林傳佐

摘 要： 本文依據(jù)現(xiàn)代教學特點，就中小學音樂教師的素質能力進行探討，以適應當前我國基礎教育改革、發(fā)展的需要。

關鍵詞： 中小學音樂教師 教學觀念 教學實踐 現(xiàn)代信息技術 科研

一、教學觀念的更新能力

傳統(tǒng)的中小學音樂課程教學只重視知識的傳授，過分強調知識的繼承性和完整性，采用的是以教師講授、學生被動接受為主的知識傳授方式，這些已經不能適應當前教育教學的實際。教師專業(yè)化和新課程改革迫切需要音樂教師運用新的現(xiàn)代教育理念，實現(xiàn)以下幾個方面教學觀念的轉變：1.從偏向少數(shù)拔尖學生，向面向全體學生轉變；2.從單純追求音樂學科知識水準，向追求人的全面發(fā)展轉變；3.從音樂教育與社會脫節(jié)，向緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活轉變；4.從以教師為中心的模式，向以學生為主體的模式轉變；5.從過多的統(tǒng)一要求，向追求音樂教育的多樣化、個性化發(fā)展轉變；6.從注重音樂教學結果，向注重音樂教學過程轉變，等等。

二、專業(yè)教學實踐能力

音樂教師應適應中小學音樂教育改革需求，結合音樂教育專業(yè)特點，把所掌握的專業(yè)知識技能運用到教育實踐活動中，形成扎實的音樂教學實踐能力。主要包括：

1.分析、處理教材的能力，包括熟悉教材與掌握教材。熟悉教材是指熟悉教材的指導思想和內容，理解教材在音樂審美及知識技能方面的要求，對教材的音樂要素、表現(xiàn)手段能正確地闡釋。掌握教材首先是指從音樂上掌握，能示范、能分析，并在此基礎上制定教學目標，篩選、補充適當?shù)慕虒W內容，確定重點、難點。

2.教學設計能力。精心設計教學過程是提高教學效果的關鍵環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)音樂教師教學水平的重要標志。它包括對教學內容的選擇，重點與難點的處理，時間的分配，教學模式、教學方法的選用等。

3.選取和運用教學方法及策略的能力。音樂教學方法多種多樣，在選取時應當遵循音樂學科的教學規(guī)律和教學原則，并依據(jù)教學目標、任務、內容，以及學生的實際狀況和年齡特征靈活運用。

4.教學評價能力。教學評價能力是指音樂教師具有的按照目標多元、方式多樣、注重學習過程的原則，將量化評價和質性評價相結合，構建一個多元、連續(xù)、注重表現(xiàn)的評價體系，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對學生進行全面評價的能力。包括選擇或編制評價工具的能力、實施評價的能力、獲取反饋信息的能力等。

5.課程資源開發(fā)能力。國家基礎教育課程改革實行三級課程管理的機制，充分賦予了教師自主開發(fā)和利用教學資源的權利，激發(fā)了教師教學的主動性與積極性。中小學音樂教師應該結合實際，重點開展地方特色藝術形式、人文社會、自然景觀的鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用的研究學習，從而培養(yǎng)自身的課程資源開發(fā)及利用能力。

三、現(xiàn)代信息技術能力

二十一世紀是現(xiàn)代信息技術發(fā)達的世紀，以計算機技術為核心的現(xiàn)代信息技術的應用逐步成為當前教育的主流。在音樂教育領域，數(shù)字化音樂教學手段正越來越多地被運用于音樂課教學中，不斷豐富的音樂教學媒體資源，給傳統(tǒng)的音樂教學模式和課堂結構增添了許多新鮮的教學元素，使抽象的音樂教學變得更加感性、活潑生動，開闊了學習者的音樂視野，從而促進了音樂教學效率的提高。作為新時代的中小學音樂教師，必須掌握相關的理論和技能以適應現(xiàn)代音樂教育教學的要求。

1.多媒體教學系統(tǒng)應用能力。音樂電腦、多媒體教學設施和數(shù)碼樂器等在內的信息技術的發(fā)展，為音樂教學多媒體系統(tǒng)的建立奠定了良好的基礎?，F(xiàn)在眾多學校的音樂電化教室從過去的幻燈機、錄音機、腳踏風琴、手風琴發(fā)展到了多媒體音響系統(tǒng)、實物投影儀、數(shù)碼攝象機、數(shù)碼照相機、電腦投影儀、鋼琴、電子琴。因此，中小學音樂教師必須培養(yǎng)和發(fā)展多媒體教學系統(tǒng)綜合應用能力。

2.樂譜和MIDI制作能力。近年來，隨著電腦的迅速普及，在音樂界已然興起了一種新的創(chuàng)作方式——用電腦制作音樂及樂譜，因此，學會使用一些音樂制作和樂譜制作軟件，如“貝音”、“TT作曲軟件”、“CAKEWALK”、“ENCORE”等，使之與音樂教學緊密結合，為中小學音樂教學提供更豐富的資源，是完全必要的。

3.音頻剪輯處理能力。音響是中小學音樂教學的主要手段之一，教師在教學中常常會遇到一些音頻剪輯處理的問題。合理地利用一些設備及軟件，根據(jù)教學的需要，自己動手制作或剪輯音頻素材，可以加強音樂教學的獨立自主性。因此，具備基本的音頻剪輯處理能力是必要的。

4.音樂課件制作能力。在當今的中小學音樂教學中，隨著多媒體教學設備的普及，課件已成為常見的教學手段，課件制作已經成為現(xiàn)代教師必須掌握的信息技術之一。因此，音樂教師要熟悉一些常用的課件制作的工具，了解一些課件制作的基本理論，學會收集并根據(jù)教學設計的要求及思路制作音樂課件。

四、教育科研能力

科研促進教學，這是不爭的事實。在高現(xiàn)代社會，音樂教師不僅要有扎實的教學能力，而且要具備優(yōu)秀的科研能力。“所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新教育科學成果，將其積極運用于教學中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學方法的教師”。因為高水平的科研成果能夠提高教學質量和教學水平，從而實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標，所以具有良好的教育、科研能力是音樂教育改革和發(fā)展的需要，更是提高音樂教師自身教育教學水平的需要?，F(xiàn)代教育理念下，中小學音樂教師應教學與科研并重，以適應新時期音樂教育不斷發(fā)展變化的需要。

參考文獻：

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