鐘其運(yùn)

【摘 要】 校本教材資源的使用有利于教師把握教材、深化教材，使教師在課堂上能胸有成竹地進(jìn)行授課，有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。為此我們必須做好教師自身的繼續(xù)教育工作，提高教師開(kāi)發(fā)校本資源的意識(shí)和能力，服務(wù)思想品德課教學(xué)。建立校本資源庫(kù)，組建專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓思想品德課煥發(fā)出更強(qiáng)的生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】 校本資源 創(chuàng)建 共享

一、新課程改革呼喚校本資源

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“要大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”；同時(shí)提出“要實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”的要求。這說(shuō)明我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置正朝著針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性的方向發(fā)展，朝著更符合素質(zhì)教育的方向發(fā)展。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，大家普遍認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶。情感態(tài)度和價(jià)值觀是隱性的，是活的教學(xué)內(nèi)容，需要教師在實(shí)踐中發(fā)掘，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。這樣，教學(xué)活動(dòng)就由單向傳輸變成了雙向互動(dòng)。新課程教材功能也從知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀也要求我們開(kāi)發(fā)校本資源：教學(xué)是師生共同探求新知的過(guò)程，師與生共同參與課程資源的創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)，對(duì)給定的內(nèi)容不斷地進(jìn)行變革和創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容的持續(xù)生成與優(yōu)化，以三維目標(biāo)（“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”）的整合為核心，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程。新課程的教學(xué)模式也由封閉走向了開(kāi)放。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)活動(dòng)中，教材、教師和學(xué)生三者，學(xué)生是中心，學(xué)生的學(xué)是主要矛盾，一切圍繞“怎樣學(xué)，怎樣才能學(xué)好”這個(gè)中心進(jìn)行。新課程為教師提供了更大的發(fā)揮空間，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地選擇和應(yīng)用這些教學(xué)材料，而不能跟在這些資源后面跑，受其所困。

伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)日益普及，視聽(tīng)新媒體進(jìn)入課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給思想品德課教學(xué)注入了活力，也給開(kāi)發(fā)校本資源提供了方便和快捷。利用它更能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的參與性、積極性會(huì)得到很大的提高，學(xué)生越來(lái)越容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，掌握相關(guān)技術(shù)和處理手段，已成為大勢(shì)所趨。校本教材資源的使用有利于教師把握教材、駕馭教材、深化教材，使教師在課堂上能輕車(chē)熟路、運(yùn)用自如、循循善誘、由淺入深地講授教材內(nèi)容，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。例如上到“艱苦奮斗”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我播放韓紅的歌曲（MTV）《天路》，加上青藏鐵路穿越于崇山峻嶺的照片導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考：“天路”指的是哪條路？“天路”建設(shè)者的哪些精神讓你感動(dòng)？觸發(fā)學(xué)生感悟，形成“堅(jiān)持理想、擔(dān)當(dāng)使命必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”的情感態(tài)度和價(jià)值觀，收到良好效果。

二、開(kāi)發(fā)校本資源，創(chuàng)建校本資源庫(kù)，共享文明成果，服務(wù)教育教學(xué)

1.開(kāi)發(fā)校本資源，首先要加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)校新課程的順利實(shí)施，是擺在各級(jí)地方政府、教育行政部門(mén)、學(xué)校及教師面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。只有繼續(xù)加大教育投入，切實(shí)改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)，提高他們實(shí)施新課程的能力和水平，為實(shí)施新課程創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，才會(huì)使新課程實(shí)施工作真正呈現(xiàn)出春光明媚、生機(jī)盎然的景象。

2.其次要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，創(chuàng)建校本資源庫(kù)。近年來(lái)出現(xiàn)的由上級(jí)教育行政部門(mén)組織的教師繼續(xù)教育正如火如荼地進(jìn)行著，常用的方法是通過(guò)高校、地方教育研究部門(mén)的專(zhuān)家、學(xué)者以及中小學(xué)校的優(yōu)秀教師作理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)專(zhuān)題報(bào)告、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)(聽(tīng)課、評(píng)課)和教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)(座談)等，但收效非常小。我認(rèn)為在進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)要抽出一定時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行開(kāi)發(fā)校本資源的培訓(xùn)，讓教師人人參與，建立校本資源庫(kù)，充實(shí)校本資源。學(xué)校要建立校本教學(xué)研究制度,鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究,重視教師的交流與研討,建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境,使課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的不斷反思,從而不斷地提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量,提高培養(yǎng)人才的水平。要把校本培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熑粘５慕虒W(xué)行為，不能指望通過(guò)一兩次專(zhuān)家報(bào)告、買(mǎi)幾盤(pán)有關(guān)新課程的光碟集中放給教師們看來(lái)達(dá)到校本培訓(xùn)的目的。

構(gòu)建校本課程資源庫(kù)非常重要，教師是校本開(kāi)發(fā)的建設(shè)者、實(shí)踐者，最了解學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣，并能按學(xué)生的需要設(shè)計(jì)相關(guān)的校本資源內(nèi)容。要充分發(fā)揮教師集體的作用，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，提高教學(xué)和教研的質(zhì)量。學(xué)校中的每一位教師都要把自己的資源及時(shí)公布給全體成員，這不僅是一種校園精神的表現(xiàn)，也是資源建設(shè)的境界，更是一個(gè)學(xué)校教師協(xié)作品質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)每一位教師都樂(lè)意及時(shí)地把自己獲得或制作的資源讓全體成員共享時(shí)，我們建設(shè)資源的目的才得以真正體現(xiàn)。在我校創(chuàng)建校本課程資源庫(kù)活動(dòng)中，我們采取的具體方法有：①通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關(guān)信息，形成校本特性的信息資源；②充分發(fā)揮教師開(kāi)發(fā)校本課程的潛在意識(shí)和能力，注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，形成具有個(gè)性化的校本教學(xué)案例資源；③在課堂教學(xué)中開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，如小型研討會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、模擬法庭、班長(zhǎng)競(jìng)選等，豐富校本課程資源。

教師的教學(xué)要貼近學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)際，切實(shí)從學(xué)生的思想狀況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，采取富有成效的教育教學(xué)方法，這是思想品德課改革和發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！睘榱嗽诮虒W(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我把時(shí)事政治和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并使之互相滲透、互相貫通。我要求學(xué)生每天用書(shū)面形式收錄重要的時(shí)政內(nèi)容，選出具有代表性的，寫(xiě)在黑板上設(shè)置的“今日要聞”處，再指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)重大的時(shí)政內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析、說(shuō)明。這樣既能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真收集新聞，并對(duì)其進(jìn)行“去粗取精”，提高學(xué)生攝取知識(shí)、重組信息的能力，又能使比較抽象的政治理論知識(shí)變得形象、生動(dòng)、具體，幫助學(xué)生掌握正確的觀點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生正確分析社會(huì)政治現(xiàn)象的能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

3.組建專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，共享校本資源。我建議把通過(guò)多種途徑獲得的資源組建具有校本意義的資源庫(kù)，通過(guò)校園網(wǎng)，組建專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站達(dá)到資源共享?，F(xiàn)在的許多資源，如清華同方、K12資源庫(kù)、中教資源庫(kù)、中央電教館資源中心，還有各種素材光盤(pán)、教學(xué)軟件等，它們的建設(shè)者并非一線(xiàn)教育工作者，不能與教師自有的教學(xué)風(fēng)格相統(tǒng)一，部分資源也不適應(yīng)教師的需求，各家資源庫(kù)產(chǎn)品互不兼容，從而導(dǎo)致了資源的利用非常不便，大大地降低了資源的使用效率。我主張?jiān)趶V西或者我們賀州市建立專(zhuān)業(yè)的思想品德教學(xué)網(wǎng)站，以校本資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)利用為主，立足于學(xué)科課程、立足于教師參與、立足于課堂教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、共享的、富有特色的校本資源庫(kù)。在這個(gè)網(wǎng)站里能提供方便資源上傳、下載的功能。各位教師不斷地把手頭已有的優(yōu)秀教育資源通過(guò)管理平臺(tái)上傳、修改，從而進(jìn)行共享使用，達(dá)到應(yīng)用最大化目的。

我設(shè)想和學(xué)習(xí)了一些門(mén)戶(hù)網(wǎng)站建立的用戶(hù)管理功能，包括用戶(hù)注冊(cè)、審核、授權(quán)的管理，學(xué)校要求每位教師注冊(cè)一個(gè)用戶(hù)名，發(fā)布自己的資源。管理員通過(guò)對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)、審核，上傳到校本資源庫(kù)中，從而建成校本資源庫(kù)的基本框架。同時(shí)要注意對(duì)于外來(lái)的資源，只有我們教師根據(jù)校情、學(xué)情,充分發(fā)揮智慧的力量進(jìn)行二次加工、二次創(chuàng)作,生成大批具有原創(chuàng)性的資源,注重資源的與時(shí)俱進(jìn),吐故納新,才能豐富校本化資源的數(shù)量、質(zhì)量、流量與鮮活度。當(dāng)它們被“校本化”、“人本化”后,才能真正被用起來(lái),只有它們真正被大規(guī)模、高頻率地使用的時(shí)候,才能真正成為校本化資源,體現(xiàn)校本化資源的生命力。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我校的思想品德課程資源庫(kù)已經(jīng)初具規(guī)模，我根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)把它們進(jìn)行分類(lèi)：1.圖片類(lèi)——熱愛(ài)和平、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、建設(shè)成就、抵制不良誘惑等。2.文字類(lèi)——自我保護(hù)的方法、合理消費(fèi)、權(quán)利與義務(wù)等。3.視頻類(lèi)——打擊虛假?gòu)V告、打擊黑惡社會(huì)勢(shì)力、改革開(kāi)放、華西村、人大選舉等。我同時(shí)借助中國(guó)教育網(wǎng)平臺(tái)，建立我校網(wǎng)站，供本校教師及其他同行參考和共同學(xué)習(xí)。

總之，校本資源適應(yīng)了學(xué)生不同性格發(fā)展的需要，更加貼近了學(xué)生的生活，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、責(zé)任心和創(chuàng)造性，使學(xué)生的合作意識(shí)、實(shí)踐能力、思維品質(zhì)得到提高。校本資源是主體性教育思想的發(fā)展和升華，是課程改革追尋人主體性的集中體現(xiàn)，開(kāi)發(fā)校本資源是教師繼續(xù)教育的重要組成部分。校本資源的研究與開(kāi)發(fā)給學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)技能提供了一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)也要求教師不但要有學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)具備相當(dāng)廣泛的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的教育科研能力和教育專(zhuān)業(yè)精神。教師只有通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)，提高自身的教育科研理論水平，在教育實(shí)踐工作中保持積極的反省、反思、探究和改革的態(tài)度，與教育工作環(huán)境中的相關(guān)人員保持良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作，才能很好地參與校本資源的研究與開(kāi)發(fā)，并在該平臺(tái)上得以發(fā)展。只有充分發(fā)揮學(xué)校、教師在校本資源開(kāi)發(fā)中的積極作用，才能使校本資源真正服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于社會(huì)。

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)