唐鳳霞

摘 要： 構建和諧班級，是建設和諧校園、實施和諧教育的一項基礎工作，是推進社會主義和諧社會建設、加強和改進大學生思想政治教育的需要。本文在分析和諧班級基本特征的基礎上，提出了構建和諧班級的基本方案。

關鍵詞： 和諧班級 基本特征 構建 基本策略

“和”這一概念最早在《國語·鄭語》中提出，“和實生物，同則不繼”，即事物間的綜合統(tǒng)一，不斷產(chǎn)生新的事物?！独献印分杏涊d：“萬物負陰而抱陽，沖氣以為和?！薄墩撜Z》說：“和為貴。”現(xiàn)代心理學也認為：和諧是美好事物的基本特征之一，也就是說事物或現(xiàn)象各方面完美配合，在協(xié)調(diào)和多樣中達到統(tǒng)一，在心理機制上能使人滿足、愉快，并喚起人們對生活的熱愛。由此說來，和諧產(chǎn)生共振，和諧產(chǎn)生美。

黨的十六屆五中全會提出了“構建和諧社會”的治國理念和治國方略。高校作為培養(yǎng)造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的搖籃，是構建社會主義和諧社會的重要陣地。而構建和諧班級，是建設和諧校園、實施和諧教育的一項基礎工作。

一、和諧班級的基本特征

社會主義和諧社會，是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。公平和正義是建設和諧社會的共同理性基礎，只有堅持公平與正義，才能確立社會生活主流信念和合理、和諧、規(guī)范的人際關系，形成講誠信、講道德、講法制、講秩序的行為規(guī)范，使社會環(huán)境有利于人人想干事、人人能干事、人人能干成事。高校學生思想教育工作中的一個重要內(nèi)容，就是必須按照和諧社會的特色、標準構建和諧班級。

“和諧班級”就是在健康的集體輿論與和諧舒暢的氣氛中通過多種多樣的人際交往、豐富多彩的自覺主動活動創(chuàng)設一個友善、民主、平等、互相理解、互相進取的班集體，使每個學生個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。我們所要構建的和諧班級應充分實現(xiàn)學生自我教育與管理；建立和諧的師生、生生關系；形成健全的工作機制；具有穩(wěn)定的學習秩序；按照公平、正義、寬容的理念，實行公平原則下的目標激勵；引導學生發(fā)揮長處，合理競爭，取長補短，共同進步。只有如此，我們的學生思想政治工作才能緊密貼近實際、貼近生活、貼近學生，從而提高學生思想政治工作的針對性、實效性和吸引力、感染力。

二、構建和諧班級的基本策略

1.創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。教室是學生活動的主要場所，教室環(huán)境對學生的學習與生活有著較大的影響。應構建教室軟環(huán)境讓學生自由發(fā)揮能力，滿足學生多方面的需求。如“學習園地”可讓學生自己分工合作設計完成，學生能說的就說，能寫的就寫，能畫的就畫，能做的就做，能評的就評，定時更新，評比總結(jié)。另外，還要把教室布置得漂亮、舒適，墻上掛上合適的名人名句。強調(diào)學生保持教室里的安靜與祥和，告知學生教室是神圣的，任何時候都不允許不文明的語言、動作在教室里出現(xiàn)。這項工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項工作，班集體的良好環(huán)境才能得到保障。

一個積極、和諧的學習環(huán)境不是單靠教師或者學校就能形成，還要依靠社會、家庭等多方面的合力。因此，輔導員應與家長、學校領導保持密切的聯(lián)系，積極開展有意義的社會實踐活動，開創(chuàng)第二課堂活動，讓學生接受社會上積極因素的教育。我們培養(yǎng)學生的最終目的是服務社會，所以，應提倡讓學生多與社會接觸。重視安全教育是一件好事，但是有些學校為保證學生的安全放棄了一切讓學生鍛煉的機會，使第二課堂的活動少了甚至沒有了，這是很不可取的。

2.促進人際關系的和諧。一些教師往往對成績好的學生偏愛有加，而對暫時后進的學生討厭有余，使一部分學生驕傲自滿，又使一部分學生灰心喪氣，從而導致師生關系不和諧?，F(xiàn)在班級里的學生絕大多數(shù)是獨生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，不僅有父母的關愛，還有祖父母、外祖父母的疼愛甚至溺愛。他們往往勞動觀念差，團結(jié)協(xié)作意識差，自以為是，文明禮貌差，自理能力差等。如果不能妥善處理，化解矛盾，則必然影響班風、學風，使班級同學之間不和諧。

良好的師生關系是和諧班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育過程是師生之間不斷交流的過程，既有利于各種信息的發(fā)出和反饋，又有利于情感的相互交流，因而輔導員的交往風格和民主作風往往是形成良好人際關系的關鍵。研究表明中專生獨立性意向和參與社會的需要增強、受人尊重的需要增強、友誼的需要和交往的需要增強這種社會性的需求引起人際關系的重大變化，出現(xiàn)了一種疏遠父母和教師的“閉鎖性”和尋求能坦白相告伙伴的“開放性”趨向。但是他們常不懂該如何擇友和進行交往，因此需要輔導員做大量的指導和協(xié)調(diào)工作，把握班級人際關系的脈搏?？赏ㄟ^班級值日記錄，與學生個別談話，甚至可以通過全班自由大探討等方式，收集信息并進行研究，測定班內(nèi)人際關系現(xiàn)狀，弄清每個學生在班級關系中的地位與不斷變化的心態(tài)。

3.提升學生素質(zhì)。和諧班集體的構建最終還是要落實到學生身上，學生素質(zhì)的高低是評價和諧班集體構建成功與否的一個重要尺度，學生個性的全面和諧發(fā)展是和諧班集體的一個重要標志。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的權威性報告《學會生存》中指出：“應該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進人的個性的全面和諧發(fā)展，作為當代教育的基本宗旨。”教育的過程是學生生命感受和經(jīng)驗體會的過程。學生在主動學習、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應社會要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等因素成長為具有鮮活個性的多樣化人才。應使班級每一位學生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，做到個性的全面和諧發(fā)展。

時代在發(fā)展，現(xiàn)代社會需要的是全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的多樣化人才。教師是學生全面成長的導師，應樹立對學生終身負責的意識，不僅要督促學生努力完成學業(yè)，還要凈化學生心靈，引導學生自覺抵御社會上各種不良的誘惑，保持心靈的寧靜，是我們必須面對的一個重要課題。一位稱職的教師應厚愛每一位學生，努力成為學生知識的啟發(fā)者、思想上的引路人、人生道路的導航者。應逐步塑造學生的品格，在班級主題教育中既要有對人間真愛的弘揚，激發(fā)人自愛自尊、孝敬父母、尊敬師長、友愛親朋、熱愛祖國，也要有對人間正道的倡導，指引人誠實守信、知禮守法、和睦鄰里、團結(jié)互助、勤儉自強、敬業(yè)奉獻，如春風化雨、潤物無聲，在潛移默化中塑造學生的品格。

4.加強學生心理健康教育。從中學升入大學，由于生活環(huán)境、學習特點、人際關系等因素的改變，導致學生的價值觀念、行為模式也發(fā)生了很大變化。由于這種變化來勢迅猛，許多學生表現(xiàn)出不適應，甚至出現(xiàn)心理問題，嚴重影響了他們的生活和學習。因此，輔導員應正確認識新生的心理問題，并進行有效的疏導和調(diào)適，這對他們今后的學習和生活具有十分重要的意義。首先在班級需設法建設一個樂觀、積極向上、尊重、友善、寬容、朝氣蓬勃的心理健康教育環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)心理問題學生，要特別關注貧困生的心理，并進行相應的心理輔導，有意識地為學生創(chuàng)造成功的經(jīng)歷，發(fā)揮學生的潛能。新生入學時，大多對自我有著較高的評價和期望。而進校后，由于環(huán)境的改變，就會產(chǎn)生一些壓力，因而要鼓勵他們對自我重新定位，了解自我、認識自我，進而充分發(fā)揮自己的潛能。其次，加強學生的自我保健教育。心理問題的解決是一個積極的自我錘煉過程，從這一點說，每個人都應該成為自己的心理醫(yī)生。為此，必須積極引導學生加強自我保健，讓他們成為自己的心理保健醫(yī)生。只有這樣，他們才能有意識地進行自我心理調(diào)適，培養(yǎng)良好的個性，在生活中保持自信、樂觀、坦誠、豁達、堅忍不拔的心理品格，面對紛繁復雜的社會壓力，進行心理自助。

高校思想政治工作最根本的任務就是為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)具有社會主義覺悟的德智體美等全面發(fā)展的建設者和接班人。今天的大學生要能擔負起新世紀的歷史重任，不僅取決于他們的科學文化素質(zhì)、思想道德水平，更取決于他們健康的心理素質(zhì)。應幫助大學生擺脫青春期的各種困擾，適應來自學習和生活中的各類壓力挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其健全人格，促成其全面發(fā)展。提高大學生心理素質(zhì)，應當成為班級思想政治工作的重要組成部分。

班級是學校的一個基本組織單位，班級管理是富有創(chuàng)造性的工作，是一種由多種因素構成的技能，有很大的靈活性。關于構建和諧班級的策略和方法，應追求因人而異，因地制宜，即時而作，即興而發(fā)，不斷地在輔導員工作的實踐中探索適宜的工作方法，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。

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