孫大剛

【摘 要】隨著我國(guó)加入WTO、經(jīng)濟(jì)全球化的深化，我國(guó)全方位對(duì)外開放戰(zhàn)略服務(wù)的迅速擴(kuò)展，對(duì)于高校經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)具有全球眼光、戰(zhàn)略思維、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新意識(shí)與自學(xué)能力的應(yīng)用性人才要求日益提高。其中《國(guó)際貿(mào)易》作為非本專業(yè)核心，但同時(shí)具備極其重要地位的專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，該課程教學(xué)要點(diǎn)的選取將是一個(gè)重要問(wèn)題擺在經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)工作者面前。

【關(guān)鍵詞】《國(guó)際貿(mào)易》 課程 教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)管類專業(yè)

現(xiàn)代經(jīng)貿(mào)專業(yè)要求培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用人才。而經(jīng)管類專業(yè)則是更多的要求學(xué)生具備從事市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、經(jīng)營(yíng)管理、研究策劃、宣傳公關(guān)等工作的能力。那么對(duì)于該類專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)《國(guó)際貿(mào)易》課程時(shí)，所提出的要求又和經(jīng)貿(mào)類專業(yè)有著較大的差別。

一、專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)不同

經(jīng)貿(mào)類專業(yè)要求把“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”建立在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐及外國(guó)語(yǔ)言和文化基礎(chǔ)上的復(fù)合應(yīng)用學(xué)科。此類專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融等基本理論和基本知識(shí)以及國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際結(jié)算等基本操作方法；其次，學(xué)生還應(yīng)熟悉國(guó)際貿(mào)易慣例和有關(guān)法律、世界各主要國(guó)家經(jīng)濟(jì)及文化狀況、貿(mào)易政策，了解本學(xué)科的理論與實(shí)踐發(fā)展動(dòng)態(tài)。

而對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)來(lái)說(shuō)，如果加上這些課程，將會(huì)使本已復(fù)雜的課程體系變得更加臃腫，學(xué)生的負(fù)擔(dān)加大，從而學(xué)習(xí)效果也會(huì)相應(yīng)下降。除此之外，經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)以下能力:較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力；較強(qiáng)的人際溝通、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；進(jìn)行國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研和國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的基本能力，較為基礎(chǔ)的商業(yè)運(yùn)作能力。

同時(shí)，隨著社會(huì)分工和高校教育中職業(yè)定位意識(shí)的增強(qiáng)，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生更多的傾向于進(jìn)行專業(yè)的外貿(mào)活動(dòng)，而經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生則要求從事更為復(fù)雜和綜合的其他社會(huì)商業(yè)活動(dòng)。由此可以看出，就《國(guó)際貿(mào)易》課程而言，對(duì)于兩類出發(fā)點(diǎn)不同要求的專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇

上也應(yīng)采取不同的重點(diǎn)。

二、經(jīng)管類專業(yè)選擇重點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)

1.《國(guó)際貿(mào)易》課程在經(jīng)管類專業(yè)中能力培養(yǎng)目標(biāo)要具體化

要根據(jù)專業(yè)特色制定《國(guó)際貿(mào)易》教學(xué)的方案， 確立本專業(yè)對(duì)該課程所要求達(dá)到的專業(yè)技能層次和項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的分析。根據(jù)各專業(yè)對(duì)《國(guó)際貿(mào)易》課程的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式的定位， 可以把必需的能力分解為國(guó)際市場(chǎng)分析與決策、進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)防范與管理三大模塊。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)可行的教學(xué)方案，安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建立實(shí)踐技能教學(xué)測(cè)評(píng)方法，使學(xué)生所需的這些能力能夠真正被培養(yǎng)到位。

按照各個(gè)高校的研究分析，《國(guó)際貿(mào)易》應(yīng)用型能力在經(jīng)管類專業(yè)體現(xiàn)為國(guó)際市場(chǎng)分析與決策能力、國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)防范與管理能力、了解熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)等。技能細(xì)分后，我們的認(rèn)識(shí)就會(huì)具體得多，也清楚的多。在《國(guó)際貿(mào)易》教學(xué)中，可據(jù)此一項(xiàng)一項(xiàng)地依次開展理論學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)和技能測(cè)評(píng)， 大大提高教學(xué)效果的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.《國(guó)際貿(mào)易》課程在經(jīng)管類專業(yè)中教學(xué)重點(diǎn)選擇

首先是介紹部分國(guó)外較為先進(jìn)的知識(shí)體系，同時(shí)結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況，應(yīng)對(duì)不同專業(yè)選用側(cè)重點(diǎn)不同的教材。使教師和學(xué)生從教材中直接感受國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的真實(shí)味道，對(duì)國(guó)外較為流行的商業(yè)操作體系有所了解。

其次，隨著國(guó)外高校來(lái)華進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)積極與國(guó)外同行和非同行聯(lián)合研究，大膽借鑒國(guó)外課程設(shè)置和培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從一開始就以國(guó)際商業(yè)為背景進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

3.豐富課堂教學(xué)手段

（1）建立進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室。教師成為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，學(xué)生成為教學(xué)的主角。學(xué)生可以在較短的實(shí)習(xí)期內(nèi)，以較飽滿的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)仿真、互動(dòng)的國(guó)際商務(wù)平臺(tái)，系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。

（2）舉辦WTO 講座。學(xué)生可以通過(guò)高級(jí)教師的專題講座，掌握世貿(mào)組織的基本原則、權(quán)利與義務(wù)、挑戰(zhàn)與機(jī)遇、風(fēng)險(xiǎn)與防范，做好專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備工作。

（3）推廣案例教學(xué)法、情景教學(xué)法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題和思考問(wèn)題。借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教育手段，不但可以提供動(dòng)態(tài)、豐富的資訊，更

可以使教材生動(dòng)具體，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的印象，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、完善經(jīng)管類專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易》課程的實(shí)踐教學(xué)

1.按本專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行《國(guó)際貿(mào)易》課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。與其他院校及有關(guān)經(jīng)濟(jì)部門、企事業(yè)單位合作，從談判開始，到合同履行結(jié)束建立一整套國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中親身體會(huì)國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際操作過(guò)程。

2.在《國(guó)際金融》課程中設(shè)立金融實(shí)務(wù)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合我國(guó)在金融服務(wù)領(lǐng)域發(fā)展的階段特色，就外匯市場(chǎng)、金融工具在中國(guó)金融市場(chǎng)中的使用，以及和外國(guó)之間差別進(jìn)行介紹，為了讓學(xué)生對(duì)金融實(shí)務(wù)有感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)模擬國(guó)際金融市場(chǎng)的各種環(huán)境、條件，讓學(xué)生練習(xí)如何運(yùn)用遠(yuǎn)期業(yè)務(wù)、套匯、貨幣期權(quán)等外匯業(yè)務(wù)進(jìn)行外匯風(fēng)險(xiǎn)防范和外匯投機(jī)操作，從而能夠真正掌握各種金融工具的作用。

3.創(chuàng)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)性貿(mào)易中心，讓學(xué)生在這個(gè)中心內(nèi)參與實(shí)際貿(mào)易活動(dòng)熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)范操作、開闊視野，提高學(xué)生的興趣和能力。

《國(guó)際貿(mào)易》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，要讓不同經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生從本專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐中感悟原理，僅僅依靠課堂上的動(dòng)手操作和模擬實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)入從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的單位實(shí)習(xí)，或是到中外合資企業(yè)或外資連鎖企業(yè)中實(shí)習(xí)，使學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐滲透結(jié)合。也可由教師和外貿(mào)型企業(yè)的專業(yè)人員聯(lián)合指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)使學(xué)生感受企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中實(shí)際業(yè)務(wù)過(guò)程的復(fù)雜性和多樣性，為學(xué)生日后走向社會(huì)做準(zhǔn)備工作。學(xué)校只有和企業(yè)聯(lián)系，在經(jīng)管類專業(yè)基本技能達(dá)到的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生實(shí)踐的空間，并及時(shí)了解當(dāng)前實(shí)際部門相關(guān)運(yùn)作的發(fā)展，使教學(xué)真正跟上時(shí)代的步伐。