王　濤　尹　航

摘要：隨著我國社會的發(fā)展和高等教育進(jìn)入“大眾化”教育階段，大學(xué)生的就業(yè)問題成為社會的焦點問題，這也對高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對新的就業(yè)形勢，搞好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，本文結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作的實際情況，提出了關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作增加工作內(nèi)容轉(zhuǎn)變理念創(chuàng)新模式完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

現(xiàn)階段，我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，高等教育的改革也在不斷地深入和發(fā)展，高等教育已經(jīng)從“精英化”進(jìn)入“大眾化”的初步階段，大學(xué)生就業(yè)制度也從“統(tǒng)包統(tǒng)分”步入“自主擇業(yè)，雙向選擇”的實質(zhì)性階段，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越成為社會關(guān)注的焦點問題。大學(xué)生的就業(yè)問題不僅囊括了大學(xué)生本人的理想追求，而且承載了家庭和社會的希望，更是全社會共同關(guān)心的問題，它關(guān)系到整個高校的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。這對高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，新形勢下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從以下幾方面著手：

一、增加工作內(nèi)容

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧等確實能幫助畢業(yè)生更快更好地被社會所接受和承認(rèn)，但這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，就要不斷增加就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容：

(一)注重對大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的教育。

經(jīng)過四年大學(xué)生活，大學(xué)生的價值取向會發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，個人發(fā)展成為他們關(guān)注的焦點。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立國家和人民利益高于一切、艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)成才的觀念，增強(qiáng)自身素質(zhì)、積極參與競爭的觀念。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理國家需要與個人愿望之間的關(guān)系，把實現(xiàn)個人的理想與國家發(fā)展聯(lián)系起來，勇于到西部地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層第一線去發(fā)展成才，到艱苦的地方和祖國最需要的地方去建功立業(yè)。

(二)加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

良好的心理素質(zhì)、正確的擇業(yè)心態(tài)是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。大學(xué)生擇業(yè)的過程是一個復(fù)雜的心理變化過程，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和眾多的競爭對手，要想獲得擇業(yè)成功，就必須做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、依賴等待等心理障礙。畢業(yè)生在求職擇業(yè)時。不可避免地會遇到困難、挫折和沖突，這些挫折和沖突常常會引起各種心理問題。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)和咨詢工作，引導(dǎo)學(xué)生及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，準(zhǔn)確定位，既有自信，又能正確估計自我，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)心理和職業(yè)觀念；既幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，又使其做好艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備，指導(dǎo)他們正視現(xiàn)實、適應(yīng)社會，增強(qiáng)自主擇業(yè)意識和競爭意識，并努力尋找自己和社會的最佳結(jié)合點。

(三)指導(dǎo)大學(xué)生做好合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計是一種對學(xué)生以職業(yè)和社會要求為目標(biāo)責(zé)任制的目標(biāo)管理，通過讓每一位學(xué)生明確其預(yù)期的目標(biāo)和臺階，不斷學(xué)習(xí)、開發(fā)潛能、提高綜合素質(zhì)，從而使他們在入校之后就置于一種有目標(biāo)、有計劃、有階段的學(xué)習(xí)中。這不僅對高校畢業(yè)生初次求職，而且對于其一生的職業(yè)發(fā)展都具有重要的影響。因此。必須提高大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的重視程度，注意加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。職業(yè)生涯設(shè)計不能是短期行為，必須具有可持續(xù)發(fā)展性。因此，在指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃時，要教育、引導(dǎo)大學(xué)生注意職業(yè)需求變化對職業(yè)生涯的影響。規(guī)劃要有彈性，收集、分析社會需求信息，并根據(jù)社會的變化及時調(diào)整職業(yè)生涯的規(guī)劃。

(四)加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)程序與技巧指導(dǎo)。

求職擇業(yè)實際上是一門藝術(shù)，正確的方法和技巧是擇業(yè)成功的重要因素之一。部分大學(xué)生只注重能力的培養(yǎng)，卻忽視一些基本的、必要的求職的方法和技巧，即使有能力也不能很好地展現(xiàn)自己，不能把自己推銷出去，得不到用人單位的青睞。在競爭激烈的時代，酒香也怕巷子深。雖然自身實力是關(guān)鍵的決定性因素，但是必要的技巧是不可或缺的。因此應(yīng)該加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)程序與技巧方面的指導(dǎo)，主要包括：自薦技巧的指導(dǎo)、面試技巧的指導(dǎo)和求職禮儀的指導(dǎo)。

1自薦技巧的指導(dǎo)。在招聘過程中。自薦是首要的環(huán)節(jié)。針對很多畢業(yè)生面對人才市場存在盲目應(yīng)聘，缺乏自我推銷藝術(shù)，不能從容面對用人單位面試，不了解就業(yè)程序等情況，應(yīng)通過開展就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)咨詢、模擬人才市場等方式。讓畢業(yè)生掌握求職技巧，培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)能力。

2面試技巧的指導(dǎo)。一般情況下，面試是招聘錄用中必過的環(huán)節(jié)，用人單位能通過面試直接考慮求職者的情況。在面試過程中，掌握一定的技巧，是成功面試的策略。畢業(yè)生需要接受面試技巧的指導(dǎo)。才能在面試時有充分的準(zhǔn)備，有針對性地辯答和應(yīng)對。指導(dǎo)大學(xué)生面試技巧。不僅對幫助大學(xué)生就業(yè)有利。而且能使大學(xué)生學(xué)到更多的人際交往的知識。

3求職禮儀的指導(dǎo)。培根曾經(jīng)說過：“禮節(jié)乃是一封通行四方的推薦書。”禮儀是給人的第一印象，求職時的禮儀不僅僅是禮節(jié)、技巧問題。更能體現(xiàn)學(xué)生的基本素養(yǎng)。求職禮儀的指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生充分體現(xiàn)出自身應(yīng)有的文明、禮貌和修養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變理念

高等教育已經(jīng)從“精英化”進(jìn)入了“大眾化”的初步階段，大學(xué)生就業(yè)制度也從“統(tǒng)包統(tǒng)分”步入“自主擇業(yè)，雙向選擇”的實質(zhì)性階段，在校大學(xué)生和社會對就業(yè)指導(dǎo)工作的要求越來越高，也越來越細(xì)化。這就要求在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作中要堅持“以人為本”的理念，注重學(xué)生探究自我、開發(fā)自我及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

(一)由“授人以魚”向“授人以漁”的觀念轉(zhuǎn)變。

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從職業(yè)生涯、人生規(guī)劃這一更高層面去認(rèn)識和把握就業(yè)行為，促使學(xué)生認(rèn)識自我，實現(xiàn)自我價值，使就業(yè)指導(dǎo)工作更多地體現(xiàn)出人文的關(guān)懷。把學(xué)生個人的全面發(fā)展作為工作重點，以發(fā)展的眼光來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。換言之，這種以人為本的發(fā)展式大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式就是以學(xué)生為本，對學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行開發(fā)、建設(shè)與發(fā)展，使其潛在的職業(yè)潛能得以發(fā)揮，職業(yè)技能得以改進(jìn)，合理的人力資源得以配置的指導(dǎo)方式。

(二)從關(guān)注群體就業(yè)向關(guān)注個性化就業(yè)轉(zhuǎn)變。

就業(yè)指導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的不同興趣、信念、性格、氣質(zhì)、能力等特點進(jìn)行個性化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，特別應(yīng)對有心理問題、所學(xué)專業(yè)社會需求不大、就業(yè)弱勢群體的學(xué)生(如女大學(xué)生、殘疾學(xué)生等)進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，加強(qiáng)交流，幫助學(xué)生分析自身的情況，使他們看到自身的優(yōu)點和不足。對有心理問題的學(xué)生要進(jìn)行心理健康教育，提供心理咨詢服務(wù)，幫助他們樹立信心，激發(fā)熱情，尋找適合他們的職業(yè)和工作崗位，真正體現(xiàn)人文的關(guān)懷和落實“以人為本”的思想。這樣能使每個學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮，使每個學(xué)生都得到全面的、富有個性的發(fā)展。

三、創(chuàng)新模式

人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是長期的、連續(xù)的發(fā)展過

程，因而把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的時間安排在臨近畢業(yè)階段，對象局限于畢業(yè)生是不夠的，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一個長期的、系統(tǒng)的工作?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不應(yīng)僅僅是在畢業(yè)階段，而應(yīng)貫穿大學(xué)生活的始終，即實施全程化就業(yè)指導(dǎo)。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該涵蓋大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全部內(nèi)容，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、政策指導(dǎo)、信息服務(wù)、思想指導(dǎo)、應(yīng)聘指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)針對不同年級學(xué)生的特點進(jìn)行循序漸進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將大學(xué)生四年的就業(yè)教育緊密銜接，形成系統(tǒng)的、全程性的教育指導(dǎo)。對于大一學(xué)生，主要側(cè)重于如何適應(yīng)大學(xué)生活，系統(tǒng)地介紹專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，以及職業(yè)對人的要求，幫助學(xué)生開展生涯規(guī)劃，樹立健康、向上的職業(yè)觀。對于大二學(xué)生，主要側(cè)重于如何塑造和完善自己，發(fā)現(xiàn)和了解自己的興趣、性格，努力建立扎實的基礎(chǔ)知識和構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生積極參加各種社會實踐活動，從而更廣泛地接觸社會、了解社會，在實踐中提升自己的能力，同時開展職場模擬訓(xùn)練活動，讓學(xué)生的就業(yè)能力在職場模擬中得到提高。對于大三學(xué)生，主要側(cè)重于如何根據(jù)學(xué)生特點，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的自主性和對自己的將來做出決策的能力，引導(dǎo)其明確自己的就業(yè)方向；同時加強(qiáng)對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，具備良好的專業(yè)知識和專業(yè)技能。對于大四學(xué)生，主要幫助他們了解最新的就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)、就業(yè)流程、就業(yè)信息及就業(yè)形勢，提高其就業(yè)競爭意識與依法維權(quán)意識，通過各種方式，向他們傳授求職面試的技巧，通過配套的心理咨詢和擇業(yè)指導(dǎo)，幫助其樹立就業(yè)信心，正確面對挫折，為最后的成功就業(yè)奠定基石。

四、完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，建立規(guī)范化、科學(xué)化、法制化的高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)市場，合理配置高校畢業(yè)生這一寶貴的人力資源。建立和完善就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，將為學(xué)生、用人單位和學(xué)校三方提供極大的方便和迅捷，確保就業(yè)渠道的順暢化和多元化，改變傳統(tǒng)單一就業(yè)信息不對稱的狀況，成為多向溝通的橋梁，加快就業(yè)信息的獲取與流通，從而增加畢業(yè)生的就業(yè)成功率。通過就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能及時了解就業(yè)形勢、搜集需求信息、掌握擇業(yè)技巧、確定擇業(yè)意向、進(jìn)行職業(yè)評價，最終完成就業(yè)；單位可以隨時搜索畢業(yè)生人才信息，隨時選擇所需要的人才，同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以與其他高校聯(lián)合舉辦網(wǎng)絡(luò)人才市場，實現(xiàn)畢業(yè)生和單位的網(wǎng)上擇業(yè)和招聘；學(xué)校也可以向社會提供畢業(yè)生資源信息，并收集需求信息，與用人單位建立起廣泛的聯(lián)系。

綜上，新形勢下的高校就業(yè)指導(dǎo)體系是建立在多學(xué)科的理論和實踐基礎(chǔ)之上的一個開放的、外展的系統(tǒng)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)突出“以大學(xué)生為本”的就業(yè)指導(dǎo)工作思想，發(fā)揮大學(xué)生在就業(yè)過程中的主體地位，真正把“以人為本”落到實處，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作由低層次逐步向高層次提升。盡管目前大學(xué)生就業(yè)工作困難重重，但只要我們正視問題，不斷探索前進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)工作必將健康有序地發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)狀況必將很快得到改善。