顏紅英

一個小男孩和一個小女孩因為都身患絕癥而在一個病房里相遇了。小女孩睡在一張曬不到太陽的床上，她臉色蒼白，經常閉著眼睛，似睡非睡。而小男孩天真爛漫，充滿幻想。小男孩的父母天天給他帶好吃的東西，還有圖書、變形金剛等。有一天，小男孩問她，為什么你的臉這樣蒼白？小女孩說，因為我曬不到太陽。小男孩想了想，說：那我讓太陽拐個彎吧。當時，所有人都認為小男孩在開玩笑。可小男孩找來兩面鏡子，通過光線的折射，讓太陽真的照到了小女孩的臉上。從那以后，小男孩每天早早起床，移動那兩面鏡子，讓陽光照到小女孩身上。而小女孩呢，也每天早早地守候著小男孩送給她的第一縷陽光。此后的每一天，醫(yī)生給他們檢查完身體，都會驚喜地說，又好些了。最后，小男孩和小女孩的身體都康復了。這真是奇跡！

看了這個故事，我想到自己的工作。是啊，作為一名教育工作者，我是否給孩子們送去了第一縷陽光，是否

撥開了孩子心頭的烏云，讓陽光灑進孩子的心頭了呢？

◆轉角遇到愛

班里有一個叫杰的孩子，長得白白凈凈，高高大大，看似文靜，但真正接觸后，才發(fā)現特別調皮搗蛋。通過了解才知道，他出生時，父母還沒有結婚，父親是國家干部，且是有婦之夫，所以，他的出生其實是不合法的。為此，漂亮的母親把他藏在家中，溺愛與缺少同伴的接觸使他性格有些怪異，上課自由散漫，不時還會發(fā)出奇怪的聲音……對這樣一個特殊的學生，只有用特殊的方法。

一次放學回家，剛走進小區(qū)門口，就聽見杰一聲招呼：“顏老師好！”課堂外的杰一臉陽光?！澳阋沧≡谶@個小區(qū)？哪一幢？”杰看我這么友好，就神采飛揚地指給我看?！把?！我們是鄰居！”他非常開心。臨走時我說：“杰，有機會來我家玩！”看得出他非常高興。第二天上課時，他一改往日的作派，眼光始終跟隨著我，一臉的快樂。我也高調表揚他：“別看杰有時上課不認真，但卻是一個有禮貌的孩子……”這節(jié)課杰出奇的專心。我想：每個孩子都會有他最柔軟的一面。只要有一絲陽光照耀，那一塊地方就會是最溫暖的港灣。

◆愛在轉角處

因為老師的表揚，杰在一段時間內學習狀態(tài)調整到了最佳。那段時間里，時不時會在小區(qū)里碰到他，也總能聽到他響亮的問好聲。我知道，有時他是故意在等我，希望碰到老師，得到老師的表揚。但是，孩子的學習狀態(tài)是有起伏的。有一次，杰正跟小豪等幾個同學在小區(qū)里玩耍，我們很自然地打了招呼。這時我看到垃圾桶邊有一些紙屑飄落在地，就用眼神示意他采取行動，他會意后馬上把紙張撿到垃圾箱里。我馬上說，杰，好樣的，離開學校還知道愛護環(huán)境。小豪他們幾個孩子聽我這么一說，都不好意思地撓了撓頭。第二天上課時我借題發(fā)揮：一個孩子的文明程度要看他離開學校、離開老師后是否文明。請同學來說說班級中是否有這樣文明的同學和事情呢？因為是頭天的事，況且我用眼神示意小豪，于是小豪夸獎了杰，說杰在小區(qū)里主動把飄落在垃圾箱外的紙屑撿了起來。這時候的杰非常開心。我想：有時善意的表揚和激勵可以通過別人的口說出來，這樣更顯誠心，就像拐了彎的陽光一樣，也能照亮孩子最柔軟的內心。

◆陽光拐個彎

故事中的小女孩每天期盼著早晨的第一縷陽光，而小男孩也總是如約而至地為她送去。我想，作為老師，應該時時捕捉孩子的閃光點，處處為孩子送去心頭的一份陽光。于是，我也有了讓陽光拐個彎的想法。

晚飯后在小區(qū)散步時，偶爾會看到杰的媽媽，這時我會主動把杰近段時間在學校的表現告訴她，當然是選取“閃亮的珍珠”。因為只有好的表現，媽媽才會回家反饋給杰。當然，第二天你就可以在杰的身上發(fā)現“珍珠”的閃光，他會在你身邊轉悠，笑著看看你。我相信，這一顆顆珍珠到最后會串成閃亮的項鏈。于是和杰的父母有了溝通，把杰在學校學習中的點滴進步通過父母這面鏡子“反射”傳達給他，家庭作業(yè)及時完成、對父母的關愛等則通過老師這面鏡子進行“反射”，為他及時鼓勁；和任課老師聯(lián)系，把杰的種種好的傾向進行廣泛傳播，通過任課老師這面鏡子折射愛的關懷，當然也及時了解杰的各科學習情況，通過我這面“鏡子”進行折射，讓愛的陽光灑遍每個角落。

一位教育家曾經說過：相信每一個孩子都是一道獨特的風景。只是站的位置不同，所以看到的色彩各有千秋。給孩子一個希望，他將還你一份喜悅；給孩子一份期待，他將還你一個奇跡。我想說，每天給孩子一道陽光，不管是直射的，還是反射的，或是折射的，都能點亮孩子心頭最柔軟的、最溫暖的地方。

（作者單位：江蘇常熟市實驗小學）

責任編輯余志全