乜曉峰

根據(jù)不同類型教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，高中思想政治課三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，可以歸納為如下三種類型：

一、分解式和整合式

按照三維教學(xué)目標(biāo)整合程度的不同，可將三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)分為分解式和整合式。

1.分解式三維目標(biāo)設(shè)計(jì)

分解式三維目標(biāo)設(shè)計(jì)指的是按目標(biāo)所涉及的學(xué)生發(fā)展的知識(shí)與技能，過程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來分別進(jìn)行設(shè)計(jì)。下面以“經(jīng)濟(jì)生活”中“公司的經(jīng)營”為例分析說明：

“公司的經(jīng)營”三維目標(biāo)設(shè)計(jì)

【知識(shí)與技能】了解企業(yè)的含義及其社會(huì)作用、地位；了解公司的基本含義及設(shè)立公司的要求，了解有限責(zé)任公司和股份有限公司的含義及異同，提高比較分析的能力；知道公司組織機(jī)構(gòu)的基本構(gòu)架并懂得他們各自承擔(dān)的職能，了解公司制的特點(diǎn)，了解公司經(jīng)營的直接目的，理解影響公司經(jīng)營的因素，理解企業(yè)兼并與破產(chǎn)的積極意義與作用，初步掌握創(chuàng)辦公司。經(jīng)營公司的基本技能，提高辯證思維能力。

【過程與方法】運(yùn)用討論法對(duì)TCL的公司制改造的探究，了解公司概況、公司與企業(yè)的關(guān)系，企業(yè)進(jìn)行公司制改造的意義；運(yùn)用比較分析的方法，探究有限責(zé)任公司與股份有限公司的區(qū)別；運(yùn)用舉例分析的方法，探究影響公司經(jīng)營與發(fā)展的多種因素．

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)，初步形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)依法經(jīng)營、誠信經(jīng)營、科學(xué)管理的觀念，增強(qiáng)進(jìn)取心和正當(dāng)競爭的意識(shí)。

分解式三維目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)三個(gè)維度目標(biāo)的采取分別闡述的方法，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干“小目標(biāo)”，思路清晰具體明了，便于操作，是一種比較常見的設(shè)計(jì)樣式。從上面“公司的經(jīng)營”這一課的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)來看，不僅對(duì)三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，而且對(duì)“知識(shí)與技能”和“過程與方法”目標(biāo)涉及的內(nèi)容進(jìn)一步分解，將目標(biāo)細(xì)化，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)規(guī)劃出非常具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確提出學(xué)生在學(xué)習(xí)之后應(yīng)達(dá)到的何種水平，這種細(xì)化和明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，可以為課堂教學(xué)效果的測量和評(píng)價(jià)提供必要的依據(jù)。

2.整合式三維目標(biāo)設(shè)計(jì)

整合式的目標(biāo)設(shè)計(jì)指的是將三維目標(biāo)整合在一起，分要點(diǎn)進(jìn)行集中表述。在整合式的目標(biāo)設(shè)計(jì)中，各個(gè)目標(biāo)要點(diǎn)的表述要求是并列關(guān)系，所有要點(diǎn)要能涵蓋目標(biāo)的三個(gè)維度，體現(xiàn)出綜合性的價(jià)值取向，使目標(biāo)的各個(gè)要點(diǎn)形成一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)。仍以“公司的經(jīng)營”為例分析說明：

“公司的經(jīng)營”三維目標(biāo)設(shè)計(jì)

運(yùn)用討論法、比較分析的方法，了解企業(yè)與公司的基本常識(shí)，提高比較分析的能力和辯證思維能力，初步形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；通過運(yùn)用舉例分析的方法，理解影響公司經(jīng)營的各種因素，增強(qiáng)依法經(jīng)營，誠信經(jīng)營，科學(xué)管理的觀念，初步掌握創(chuàng)辦經(jīng)營公司的基本技能，增強(qiáng)進(jìn)取心和正當(dāng)競爭的意識(shí)。

整合式三維目標(biāo)設(shè)計(jì)在描述時(shí)不會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯的提示語，但它的每一點(diǎn)都把“二維”乃至“三維”目標(biāo)交融在一起，最大的特點(diǎn)是敘述方便。

二、順序式和非順序式

按照三維教學(xué)目標(biāo)的排序方式不同，可將三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)分為順序式和非順序式。

1.順序式三維目標(biāo)設(shè)計(jì)

順序式教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是指三維教學(xué)目標(biāo)的每一個(gè)維度都按照1、2、3……的順序排列的設(shè)計(jì)樣式。以《經(jīng)濟(jì)生活》中《財(cái)政收入與支出》為例分析說明：

“財(cái)政收入與支出”三維目標(biāo)設(shè)計(jì)

【知識(shí)與技能】

(1)知道財(cái)政的含義及實(shí)質(zhì)，了解國家預(yù)算和決算的含義。

(2)知道財(cái)政收入的含義及具體獲取渠道，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)圖表信息的解讀能力和比較分析能力。

(3)理解影響財(cái)政收入的主要因素，能夠?yàn)檎黾迂?cái)政收入提出合理化建議。

(4)了解財(cái)政支出的含義，了解我國財(cái)政支出的具體用途，初步理解根據(jù)政府職能。

【過程與方法】

(6)閱讀教材后舉例說明影響財(cái)政收入的主要因素。

(9)閱讀關(guān)于財(cái)政支出的圖表信息，把圖表信息用文字語言描述出來。

(12)閱讀并比較財(cái)政收支的三種狀態(tài)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

(2)感悟政府提供的服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

(8)關(guān)注國家發(fā)展，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

(11)關(guān)心國家財(cái)政支出的內(nèi)容，樹立以科學(xué)精神對(duì)待現(xiàn)實(shí)問題的態(tài)度。

這種將三個(gè)維度按照設(shè)計(jì)流程統(tǒng)一排序的設(shè)計(jì)樣式，立體構(gòu)架出課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，通過閱讀三維目標(biāo)即可大致了解該節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的流程以及每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)期實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，現(xiàn)場感強(qiáng)。

三、簡潔式和詳述式

按照三維教學(xué)目標(biāo)闡述的詳略程度的差異，可將三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)分為簡潔式和詳述式。

1.簡潔式三維目標(biāo)設(shè)計(jì)

簡潔式三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)指的是簡潔明了的三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)樣式。以“經(jīng)濟(jì)生活”中“消費(fèi)及其類型”為例分析說明：

“消費(fèi)及其類型”的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：了解影響消費(fèi)的因素，了解居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)及其影響因素，了解恩格爾系數(shù)的含義，理解恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系，提高辯證分析問題的能力。

過程與方法：通過討論、比較分析、舉例分析的方法達(dá)到目標(biāo)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確對(duì)待各種消費(fèi)方式和我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化。

這種粗線條的設(shè)計(jì)樣式，文本的概括性強(qiáng)，比較適合能較好駕馭教材，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。

2.詳述式三維目標(biāo)設(shè)計(jì)

詳述式教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)指的是表述詳盡的三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)樣式。仍“消費(fèi)及其類型”為例進(jìn)行分析：

“消費(fèi)及其類型”的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：了解影響消費(fèi)的主要因素，理解居民收入水平、總體物價(jià)水平對(duì)消費(fèi)水平的影響，形成綜合認(rèn)識(shí)影響消費(fèi)水平因素的能力；了解商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)，兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。生存資料消費(fèi)、發(fā)展炙料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)及其內(nèi)在變化規(guī)律。

(5)了解財(cái)政收支的對(duì)比關(guān)系，初步知道如何度量財(cái)政收支平衡，辯證地對(duì)待財(cái)政赤字現(xiàn)象的能力。

過程與方法：

(1)閱讀材料并討論“修建地鐵由誰來辦?”

(2)觀察餅狀圖，計(jì)算2003年我國稅收收入占財(cái)政收入的比例。

(3)閱讀教材后舉例說明影響財(cái)政收入的主要因素。

(4)閱讀關(guān)于財(cái)政支出的圖表信息，把圖表信息用文字語言描述出來。

(5)閱讀并比較財(cái)政收支的三種狀態(tài)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)感悟政府提供的服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感

(2)關(guān)注國家發(fā)展，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

(3)關(guān)心國家財(cái)政支出的內(nèi)容，樹立以科學(xué)精神對(duì)待現(xiàn)實(shí)問題的態(tài)度。

這種將每一個(gè)維度都按順序排列的設(shè)計(jì)樣式，在實(shí)際應(yīng)用中比較常見，它把每個(gè)維度作為一個(gè)剖面進(jìn)行靜態(tài)分析，線索清晰，視覺效果好。

（責(zé)編 李 曄）