高　歡

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種結(jié)合現(xiàn)代教育手段的新型的教學(xué)思想，是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。本文介紹了網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵，并重點從教學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計兩個方面闡述了網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)化設(shè)計方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)設(shè)計；系統(tǒng)設(shè)計

隨著高校教學(xué)模式的逐漸更新、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教育手段已得到廣泛應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)的課程設(shè)計已成為教育關(guān)注的一個新的熱點。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)時空觀將被打破，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加自主化、個性化，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的更新步伐將日益加快。

1網(wǎng)絡(luò)課程的概念

網(wǎng)絡(luò)課程是一種可以跨越時空的開放的課程體系，它與基于集體授課的傳統(tǒng)的課程教學(xué)是不同的。根據(jù)全國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會教育技術(shù)分技術(shù)委員會制定的教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)CELTS-41.1《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的定義，網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)支持環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動。按照該定義，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容是在普通課程的基礎(chǔ)上經(jīng)過一定的教學(xué)設(shè)計，以多媒體或網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，其教學(xué)活動是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下通過一定的資源、工具和平臺開展的師生活動。其學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、自主性和協(xié)作性等基本特征。

網(wǎng)絡(luò)課程和普通課程相比，其自身特點如下：

（1）網(wǎng)絡(luò)課程可以不受課堂的空間與時間的限制，讓學(xué)生可以在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方根據(jù)自己的時間表自主地安排學(xué)習(xí)。

（2）網(wǎng)絡(luò)課程離開了傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂的束縛，使各種優(yōu)質(zhì)課通過網(wǎng)絡(luò)得到廣泛的傳播，使優(yōu)秀的教學(xué)資源得到充分利用。

2網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是按照學(xué)習(xí)理論、傳播理論、媒體理論等對教學(xué)過程中的各種要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)評價等做出系統(tǒng)化安排，將現(xiàn)有的教學(xué)情景改造成期望的學(xué)習(xí)情景，使教學(xué)過程按照理性的合乎邏輯的順序發(fā)展。

2.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)可以分為知識性目標(biāo)與技能性目標(biāo)兩類。

2.1.1知識性目標(biāo)

了解水平：再認(rèn)識或回憶知識；舉出例子；描述對象的基本特征等；

理解水平：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；

應(yīng)用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原理；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情景下的合理聯(lián)系等。

2.1.2技能性目標(biāo)

模仿水平：在具體示范和指導(dǎo)下完成操作；

獨立操作水平：獨立完成操作；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。

2.2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

對于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)注意兩點：教學(xué)內(nèi)容要盡量選取那些適宜計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的信息內(nèi)容；另外，教學(xué)內(nèi)容要有一定的先進(jìn)性，要選擇切合實際社會需求、反映本學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)的教材，對于那些已經(jīng)過時的內(nèi)容要堅決地刪除。

教學(xué)內(nèi)容的組織要有一定的系統(tǒng)性，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建知識體系，細(xì)化設(shè)置每一學(xué)習(xí)單元的教學(xué)內(nèi)容?？梢圆捎媚K化的組織方法，模塊的劃分主要以教學(xué)單元為依據(jù)。每個單元又可以由若干章節(jié)組成，每一節(jié)又可以分為若干個知識點。每一個教學(xué)單元的內(nèi)容都包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法及單元測試題等。

2.3教學(xué)資源的設(shè)計

我們應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)所需要的教學(xué)資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用來設(shè)計教學(xué)資源，主要包括網(wǎng)絡(luò)課件、案例庫、題庫、背景知識及文獻(xiàn)資料等。教學(xué)資源成為學(xué)生獲取知識的主要的和最直接的途徑，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4學(xué)習(xí)活動的設(shè)計

學(xué)習(xí)活動包括自主學(xué)習(xí)活動與協(xié)作學(xué)習(xí)活動兩部分。

2.4.1自主學(xué)習(xí)活動

自主學(xué)習(xí)活動是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的核心內(nèi)容，其活動的核心是讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中，它對復(fù)雜的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)及學(xué)生獨立思考能力的發(fā)展非常有幫助。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程資源有：討論論題、疑問及解答、習(xí)題測題和實踐題目等。

2.4.2協(xié)作學(xué)習(xí)活動

在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，我們可以通過協(xié)作交流平臺和在線評價模塊來創(chuàng)設(shè)協(xié)商活動環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可加入討論和交流經(jīng)驗。協(xié)作學(xué)習(xí)活動的基本方式主要有競爭、辯論、伙伴和角色扮演四種。競爭是指教師首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同的學(xué)生單獨完成，看誰完成得最快最好；辯論是指協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，首先確定自己的觀點，接著在一定的時間內(nèi)借助各種資料，以形成自己的觀點，選出正反兩方圍繞主題展開辯論，最后由教師對雙方的觀點進(jìn)行裁決，選出獲勝方；伙伴是指首先根據(jù)學(xué)生所學(xué)學(xué)科與其興趣確定問題，多個學(xué)生組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)進(jìn)行分工協(xié)作，學(xué)生之間互相配合、互相幫助，共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題；角色扮演是指由不同的學(xué)生分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析，如果學(xué)習(xí)者在解答問題過程中遇到困難，則由指導(dǎo)者幫助學(xué)習(xí)者解決。

2.5學(xué)習(xí)評價設(shè)計

通過應(yīng)用與實踐，對課程進(jìn)行綜合評價，根據(jù)反饋信息，及時更新維護(hù)。課程的評價者可以是學(xué)習(xí)者、學(xué)科專家和教學(xué)設(shè)計專家。評價的內(nèi)容主要包括：學(xué)生的使用效果和教師的使用體會；教學(xué)模塊間的銜接情況；課程實施中具體環(huán)節(jié)的運行狀態(tài)等。

3網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)設(shè)計

3.1框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計

框架結(jié)構(gòu)設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的重要工作，它包括功能設(shè)計和知識結(jié)構(gòu)設(shè)計。功能設(shè)計的基本原則是滿足使用者的需求，使用方便。知識結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)有利于體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次體系并有利于實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。完整的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容模塊、虛擬實驗?zāi)K、學(xué)習(xí)導(dǎo)航模塊、資源庫模塊、網(wǎng)上答疑模塊、管理系統(tǒng)模塊及評價系統(tǒng)模塊等部分構(gòu)成。

3.2導(dǎo)航策略的設(shè)計

在網(wǎng)絡(luò)課程中，信息量大、開放性強。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)過程由學(xué)生自己掌握，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏教師的指導(dǎo)，易發(fā)生迷航，因此，設(shè)計導(dǎo)航尤其重要。導(dǎo)航設(shè)計要清晰、明確、簡單、符合學(xué)生的認(rèn)知心理，要綜合考慮用戶對象、學(xué)科特點及軟件類型等多方面問題。常見的設(shè)計導(dǎo)航方法有：目錄索引表、幫助頁面、檢索導(dǎo)航、書簽導(dǎo)航和菜單導(dǎo)航等。

3.3屏幕界面的設(shè)計

屏幕界面在設(shè)計時應(yīng)注意色彩的選擇要符合視覺規(guī)律，主體與背景的色彩要對比明顯并且和諧，既吸引學(xué)生的注意力又不至于使學(xué)生感到視覺疲勞。還應(yīng)注意對音頻及視頻文件進(jìn)行壓縮，播放時以免出現(xiàn)停播和文件下載速度慢的問題。界面的布局結(jié)構(gòu)要合理，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能突出而形象地展示在學(xué)生的面前。

3.4反饋方式的設(shè)計

反饋有利于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計中，可根據(jù)不同的形式采用不同的反饋方式。對于概念理解題，可以讓系統(tǒng)給出標(biāo)準(zhǔn)答案，由學(xué)生自己判斷結(jié)果；對于客觀性題目，讓系統(tǒng)迅速判斷學(xué)生回答的正誤；對于無明確答案的主觀題，可采用集體討論，共同評判的方式。

4小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)課程是信息社會教育現(xiàn)代化的表現(xiàn)之一，是一種結(jié)合現(xiàn)代化教育手段的新型的教學(xué)思想，是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)課程將有助于拓寬師生的學(xué)術(shù)視野，迅速提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。所以設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程時必須切合實際，合理估計網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果，形成正確的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念，為現(xiàn)代化教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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