廖洪敏

職業(yè)教育，是一種與職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的教育活動(dòng)，它以就業(yè)為導(dǎo)向，具有鮮明的職業(yè)屬性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，職業(yè)教育主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技術(shù)與職業(yè)技術(shù)的實(shí)用性。

本文淺談筆者所在的上思縣職業(yè)教育的意義和發(fā)展思路，希望對(duì)其他地方的職業(yè)教育發(fā)展起到拋磚引玉的作用。

一、發(fā)展上思職業(yè)教育的意義

1.發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)和再就業(yè)的重要途徑。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。目前，我縣的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，特別是下崗失業(yè)人員再就業(yè)壓力很大，已經(jīng)成為影響企業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定的因素。下崗人員再就業(yè)難，既有觀念問(wèn)題，也有素質(zhì)問(wèn)題。

要實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，就必須進(jìn)行新的職業(yè)培訓(xùn)和技能教育。而發(fā)展職業(yè)教育則是提高勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和再就業(yè)，緩解城鎮(zhèn)就業(yè)壓力的必由之路。

2.發(fā)展職業(yè)教育是完善上思縣國(guó)民教育體系的必然要求。從上思縣目前學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)變化和發(fā)展的趨勢(shì)看，高中教育和高等教育需求的高峰已經(jīng)到來(lái)，但受高中教育和高等教育資源的限制，今后上高中和上大學(xué)難將是一個(gè)短期內(nèi)難以解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果千軍萬(wàn)馬都去擠高中和大學(xué)這一座“獨(dú)木橋”，不僅教育需求與教育資源供給之間的矛盾很難緩解，還會(huì)造成教育資源、人力資源的浪費(fèi)。因此，必須進(jìn)一步完善我縣國(guó)民教育體系，加快職業(yè)教育發(fā)展，合理配置教育資源，實(shí)行教育合理分流，促進(jìn)職業(yè)教育和普通教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)，鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谧畹推崭呔€(xiàn)徘徊，卻青睞技能學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的孩子，接受各種類(lèi)型的職業(yè)教育，盡早掌握生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)急需的實(shí)用技能，在社會(huì)上得以自食其力。因?yàn)榻逃齼r(jià)值的真正體現(xiàn)，應(yīng)該是看能夠培養(yǎng)什么樣的人才，賦予學(xué)生什么樣的能力，而不是看能給學(xué)生什么樣的文憑。社會(huì)既要有一批工程師、科技創(chuàng)新人才，也要有一大批能夠把這些工程師的設(shè)想落實(shí)成具體操作的技術(shù)人才。隨著社會(huì)人才觀的逐步成熟，只要有真本事，就能在社會(huì)上立足。

二、上思職業(yè)教育思路

1.調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展。上思的地理環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)，目前，上思的財(cái)政收入主要來(lái)源于農(nóng)業(yè)。上思職業(yè)教育應(yīng)立足農(nóng)業(yè)，根據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，嚴(yán)抓育人質(zhì)量，全方位、多層次參與農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。上思的職業(yè)教育要與時(shí)俱進(jìn)，與基礎(chǔ)教育、繼續(xù)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)化終身教育，形成良性循環(huán)；應(yīng)根據(jù)國(guó)家、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)、就業(yè)結(jié)構(gòu)變化和科技、信息、人才發(fā)展需求，調(diào)整辦學(xué)方向、專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的要求，在教學(xué)內(nèi)容的改革過(guò)程中，既要加強(qiáng)基礎(chǔ)，又要拓寬專(zhuān)業(yè)，同時(shí)增進(jìn)二者之間的銜接和融合，實(shí)現(xiàn)寬基礎(chǔ)、活模塊的綜合化專(zhuān)業(yè)教育。作為一線(xiàn)的工作人員，必須在精通一門(mén)或多門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡可能多地了解或掌握其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技術(shù)。對(duì)于上思農(nóng)村職業(yè)教育來(lái)講，應(yīng)緊扣當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，以種植、養(yǎng)殖的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后為一體，農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)相結(jié)合來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)。

上思職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)“科教興農(nóng)”的主要措施，應(yīng)圍繞“高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)”的農(nóng)村經(jīng)營(yíng)目標(biāo)來(lái)實(shí)施。在課程設(shè)置上，應(yīng)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)文化素質(zhì)教育，拓寬途徑。同時(shí)，改革課程教學(xué)內(nèi)容上的低層次重復(fù)，在把握內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，拓寬各門(mén)課程的知識(shí)面，及時(shí)把涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新方法、新工藝補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。按照兼收并蓄的原則，在農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理、公共關(guān)系類(lèi)的課程；在經(jīng)濟(jì)管理中，開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)等課程，把“高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)”具體化，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)與多方發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.改革教學(xué)方法，加強(qiáng)師資建設(shè)。在推行新教材的今天，必須鼓勵(lì)學(xué)生自由探索，大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解和看法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

總之，職業(yè)教育是教育事業(yè)的重要組成部分，與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，各級(jí)部門(mén)應(yīng)該統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，采取切實(shí)可行的措施，大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，為國(guó)家的更加富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（責(zé)編 黃 曉 周侯辰）