇，可見家庭心理教育的缺失，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

5.農(nóng)村家庭教育的缺失給學(xué)校教育帶來影響。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校居于舉足輕重的地位，發(fā)揮了不可替代的作用，因?yàn)閷W(xué)校是專門從事教育工作的場(chǎng)所，教師是塑造學(xué)生靈魂的工程師，教書育人是我們?nèi)嗣窠處煹奶炻毰c神圣使命。實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校是重要途徑，但是家庭教育也是一個(gè)極其重要的途徑。家庭教育的缺失或片面性，給我們學(xué)校教育帶來諸多負(fù)面影響。主要表現(xiàn)為：增大學(xué)校的管理難度，削弱學(xué)校德育工作，影響學(xué)校安全工作，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量等等，這極大影響了素質(zhì)教育全面推進(jìn)。

二、解決農(nóng)村家庭教育問題的途徑

學(xué)校教育與家庭教育是分不開的，對(duì)家庭教育存在的問題，學(xué)校責(zé)無旁貸，絕不能置之不理。學(xué)校教育對(duì)家庭教育具有引領(lǐng)與導(dǎo)向作用。

1.建立家長(zhǎng)學(xué)校。目前，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校是極少的，特別是鄉(xiāng)村一級(jí)學(xué)校更是少，幾乎是沒有的。由于農(nóng)村地理等條件限制，農(nóng)民居住分散、偏僻，加上農(nóng)村勞動(dòng)的特點(diǎn)，要集中一次很不容易，針對(duì)這種情況，各學(xué)校要根據(jù)各自所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的條件，因地制宜，可集中在學(xué)校統(tǒng)一辦班，也可把村屯劃片為點(diǎn)辦班。通過建立家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行新的教育理論等級(jí)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)打開眼界，更新教育觀念，提高家長(zhǎng)的科學(xué)教育水平。

2.召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通與交流的最好途徑，也是學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育的有效途徑之一。我們非常重視召開家長(zhǎng)會(huì)，利用家長(zhǎng)會(huì)有的放矢地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)教育理論、教育方法等的教育與引導(dǎo)。一般每個(gè)學(xué)期召開兩次，一次是段考后，另一次是期考前。通過家長(zhǎng)會(huì)，我們不僅引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育觀，而且還讓家長(zhǎng)代表發(fā)言與學(xué)生代表發(fā)言，使家長(zhǎng)了解學(xué)生最需要什么，最需要什么樣的家長(zhǎng)以及學(xué)生的思想心理動(dòng)態(tài)，從而觸發(fā)家長(zhǎng)反思自己的教育方式方法，改變自己的教育模式，追求和諧的家庭教育形式，使自己的教育方式盡可能與學(xué)校教育統(tǒng)一，達(dá)到“素質(zhì)教育”的目的。

3.舉辦“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)。每學(xué)期定一個(gè)專門對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行開放的日子。我們的做法是，首先把全校師生與全體家長(zhǎng)聚在一起，進(jìn)行重點(diǎn)教育。我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，使家長(zhǎng)、學(xué)生與老師三方“融合”在一起，彼此增進(jìn)了解、交流，提高親和力。其次，讓家長(zhǎng)回到自己孩子班里以班級(jí)為單位開展互動(dòng)活動(dòng)，各班由班主任主持，科任老師參與，別出心裁地布置好場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境，在黑板上寫“敬愛的爸爸媽媽，我愛你”、“家長(zhǎng)，您辛苦了”等歡迎標(biāo)語，家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，孩子們馬上端茶送水給自己的家長(zhǎng)喝?？粗约旱暮⒆佣?，學(xué)會(huì)感恩，家長(zhǎng)們很感動(dòng)，心靈也受到震撼。接下來是學(xué)生代表向家長(zhǎng)匯報(bào)本班的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活情況以及向家長(zhǎng)提出要求，家長(zhǎng)代表也發(fā)言，表示今后要多擠時(shí)間關(guān)心孩子，輔導(dǎo)孩子，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，還安排些時(shí)間讓家長(zhǎng)零距離與科任老師、孩子交流與溝通，使家長(zhǎng)從中得到教育與啟發(fā)，最后，帶家長(zhǎng)參觀學(xué)校近期取得的榮譽(yù)展與學(xué)生作品展，還帶家長(zhǎng)參觀學(xué)生宿舍，親自看一看自己孩子的床鋪是什么樣，還允許家長(zhǎng)跟自己孩子一起排隊(duì)領(lǐng)飯吃，使家長(zhǎng)體驗(yàn)到集體生活的情況，了解學(xué)校的管理模式。實(shí)踐證明，舉辦家長(zhǎng)開放日，使老師、學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，是學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育的一種行之有效的好方法。

4.建立家長(zhǎng)聯(lián)系檔案。通過家訪活動(dòng)，教師不僅把學(xué)生在校情況告知家長(zhǎng)，還與家長(zhǎng)一起共同教育管理學(xué)生，而且把一些新的教育理念與方法“傳授”給家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)一道共同探討教育孩子的方式方法，并把每一次家訪情況、家長(zhǎng)的思想變化等記錄在“家長(zhǎng)聯(lián)系檔案”里，特別是將家長(zhǎng)教育觀念、教育方法的改變與更新仔細(xì)記錄下來，并以此來引導(dǎo)家長(zhǎng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)不合理、不科學(xué)的教育方法，以達(dá)到素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

此外，我們還通過下發(fā)告家長(zhǎng)書、發(fā)宣傳資料等途徑來引領(lǐng)家長(zhǎng)，每逢節(jié)假日，我們都下發(fā)告家長(zhǎng)書，通過告家長(zhǎng)書，建議家長(zhǎng)怎樣教育孩子，使家長(zhǎng)懂得了很多在假期期間育人的道理與方法；同時(shí)，我們把每階段應(yīng)該注意對(duì)孩子進(jìn)行什么教育，黨的有關(guān)路線、方針與政策及一些先進(jìn)的教育理論以宣傳單的形式下發(fā)給家長(zhǎng)，多形式全方位地引領(lǐng)家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)向素質(zhì)教育方向發(fā)展，建立和諧家庭德育模式。

綜上所述，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響，農(nóng)村家庭教育存在很多問題，影響到素質(zhì)教育全面推進(jìn)與深入發(fā)展，但這些問題并不是解決不了的。學(xué)校教育可以對(duì)家庭教育起引領(lǐng)與導(dǎo)向作用。學(xué)校只要采取有效的措施，就一定能扭轉(zhuǎn)與改變農(nóng)村家庭的落后教育局面?，F(xiàn)在，我校又在進(jìn)行和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)，我們堅(jiān)信，一個(gè)和諧的學(xué)校教育與和諧家庭教育新模式必將展現(xiàn)在我們的眼前。

（責(zé)編 周侯辰 黃 曉）