銀青艷
【摘 要】初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”這一理念,因而我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時,應(yīng)從生活出發(fā),從中發(fā)掘素材與文本知識的融通之處,將教學(xué)內(nèi)容納學(xué)生的生活之中。
【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 生活 新課程
一、充分挖掘教材,提煉生活因素,感悟生活化的地理
新課程強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣。”這就要求我們在教學(xué)過程中,要分析教材,幫助學(xué)生找到課本知識與生活間的聯(lián)系,在講清知識點的同時,通過生活實例加深對知識點的理解和掌握。例如:講地圖概念時,我首先問學(xué)生:“你在哪里見過地圖?”馬上就會有許多學(xué)生爭先恐后地回答;我再問:“你什么時候用過地圖?”同學(xué)們答的更起勁了。再問:“那么什么是地圖?”這時候?qū)W生全盯著我,此時無聲勝有聲,可以意味,難以言全,如何表達(dá)這個概念,等待我的點撥。于是我拿出一張準(zhǔn)備好的照片,要學(xué)生比較:“地圖與普通的照片有什么異同?”(都有方向、都縮小,但地圖上有符號、有注記),這時地圖三要素水到渠成。然后引導(dǎo)學(xué)生繪制從家到學(xué)校經(jīng)過的主要街道,標(biāo)出主要的標(biāo)志性建筑物位置,從而讓學(xué)生意識到地圖在生活中的作用,自覺地去學(xué)會閱讀地圖,應(yīng)用地圖??梢娊虒W(xué)過程是一個“由簡到繁”的“還原生活”的過程。
二、創(chuàng)設(shè)問題情景,營造在生活中學(xué)習(xí)的氛圍
教學(xué)實踐表明,教師只要善于創(chuàng)設(shè)新穎別致的問題情境、巧妙設(shè)疑,從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。
例如在《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識,學(xué)生需要較強(qiáng)的空間想象能力與思維能力才能理解與把握。而對于初一學(xué)生來說,空間想象能力是一個難點,至于虛擬的立體圖像,那就是難上加難。為幫助學(xué)生突破此難點,我的方法是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)計實驗把抽象問題具體化。多媒體電腦大屏幕顯示:一艘正航行在大海中的輪船,在狂風(fēng)暴雨的夜晚,波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙里是一片狼籍,船長拼命地呼救:“星球號遇險,我是星球號,請求支援,我們的位置是……”。國際救援總部內(nèi)一片忙碌的身影,墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音:“東經(jīng)105°,南緯35°,請求支援,請求支援”。救援工作人員迅速地圍在一個大型地球儀前,通過一番熟練的點畫后果斷地說:“它們位于南半球A國附近的海域,立即命令A(yù)國救援分部立即行動!”。
提問:救援部怎樣迅速地判斷出“星球號”的位置自然進(jìn)入經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)中,遵循反映論的原理,充分利用形象,創(chuàng)設(shè)一個具體形象的經(jīng)緯網(wǎng)現(xiàn)場——教室。具體實施步驟是把標(biāo)有經(jīng)緯度的標(biāo)牌放置在課桌上:1.讓學(xué)生說出自己在教室內(nèi)的準(zhǔn)確位置。2.讓學(xué)生用經(jīng)緯網(wǎng)說出自己的位置。3.找朋友:找一位你的朋友,并說出其經(jīng)緯度位置。4.搭快車:請同學(xué)們根據(jù)老師的指令做出相應(yīng)的反應(yīng),看誰又快又準(zhǔn)(位于赤道、本初子午線、東經(jīng)20°、西經(jīng)30°的同學(xué)等)。把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合,把那些不知與已知,淺知與深知帶到一定情景中去,用感性的、生動的、豐富的生活世界去滿足學(xué)生的需要。把抽象的文字知識轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,營造良好的學(xué)習(xí)情感;把學(xué)生的思維引到現(xiàn)實生活中去,讓學(xué)生有話可說,讓學(xué)生自己想說,積極主動。這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展思維,而且也保證了學(xué)生主體地位的確立。從而達(dá)到師生相互促動,教學(xué)相長。
三、教會學(xué)生在實際生活中感受地理的用途并增強(qiáng)社會責(zé)任感
珠海的學(xué)生對農(nóng)業(yè)沒有感性的認(rèn)識,“同學(xué)們都聽說過,珠海要努力發(fā)展成一流的大都市,第一產(chǎn)業(yè)——農(nóng)業(yè)要不要發(fā)展呢?”課堂上組織學(xué)生討論,學(xué)生們都認(rèn)為應(yīng)該把所有的精力投入到工業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)上?!爸楹5慕挤N植了大面積的大棚蔬菜,這又是什么原因呢?”通過分析讓學(xué)生知道農(nóng)業(yè)與城市、工業(yè)有著內(nèi)在聯(lián)系,在城市和工礦區(qū)周圍,為滿足城市人口日常的大量需要,多形成以乳、蛋、菜等農(nóng)產(chǎn)品為重點的農(nóng)業(yè)基地,這就是經(jīng)濟(jì)地理位置對農(nóng)業(yè)的重要影響。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,也是對學(xué)生地理規(guī)律和原理的應(yīng)用能力直接的檢驗,讓學(xué)生更自覺地在生活中應(yīng)用地理。
學(xué)習(xí)長江之時,當(dāng)提到“就在我們重新審視母親河長江的時候,另一條河流也同樣孕育了另一個優(yōu)秀民族,聽說那里歷史悠久,是迄今為止歐洲最早人類的發(fā)源地;聽說那里文化燦爛,從科學(xué)到藝術(shù),許多學(xué)說推進(jìn)了世界的進(jìn)程。那里是人類最早進(jìn)入工業(yè)文明的大河流域,相信同學(xué)們都知道——這就是萊茵河。這兩條大河有很多話要說,今天就在這里實現(xiàn)他們的愿望——讓長江與萊茵河對話?!睂W(xué)生都非常踴躍,立刻就分成了兩大組,分別代表長江和萊茵河。代表萊茵河的同學(xué)提到:萊茵河是世界上最繁忙的水道,它是歐洲的大動脈,可以見到很多國家的航船。代表長江的同學(xué)們提到:逶迤的長江,浩浩蕩蕩,與萊茵河有著不同的景致。壯麗的河流賦予兩地相同的內(nèi)涵。培育出了“蘇湖熟,天下足”、“日出萬匹,衣被天下”、“十朝都會”等燦爛文化,但是在發(fā)展過程中要注意合理利用,切忌變成第二條黃河,這樣長江才能繼續(xù)參與競爭。
同學(xué)們熱烈地討論后,需在總結(jié)時讓學(xué)生明白:我們走進(jìn)萊茵河,就是想探尋另一個民族崛起的奧秘,研究另一條河流興旺發(fā)展的原因,讓萊茵河與長江快樂地牽手?,F(xiàn)在長江岸邊樹木蔥蘢,企業(yè)茁壯,中國制造的產(chǎn)品已飛洋渡海,中國文化聲名遠(yuǎn)播。希望在不遠(yuǎn)的將來,長江兩岸趕超世界、實現(xiàn)飛越!
教學(xué)必須通過生活實踐才能顯示力量而真正成為教學(xué)。學(xué)習(xí)地理的目的,就是要感悟、發(fā)展、完善生活。將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中,再從生活實踐中彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。這樣,不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng),也有利于增強(qiáng)生活能力。