李曉青

在學生的學習活動中，智力因素和非智力因素是相互作用的。首先， 從情感和智力發(fā)展關(guān)系上，強烈的情感，會讓學生把學習當作愉快的事，能保證學生情緒飽滿、精力充沛、思維敏捷、想象力豐富、記憶力強、學習效果好。其次，從意志和智力發(fā)展關(guān)系上，堅強的意志，是一個人成才不可缺少的心理品質(zhì)。學習從來都是艱苦的勞動，學生若無頑強的毅力和不懈的努力，只想守株待兔，終將一事無成。在同等條件下，具有堅強毅力的人，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得進步；而意志薄弱者，則會因為遇到困難而停滯不前，半途而廢。那么，如何培養(yǎng)學生的非智力因素呢？

一、培養(yǎng)學生正確的學習動機

社會的快速發(fā)展，給人們的生活和學習帶來了巨大的變化。但是一些有害的信息也隨之而至，嚴重地危害著學生的思想，侵害著學生稚嫩的心靈。特別是初一年級的學生，他們正處在一個非常重要的心理轉(zhuǎn)型期，還沒有形成正確的世界觀、人生觀，有很多學生缺乏信仰、少有追求，更別說是遠大的理想。因此，在教學中有目的地培養(yǎng)學生良好的學習動機，激發(fā)學生發(fā)奮學習的內(nèi)部動力就顯得尤為重要。學生只有具備了正確的學習動機，才能把學習當作一種樂趣，主動、自覺地學習，才能不斷對自己提出更高的要求。另外，還要使學生確立正確而又具體的學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣。因為好的習慣是學生學習的重要動力和源泉，能使學生終生受益。

二、激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學習動機中最活躍的表現(xiàn)形式，也是學生能夠順利完成學習任務(wù)的重要保證。興趣的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學生積極的學習動機，使我們的課堂教學真正面向全體學生，使全體學生都得到發(fā)展。因此，教師要精心設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)，使其符合學生的認知規(guī)律和興趣愛好；授課前要明確交代本節(jié)課的目的和要求，使學生明確自己要完成的學習目標；同時，要根據(jù)學生的年齡特點及認識規(guī)律，采取各種有效方法組織好課堂教學，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。為了更好地調(diào)動學生的學習興趣，在教學中，我充分運用現(xiàn)代化教學手段，精心制作多媒體課件，熟練操作電子白板，采用圖文并茂的方式給學生授課，激發(fā)他們強烈的求知欲望。在教學內(nèi)容的選編上，我也力求貼近學生生活，緊密聯(lián)系學生實際，使學生學得饒有興趣。

三、為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

良好的心理環(huán)境有助于喚起學生的學習熱情，而學習熱情恰恰是學生必須具備的情感之一，也是學生進行創(chuàng)造性學習的心理基礎(chǔ)。所以，教師在教學活動中要努力營造和諧的課堂教學氛圍，給學生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，力求使教學過程諸要素之間以及教學過程與教學環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而充分挖掘?qū)W生的非智力因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和自學能力，使學生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。這對教師提出了更高的要求。不僅要求教師在課前認真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案，還要求教師在課堂上能靈活掌控學生的動態(tài)，充分調(diào)動學生的學習積極性。

總之，學生本身就是充滿生機和活力的個性化的教育對象，這就要求我們教師要用多視角的眼光來看待學生，要多角度全方面地評價學生，多給學生掌聲和喝彩，讓每一個學生都感覺到自己的存在的價值，從而以更加積極的態(tài)度對待學習。

四、培養(yǎng)學生堅強的意志力

眾所周知，任何非凡能力，無不是長期堅持不懈努力的結(jié)果。因此，教師在教學中要幫助學生提高認識，使之樹立戰(zhàn)勝困難的堅定信念。教師還要以自己的情感去感染學生，從而激發(fā)學生積極的情感，使之產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。同時，教師在教學中要有意識地磨煉學生的意志，培養(yǎng)他們的堅韌不拔的毅力。

濃厚的學習興趣、積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為良好的學習動機，而用這樣的動機去推動學習必然會產(chǎn)生積極的效果。另外，在積極向上的情感支配下，還可以使學生形成良好的意志品質(zhì)。因此，教師在教學中應(yīng)注重對學生非智力因素的培養(yǎng)，使學生不僅掌握了所學知識，而且形成了良好的意志品質(zhì)，成為社會發(fā)展所需的合格人才。

（責任編輯李 婧）