李忠峴

摘要：文章通過對(duì)作者學(xué)校學(xué)生“個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃”問卷調(diào)查的結(jié)果分析。發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與成功就業(yè)之間有重要聯(lián)系，進(jìn)而闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃與成功就業(yè)對(duì)大學(xué)生的影響，最后提出大學(xué)生成功進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的有效應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；成功就業(yè)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145(2009)06-0080-03

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)自己所要從事的職業(yè)，要去的工作組織，在職業(yè)發(fā)展上要達(dá)到的高度等做出的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而積累知識(shí)、開發(fā)技能的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃是成功就業(yè)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，成功就業(yè)是職業(yè)生涯規(guī)劃的歸宿和實(shí)現(xiàn)的途徑，兩者相互要求，相互促進(jìn)。如果缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生將會(huì)缺乏未來的職業(yè)目標(biāo)，不能將自己未來人生的發(fā)展與學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系在一起，很容易導(dǎo)致他們大學(xué)生活失去中心，造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。脫離成功就業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃是不切實(shí)際的，離開成功就業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃就將失去實(shí)現(xiàn)的途徑和載體，做出的職業(yè)生涯規(guī)劃必然是不客觀，與實(shí)際脫節(jié)，失去它的真正意義，最后無法實(shí)現(xiàn)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生求職、擇業(yè)有重要的作用，是大學(xué)生成功就業(yè)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

筆者對(duì)本校2005－2007級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行“個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃”問卷調(diào)查，一次發(fā)出問卷2960份，2008年7月31日收回問卷2068份，經(jīng)確認(rèn)1400份有效，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果以下：

(一)學(xué)生職業(yè)定位狀況

個(gè)人職業(yè)定位狀況：機(jī)關(guān)公務(wù)員14.86％，機(jī)關(guān)事業(yè)單位22.7％，國(guó)有大中型企業(yè)15.27％，民營(yíng)、個(gè)體私營(yíng)企業(yè)20.72％，外資企業(yè)5.25％，自主創(chuàng)業(yè)27.2％；職業(yè)選擇時(shí)，按誰的意志進(jìn)行選擇：按父母意志41.11％，親戚13.83％，老師6.44％，朋友6.59％，自己做主的32.04％；畢業(yè)后，有何計(jì)劃：報(bào)考公務(wù)員14.24％，普通專升本12.2％，選擇單位就業(yè)52.67％，自主創(chuàng)業(yè)9.57％，到時(shí)候再做打算的11.32％；對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向：了解40.82％，不完全了解46.53％，不了解9.47％，沒想過3.18％；對(duì)所學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求狀況：了解24.46％.比較了解18.4％，有些了解37.79％，不了解17.35％；所學(xué)專業(yè)是否為自己的職業(yè)目標(biāo)：是54.79％，不是38.66％，不知道21.12％，不確定8.45％。

(二)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)及需求狀況

在校期間，希望獲得的指導(dǎo)內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的18.79％，求職與面試技巧28.22％，簡(jiǎn)歷與求職信制作8.95％，情緒管理與人際關(guān)系20.02％，簽約事宜6.88％，就業(yè)形式與政策15.14％；自己制定個(gè)人目標(biāo)的狀況：清晰可行27.17％，清晰但不可行31.79％，模糊但可行28.47％，還未考慮12.57％；個(gè)人制定的目標(biāo)狀況：短期目標(biāo)30.03％，中期目標(biāo)40.97％，長(zhǎng)期目標(biāo)20.35％，無目標(biāo)8.65％；職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人擇業(yè)的影響程度：很大17.23％，比較大27.81％，一般41.24％，可有可無8.61％，無影響5.11％；職業(yè)生涯規(guī)劃能否改變擇業(yè)、就業(yè)的心態(tài)：能30.21％，不能24.12％，有時(shí)能、有時(shí)不能35.41％，不知道10.26％；職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人的成功能起決定作用嗎：能26.69％，不能24.34％，不確定40.69％，不知道828％；開始職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)希望得到怎樣的指導(dǎo)：希望專業(yè)指導(dǎo)，明確今后的努力方向58.86％，覺得前途渺茫，無所適從14.68％，對(duì)專業(yè)無興趣，沒想過7.06％，順其自然，到畢業(yè)后再說19.41％；職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中。認(rèn)為最重要的內(nèi)容：自我認(rèn)識(shí)35.83％，環(huán)境分析10.59％，目標(biāo)的建立1761％，實(shí)施策略與評(píng)估12.45％，潛能開發(fā)1 1.55％，情緒管理與人際關(guān)系11.97％；職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己：重要22.95％，比較重要34.85％，必不可少18.47％，可有可無19.59％，不需要4.13％；愿意為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃投入多大的資金：500元以下21.37％，501－1000元17.18％，1001－2000元25.42％，2001～3000元14.58％，3000元以上21.44％。

分析以上材料可得出一個(gè)重要結(jié)論：經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐后，學(xué)生的職業(yè)定位更加理智、明確，對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的需求大大增加，另一方面，增加了社會(huì)閱歷，選擇的對(duì)象變多，對(duì)當(dāng)初制訂的職業(yè)目標(biāo)是一種考驗(yàn)。如：(1)職業(yè)定位方面：2005級(jí)的學(xué)生(畢業(yè)班)對(duì)職業(yè)定位以公務(wù)員和事業(yè)單位為主，而2006、2007級(jí)學(xué)生的定位則主要以自主創(chuàng)業(yè)、選擇民營(yíng)、個(gè)體或股份制企業(yè)就業(yè)，最后才選擇事業(yè)單位；對(duì)專業(yè)的社會(huì)需求狀況2005級(jí)的學(xué)生明顯比2006、2007級(jí)的學(xué)生了解得更多，盲從的狀態(tài)大大降低；2005級(jí)學(xué)生對(duì)就業(yè)不再停留在報(bào)考公務(wù)員或?qū)Ｉ镜睦硐霠顟B(tài)上，而主要以選擇就業(yè)為主。(2)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面：2005級(jí)學(xué)生的需求著重于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、情緒管理與人際關(guān)系處理，希望得到學(xué)院一對(duì)一、專業(yè)的指導(dǎo)，2006、2007級(jí)學(xué)生著重于求職與面試技巧、就業(yè)政策和以班級(jí)為單位的指導(dǎo)形式。有了社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)及預(yù)就業(yè)的親身體驗(yàn)，對(duì)個(gè)人的要求有了量的增加和質(zhì)的飛躍。同時(shí)學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的需求更加突出，不同時(shí)段的最新需求分離狀態(tài)愈加明顯，找到個(gè)人生涯規(guī)劃的突破方向、抓住最重的內(nèi)容、關(guān)注自己的最弱點(diǎn)，縮小了心理素質(zhì)與現(xiàn)實(shí)的差距?；谏鲜龇治鼋Y(jié)果，大學(xué)生將更加明確今后的學(xué)習(xí)重心和職業(yè)發(fā)展方向，更加適應(yīng)社會(huì)及市場(chǎng)發(fā)展對(duì)多樣化人才的需求。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

古話說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。目前還有一些高校只在學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生也認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃只在畢業(yè)時(shí)才需要考慮，本校的學(xué)生也不例外，這將錯(cuò)過職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金時(shí)段。造成“學(xué)生職業(yè)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”兩項(xiàng)分析結(jié)果中一系列的問題的原因，這也表明學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有做好就業(yè)準(zhǔn)備，對(duì)自身狀況缺乏認(rèn)識(shí)。對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)不夠。所以不了解哪些領(lǐng)域和工作崗位適合自己，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)時(shí)存在著很大的盲目性、隨機(jī)性和從眾性。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)成功就業(yè)具有重要的作用。

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)途中的明燈

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，能否找到適合自己的位置，充分發(fā)揮自己的智慧與才能，不僅要有良好的意愿，更要依靠個(gè)人的能力，再通過一定的途徑來實(shí)現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)個(gè)人進(jìn)行分析，通過客觀、科學(xué)的分析，正確地認(rèn)識(shí)、了解自己，合理地估計(jì)自己的能力，評(píng)價(jià)自己的才能，科學(xué)地確認(rèn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢(shì)，衡量自己的差距，以此來開發(fā)、改變、塑造自己，跨越自身障礙，成功把握自己，真正

體現(xiàn)自己，使自己的才能充分發(fā)揮，個(gè)性充分彰顯。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)，確立符合自己興趣與特長(zhǎng)的職業(yè)路線，正確設(shè)定自己的人生目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，采取有效的行動(dòng)，化解個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的危機(jī)，使人生、事業(yè)發(fā)展獲得成功?？梢?，職業(yè)生涯規(guī)劃，能使大學(xué)生在走上就業(yè)崗位前做好思想和心理準(zhǔn)備，圍繞自己的規(guī)劃而不懈努力，為自己的求職、擇業(yè)指明方向。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生成才的有效方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們綜合素質(zhì)不斷提高，很多人都想施展自己的才能，成就事業(yè)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。然而，現(xiàn)代社會(huì)變化一日千里，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，一些不能看到時(shí)代和環(huán)境變遷的人，就會(huì)驚慌失措，造成心理上的惶恐與緊張，無所適從。結(jié)果事業(yè)無成不說，還使身心受傷。因此，在變革的時(shí)代中，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)清自己，并在自己內(nèi)在的潛能上不斷探索發(fā)展，才能正確掌握人生方向，創(chuàng)造成功的人生。職業(yè)生涯規(guī)劃可以為求職、擇業(yè)提供成功的技術(shù)與方法，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己、客觀分析環(huán)境、樹立科學(xué)的目標(biāo)、正確選擇職業(yè)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，采取有效的措施，克服職業(yè)發(fā)展中的困難和障礙，避免人生陷阱，獲得事業(yè)成功。可見，無論從事什么職業(yè)，做什么工作，只要通過科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為此不懈努力，才可能使目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，個(gè)人的事業(yè)獲得成功，使一個(gè)平凡的人發(fā)展成為一個(gè)出色的人才。

(三)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，開拓個(gè)人美好前程

隨著高等教育的普及化、深入化，高校的人才培養(yǎng)模式發(fā)生了很大的變化，尤其是高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)更具針對(duì)性，學(xué)生在大學(xué)生活中的選擇也更廣泛和多樣化。然而，若沒有必要的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生將很難明確今后的職業(yè)發(fā)展方向。雖然每個(gè)學(xué)生都有成才的愿望，由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，有的學(xué)生有明確的目標(biāo)但不實(shí)際，有的目標(biāo)模糊，有的甚至還沒有目標(biāo)，這將導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在盲目性，從而造成學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會(huì)的能力弱化，其必然結(jié)果就是就業(yè)準(zhǔn)備不充分，不完善，在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和方向性，從而影響個(gè)人長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展?？梢姡殬I(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的素質(zhì)特征、結(jié)合個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)取向、興趣愛好，了解社會(huì)及就業(yè)市場(chǎng)的需求狀況和發(fā)展趨勢(shì)，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合個(gè)人實(shí)際、合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并通過此規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，開拓自己美好的人生。

三、以學(xué)校為基礎(chǔ)，立足自身，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

(一)提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。做好職業(yè)生涯規(guī)劃

在教學(xué)中，繼續(xù)推行“大小學(xué)期制”、“預(yù)就業(yè)制”，增加學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生與用人單位彼此充分了解，增加學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。如逢大學(xué)期，針對(duì)實(shí)作性要求較高的專業(yè)，學(xué)院利用寒假或暑假的時(shí)間對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行理論授課，將第四學(xué)期的專業(yè)理論課程提前完成；逢小學(xué)期，針對(duì)季節(jié)性、理論性要求較高的專業(yè)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生集中理論授課，將第四學(xué)期的專業(yè)理論課程提前完成。第四學(xué)期開始，學(xué)生正式進(jìn)行生產(chǎn)單位，實(shí)踐課堂上教授的專業(yè)理論知識(shí)，第六學(xué)期再回校進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫及答辯，將實(shí)踐及心得總結(jié)成理論，真正將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。另一方面抓好校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)洲基地的建設(shè)，采取“產(chǎn)一學(xué)”結(jié)合，校企聯(lián)合等教學(xué)方式。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐能力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間為一年或一年半。達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力的目的，從而使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求“零距離”地貼近，學(xué)校按企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的要求，采取針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)同步，這樣可以讓學(xué)生了解企業(yè)，縮短畢業(yè)生思想觀念和實(shí)際工作角色的轉(zhuǎn)變過程，也便于用人單位及學(xué)生都互相了解，增進(jìn)供需溝通，為培養(yǎng)學(xué)生成熟的就業(yè)思想打基礎(chǔ)。

總之，學(xué)校在一年級(jí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，將學(xué)院的教學(xué)模式、教學(xué)制度、培養(yǎng)目標(biāo)、管理辦法等一系列政策向?qū)W生介紹，讓他們認(rèn)識(shí)自我、分析環(huán)境等，根據(jù)學(xué)院的教學(xué)模式及進(jìn)程制定適合自己在校期問的學(xué)業(yè)規(guī)劃；二年級(jí)根據(jù)其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他們制定切實(shí)可行的、明確的階段目標(biāo)；三年級(jí)已具備生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)其趨利避害，注意就業(yè)陷阱，了解各級(jí)政府就業(yè)政策，制定明確的中期職業(yè)生涯目標(biāo)，為自己的長(zhǎng)期目標(biāo)早作謀劃。

(二)學(xué)校努力發(fā)揮利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

理性分析職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅對(duì)大學(xué)生成功就業(yè)有重要意義，而且能幫助大學(xué)生正確、客觀地面對(duì)自我，實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)抱負(fù)，同時(shí)，也為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的要求。作為高校的就業(yè)指導(dǎo)部門，我們應(yīng)盡早敦促學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，積極改進(jìn)工作方法，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行不同的規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)，建立科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，讓不同年級(jí)的學(xué)生都重視職業(yè)生涯規(guī)劃。作為高等職業(yè)教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作要貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。規(guī)劃指導(dǎo)工作不僅要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行短期特別的就業(yè)輔導(dǎo)，還要兼顧所有學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，使就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作成為學(xué)生職業(yè)生涯中的重要組成部分。

我們的首要任務(wù)是：幫助學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己、了解自己的職業(yè)期望；把握自己的職業(yè)方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)職業(yè)規(guī)劃方向，結(jié)合社會(huì)與就業(yè)市場(chǎng)的需求狀況，制訂適合自己的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐計(jì)劃；幫助畢業(yè)生分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，熟知就業(yè)政策，調(diào)整就業(yè)、擇業(yè)心態(tài)，提供充足的就業(yè)信息和服務(wù)等。應(yīng)發(fā)揮的職能：指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，為其提供個(gè)人就業(yè)心理、職業(yè)咨詢和全面的服務(wù)；為用人單位提供匹配的專業(yè)人才。了解用人單位對(duì)人才類型的要求，與用人單位緊密聯(lián)系，積極探討新的人才培養(yǎng)模式等。只有充分發(fā)揮就業(yè)中心的作用，才能為學(xué)生的成功就業(yè)提供有效的幫助。

(三)學(xué)生努力端正職業(yè)生涯規(guī)劃的態(tài)度

古訓(xùn)說：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江?！?，“宜未雨綢繆，勿臨渴掘井”。這告訴我們，凡事應(yīng)當(dāng)及早動(dòng)手，做好準(zhǔn)備。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，大學(xué)生就應(yīng)著手進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備，認(rèn)真了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向。這過程可借助于學(xué)?；蚵殬I(yè)中介的測(cè)評(píng)工具，對(duì)自己進(jìn)行客觀的分析，如我校采用職業(yè)錨、興趣與職業(yè)、氣質(zhì)與職業(yè)、價(jià)值觀與職業(yè)取向、性格與職業(yè)、霍蘭德的性向量表、卡特爾16PT量表等測(cè)試工具，幫助學(xué)生科學(xué)地分析自己。通過測(cè)評(píng)結(jié)果分析。他們能對(duì)自己有一個(gè)相對(duì)清楚的認(rèn)識(shí)，并大致能確定未來愿意從事的職業(yè)類型。面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，自己如何選擇，必須及早準(zhǔn)備，否則到時(shí)將手忙腳亂，不知所措。如我校的一些學(xué)生，平日里在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)不加重視，動(dòng)輒請(qǐng)假、曠課，就連作業(yè)(各種測(cè)評(píng))都讓別人代替，課程結(jié)束時(shí)提交的“個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書”也只是為了應(yīng)付學(xué)校的考核，仿佛這“規(guī)劃書”與己無關(guān)，直到參與社會(huì)實(shí)踐、到單位生產(chǎn)實(shí)習(xí)或參加幾次供需洽談會(huì)后才真正領(lǐng)略到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，這才愿意投入時(shí)間和精力來進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃；也有的學(xué)生，不知理論聯(lián)系實(shí)際，在就業(yè)市場(chǎng)上這山看著那山高，不立足于規(guī)劃書上自己的特點(diǎn)，別人去應(yīng)聘事業(yè)單位、報(bào)考公務(wù)員或普通專升本，他也跟著去做，盲從于別人的擇業(yè)意向，不知道自己究竟適合做什么，使職業(yè)生涯規(guī)劃書沒發(fā)揮作用。對(duì)學(xué)生來說，早期的職業(yè)規(guī)劃是為未來的職業(yè)發(fā)展確定方向，在大學(xué)階段一定要端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才利于將來選擇適合自己的職業(yè).有利于在結(jié)束校園生活時(shí)順利就業(yè)。

(四)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，終生職業(yè)觀被更新的職業(yè)觀替代。進(jìn)入信息社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)明顯，社會(huì)變遷加快了，職業(yè)不斷被調(diào)整，新的職業(yè)和就業(yè)方式不斷出現(xiàn)?，F(xiàn)代和今后的競(jìng)爭(zhēng)將是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)又將是學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的競(jìng)爭(zhēng)，因此，愛學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)將成為個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)砝碼。要時(shí)常向師哥、師姐、同行、有經(jīng)驗(yàn)的前輩和業(yè)內(nèi)成功人士學(xué)習(xí)。同時(shí)，要定期或不定期進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估與反饋，多參加公益和公共活動(dòng)，多與人交流溝通，在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高、完善自己，找到使自己成功的關(guān)鍵因素，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到與時(shí)俱進(jìn)。經(jīng)過一段時(shí)間的社會(huì)體驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)踐后，畢業(yè)生要學(xué)會(huì)對(duì)自己選擇的職業(yè)、措施等做出正確的定位與評(píng)估，找出偏差，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和方向，確定更符合自己特長(zhǎng)、性格、興趣和專業(yè)方向的職業(yè)。通過不斷的調(diào)整，逐步完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

總之，每個(gè)人都想成就一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。然而，成功是實(shí)力與機(jī)遇共同作用的結(jié)果。機(jī)遇總是青睞有準(zhǔn)備的人。大學(xué)生活雖然短暫，但卻是非常珍貴的，有人在這里奮起，也有人在這里迷失，在大學(xué)期間做好就業(yè)準(zhǔn)備，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃，能讓大學(xué)生理性地選擇職業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生目標(biāo)。