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摘要：根據(jù)貴州六盤水及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，煤炭加工企業(yè)對人才的需求情況，結(jié)合學(xué)院實(shí)際和煤炭深加工與利用專業(yè)特點(diǎn)，通過研究和借鑒其他高職院校和本科院校的經(jīng)驗(yàn)，提出了“訓(xùn)練學(xué)生社會實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高學(xué)生綜合能力”的三環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)體系。通過這幾年來的實(shí)踐表明，該實(shí)踐教學(xué)體系對培養(yǎng)煤炭深加工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)就業(yè)競爭力有良好效果。

關(guān)鍵詞：煤炭深加工與利用；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)

我院高職煤炭深加工與利用專業(yè)設(shè)置于2006年，該專業(yè)畢業(yè)生面向煤洗選、煤焦化、煤氣化、煤液化等企業(yè)，煤加工行業(yè)是一個對學(xué)生實(shí)踐能力要求較高的行業(yè)。如何通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)就業(yè)競爭力，是每位煤炭深加工專業(yè)教師應(yīng)該積極探索的問題。而且改革和完善實(shí)踐教學(xué)體系是我國高等職業(yè)教育面臨的首要問題之一。

1實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建的基本原則

1.1突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力原則

通過建立集教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的教學(xué)基地及運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2可行性、循環(huán)性原則

實(shí)踐教學(xué)方案要便于操作，便于評價和監(jiān)督，遵循“理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐”的認(rèn)識規(guī)律，對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的安排分階段進(jìn)行合理配置，使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)條件等方面相互協(xié)調(diào)和配套。

1.3體現(xiàn)能力本位的思想原則

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時要以能力為本位確定核心實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及其技術(shù)點(diǎn) ，在構(gòu)建理論教學(xué)體系時，要以能力為本位確定核心課程及其知識點(diǎn) ，使學(xué)生掌握生產(chǎn)現(xiàn)場正在使用和將要使用的技術(shù)。

2實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

結(jié)合學(xué)院實(shí)際和煤炭深加工專業(yè)特點(diǎn)，通過借鑒其他高職院校和本科院校的經(jīng)驗(yàn)，提出了“訓(xùn)練學(xué)生社會實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高學(xué)生綜合能力”的三環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1訓(xùn)練學(xué)生社會實(shí)踐能力

在該環(huán)節(jié)中，主要以在教學(xué)過程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐為基本特征，主要包括軍事訓(xùn)練、社會調(diào)查、社團(tuán)活動以及各種人文社科競賽科技活動。

2.1.1軍事訓(xùn)練

軍事訓(xùn)練都是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)進(jìn)行，通過十幾天的軍事訓(xùn)練不僅增強(qiáng)學(xué)生國防意識、身體素質(zhì)，而且學(xué)生意志得到磨練知識得到拓展。

2.1.2社會調(diào)查

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察社會現(xiàn)象和社會問題的方法，讓學(xué)生觀察一種社會現(xiàn)象或社會問題，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考、分析，老師進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、講評。采取至少安排15天進(jìn)行集中的社會調(diào)查活動與寒暑假社會實(shí)踐相結(jié)合的辦法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力。

2.1.3社團(tuán)活動

在院團(tuán)委的大力支持、老師指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生成立自己的社團(tuán)，如文學(xué)社、書畫協(xié)會、英語協(xié)會等。開展積極向上有意義的活動。

2.1.4人文社科競賽、科技活動

在三年中，開展四大化學(xué)競賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、課外科技活動、科技作品大賽。鼓勵和推動大學(xué)生進(jìn)行課外科技活動。

實(shí)踐表明，社會實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)有助于知識的獲得，有助于能力的發(fā)展，有助于人格的完善。

2.2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Νh(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義，是實(shí)踐教學(xué)體系中給學(xué)生提供基礎(chǔ)性實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。

2.2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理由學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)。學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室是按照學(xué)院各專業(yè)學(xué)科群建立。主要有無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、解剖實(shí)驗(yàn)室等。擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師先作出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提交給實(shí)驗(yàn)中心由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一安排。通過中心化管理，能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)課程之間、學(xué)科之間的廣泛交叉與相互滲透，使實(shí)驗(yàn)資源配置最優(yōu)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率達(dá)到最大。為學(xué)生開設(shè)逐步升級的基礎(chǔ)性、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生得到以學(xué)科為基礎(chǔ)的整體化能力培養(yǎng)。

2.2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次

構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

第一層次是基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，包括無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作技能和認(rèn)識實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如稱樣、中和滴定等。

第二層次是專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，包括煤化學(xué)實(shí)驗(yàn)、配煤實(shí)驗(yàn)、煤炭浮沉實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)工藝實(shí)驗(yàn)等。訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)課大型儀器的操作技能。

第三層次是綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教師的科研課題或者學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容選定實(shí)驗(yàn)課題。要求學(xué)生根據(jù)題目要求查閱資料，制定實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)與教師討論后實(shí)施實(shí)驗(yàn)，最后寫出實(shí)驗(yàn)論文并在報(bào)告會上進(jìn)行交流。

2.3提高學(xué)生綜合能力

學(xué)生的綜合能力不僅是掌握理論知識，具有實(shí)驗(yàn)操作技能，更重要的是將理論知識、具有的操作技能與實(shí)際相結(jié)合，在工作中能解決實(shí)際問題，并有所創(chuàng)新。在該環(huán)節(jié)中，以學(xué)生實(shí)習(xí)為主要形式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的。包括崗位模擬運(yùn)行實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、學(xué)生半工半讀、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

2.3.1崗位模擬運(yùn)行實(shí)習(xí)

建立計(jì)算機(jī)化工仿真控制室，通過計(jì)算機(jī)再現(xiàn)實(shí)際化工生產(chǎn)過程的片段，屆時學(xué)生如同坐在化工廠的控制室內(nèi)，就計(jì)算機(jī)采集上來的數(shù)據(jù)對生產(chǎn)過程進(jìn)行分析會診，分析操作參數(shù)的合理性，以及設(shè)備和儀表是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常。教會學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)過程評估、調(diào)優(yōu)、控制、監(jiān)測的方法，可達(dá)到高于常規(guī)下進(jìn)廠實(shí)習(xí)及一般仿真操作的教學(xué)效果。

2.3.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了實(shí)際操作的機(jī)會，包括工廠見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。其教學(xué)目的是對學(xué)生進(jìn)行較全面的專業(yè)實(shí)踐能力及專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。由校內(nèi)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)和校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)兩部分組成。這種組成結(jié)構(gòu)能使兩個實(shí)踐基地在教學(xué)功能上得到互補(bǔ)，能讓學(xué)生獲得相對完整的鏈條式專業(yè)訓(xùn)練。也有利于采取集教與學(xué)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外為一體的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作模式，對學(xué)生進(jìn)行知識、能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

2.3.2.1校內(nèi)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)

校內(nèi)實(shí)踐基地由若干個能實(shí)現(xiàn)或模擬化工生產(chǎn)實(shí)踐真實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，或是由利用學(xué)科群優(yōu)勢發(fā)展起來的校辦企業(yè)組成。目前，我院已建成煤化工實(shí)驗(yàn)室。與校外基地相比，校內(nèi)基地自主性強(qiáng)、容易管理。利用這一優(yōu)勢，應(yīng)盡可能讓學(xué)生得到更為具體的化工生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練。

2.3.2.2校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)

校外實(shí)踐基地主要采取校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式。幾年來我院已建立水礦集團(tuán)西洋焦化、雨田集團(tuán)威箐焦化、貴州盤縣松河煤業(yè)發(fā)展有限公司、盤鑫洗選等多個校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在企業(yè)能熟悉焦化、洗選廠的主要流程；熟悉焦化、洗選廠等的主要設(shè)備，練習(xí)正確操作焦化、洗選等機(jī)械。

通過實(shí)習(xí)學(xué)生不僅實(shí)踐操作能力顯著增強(qiáng)，學(xué)會綜合運(yùn)用基本理論、操作技能解決問題，而且學(xué)到了許多前沿的本專業(yè)的新知識。部分學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后還被單位留用。

2.3.3半工半讀

半工半讀是我院嘗試的新的實(shí)踐教學(xué)模式。允許少部分學(xué)生一邊工作一邊讀書，按照規(guī)定每學(xué)期在校學(xué)校時間不低于總時間的三分之一即可。這樣半工讀學(xué)生既可以學(xué)到知識，也可以在來校時將一些生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與在校的同學(xué)交流，與老師交流，促進(jìn)學(xué)生老師的提高。