王　剛

摘要：教學目標體現(xiàn)了對一門課程的教學的基本要求，本文通過對中美兩國教學目標的比較發(fā)現(xiàn)兩國教學指導思想的共同點和差異點，為進一步改革物理教學提供借鑒。

關(guān)鍵詞：物理教學；興趣；知識

1美國物理教學目的

1.1全美中學教育總目標：

（1）要滿足學生在科技發(fā)達社會里，使用和維護現(xiàn)代設備的需要；

（2）要能滿足學生將來選擇工作的需要；

（3）要能滿足學生進一步學習的需要；

（4）要滿足作為一個現(xiàn)代化公民，了解和正確處理由于科技發(fā)展而出現(xiàn)的新的社會問題的需要。

按照這一精神，政府又制訂了“中學科學的范圍、連續(xù)和協(xié)調(diào)”計劃，簡稱“SS＆C”。其中提出了中學物理教學的基本目的：使所有學生理解和喜歡物理學，在向?qū)W生介紹術(shù)語和符號之前，應首先把學生帶入直接經(jīng)驗，向他們提供自然界的物理現(xiàn)象。個別概念應在六年學習中反復強調(diào)，以便使學生獲得更好地理解。物理學的概念、原理和規(guī)律經(jīng)過一定的處理和安排，在幾年內(nèi)逐漸達到高度抽象水平的理解。

1.2《國家科學教育標準》所規(guī)定的學?？茖W的目標是培養(yǎng)學生：

（1）由于對自然界有所了解和認識而產(chǎn)生充實感和興奮感；

（2）在進行個人決策時恰當?shù)剡\用科學的方法和原理；

（3）理智地參與那些與科學技術(shù)有關(guān)的各種問題舉行的公眾對話和辯論；

（4）在自己的本職工作中運用一個具有良好科學素養(yǎng)的人所應有的知識、認識和各種技能，因而能提高自己的經(jīng)濟生產(chǎn)效率。

2我國中學物理教學目標

2.1初級中學物理教學目標：

（1）引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理知識對提高人民生活、促進科學技術(shù)的發(fā)展以及在社會主義建設中的重要作用。

（2）培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。

（3）培養(yǎng)學生學習物理的興趣，實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣。

（4）結(jié)合物理教學對學生進行辯證唯物主義主義、愛國主義教育和品德教育。

2.2《科學》課程以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為基本目標，分為以下四個方面：（我國頒布的《科學》課程的目標：（7-9級））

（1）科學探究

科學課程中的科學探究指的是學生在科學學習中用以獲取科學知識、理解科學思想觀念、領(lǐng)悟科學家們研究自然界所用的方法和發(fā)展探究能力而進行的各種活動。

（2）理解基本科學事實、概念、原理和規(guī)律，并掌握相應的基本技能。能用所學的知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問題。了解科學在現(xiàn)代生活和科學技術(shù)中的應用及其對社會發(fā)展的意義。

（3）科學態(tài)度、情感與價值觀。

（4）科學、技術(shù)與社會關(guān)系。

2.3高級中學物理教學目標：

（1）使學生學習比較全面的物理學基礎(chǔ)知識及其實際應用，了解物理學與其他學科以及物理學與技術(shù)進步、社會發(fā)展的關(guān)系。

（2）使學生受到科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，科學思維能力，分析問題和解決問題的能力。

（3）培養(yǎng)學生學習科學的志趣和實事求是的科學態(tài)度，樹立創(chuàng)新意識，結(jié)合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。

3比較及啟示

3.1下面對兩國教學目標各個方面要求列表如下：

表中“☆”教學目的中包含此內(nèi)容；

從上表可以看出，中美兩國教學目的涉及面大部分是相同的，說明兩國對物理教學有許多共同的要求，這也反映了兩國物理教學發(fā)展趨勢有共同性；但兩國教學目的也存有一定的差別，如對“情感、意志”，“愛國主義教育”方面，美國的教育目的中就沒有明確的表述，從中可以看出我國教育目的更全面，進一步分析可以發(fā)現(xiàn)，兩國教育目的都涉及到的方面在要求上還存在如下差別：

3.2啟示

3.2.1培養(yǎng)學生學習物理的興趣應是中學物理教學目標基點。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師傳授知識為主的課堂教學思想，已逐漸被以教師為主導、學生為主體，教與學有機結(jié)合的現(xiàn)代教育思想所取代。

現(xiàn)代行為科學告訴我們，任何人的行為都要受到其動機的支配，而對某事物的興趣，恰好對個體的動機起到了維持作用，而且對個體需要的滿足，起到了導向作用。

中學階段，學生各方面都處于發(fā)展時期，其個體需要在很大程度上決定于對事物的興趣。中學生對了解和探索物理現(xiàn)象的直接興趣，鼓舞著他們愉快地學習物理知識。因此，在中學物理教學中，能否養(yǎng)成學生學習物理的興趣，直接影響著中學物理課程的教學質(zhì)量。為達到中學物理教學目的，調(diào)控中學生學習物理學的行為，培養(yǎng)并激發(fā)學生學習物理的興趣，無疑是非常必要的，也是符合中學生心理發(fā)展的水平和特點的。

從中美兩國物理教學目的比較可以看到，美國的教學目標中把培養(yǎng)學生對物理的興趣放在第一位，而我國是把掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識放在第一位。從我國物理教學的實際情況來看，更應把培養(yǎng)學生對物理學的興趣放在第一位，作為整個物理教學的基點。

3.2.2教學目標要體現(xiàn)一個未來公民的基本素質(zhì)，有利于學生的未來發(fā)展。中小學教育作為基礎(chǔ)教育，是提高全民族素質(zhì)的奠基工程，教學除了要培養(yǎng)學生具有良好的文化科學素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想素質(zhì)之外；更要培養(yǎng)學生在未來社會生活中的生存能力。其中“學會與他人交流，學會運用知識表達自己的觀點”是生存能力的一個重要方面。在我國的教學目的中，盡管涉及面很廣，但很多要求顯得很空洞，不是讓人感到遙不可及，就是讓人感覺一時無從下手，而一些一目了然，對學生的未來生活學習有直接作用的東西在其中卻沒有得到反映。相反美國的教學目標是從學生的切身利益出發(fā)，讓人感覺很實在，比較直觀，教師的教學也有明確的方向，在教學中也就容易考慮學生的個性特點，對教學有切實的指導作用。

參考文獻：

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