郭素環(huán)

通過(guò)近幾年的中考作文閱卷，我發(fā)覺(jué)中考考生的作文寫(xiě)作是有一定規(guī)律的，只有在作文教學(xué)中好好遵循作文寫(xiě)作的規(guī)律去指導(dǎo)考生寫(xiě)作，才能走上科學(xué)化作文教學(xué)的道路，也才能使考生在考場(chǎng)上更好地寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。因此，教師需要訓(xùn)練考生三種寫(xiě)作態(tài)勢(shì)：一是寫(xiě)作時(shí)要“熱”，二是寫(xiě)作時(shí)要“封閉”，三是修改時(shí)要“冷”。

一、寫(xiě)作時(shí)要“熱”。

寫(xiě)作是一種高智力的活動(dòng)?！爸橇顒?dòng)是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的?！?贊可夫語(yǔ))這已被無(wú)數(shù)次的寫(xiě)作實(shí)踐所證實(shí)。郭沫若在寫(xiě)《地球，我的母親》時(shí)，就是處于極度熱烈亢奮的情緒之中：他赤著腳在石子路上踱來(lái)踱去，甚至索性在路上趴下，想真切地和地球母親親昵，想傾聽(tīng)一下母親的心音，感觸她的肌膚，接受她的擁抱。由于沉浸在如此熱烈的情感之中，詩(shī)人的思維格外活躍，想象也就特別新奇。同樣，舒婷在寫(xiě)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》時(shí)，也是極度興奮，甚至渾身都有些乍寒乍暖。她仰望星空，淚流滿面。當(dāng)一首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇呱呱墜地之后，作者卻因心跳過(guò)速，病休兩天。當(dāng)然這是詩(shī)人在搞創(chuàng)作，考生作文雖然不像詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)那樣，但是捕捉情感體驗(yàn)后在興奮之中寫(xiě)作卻是很有必要的。

考生在觀察體驗(yàn)生活之后，心中便有了材料積累。當(dāng)遇到某人、某事、某物的觸發(fā)或老師的一番精心引導(dǎo)后，潛意識(shí)被激活，就會(huì)心潮涌動(dòng)，思維活躍，產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作沖動(dòng)。此時(shí)教師要引導(dǎo)考生抓住情感上的興奮點(diǎn)，快速構(gòu)思，快速寫(xiě)作，一氣呵成。有道是“趁熱打鐵才能成功”，否則，時(shí)間一長(zhǎng)，興奮勁一過(guò)，就寫(xiě)不出真情實(shí)感或即使寫(xiě)出也沒(méi)有靈性了。

二、寫(xiě)作時(shí)要“封閉”。

考生進(jìn)入寫(xiě)作前的亢奮情緒之后，便開(kāi)始寫(xiě)作了?？忌鷮?xiě)作的時(shí)候，大腦處于高度緊張而有序的思維狀態(tài)之中，此時(shí)教師要引導(dǎo)考生自我封閉。這是因?yàn)?，心理學(xué)研究表明：人在進(jìn)行高智力活動(dòng)的時(shí)候，大腦處于極度的興奮狀態(tài)，正在進(jìn)行積極有序有效的思維，這時(shí)它最忌諱外界信息流的干擾和介入。考生寫(xiě)作是按既定的構(gòu)思（提綱）進(jìn)行的，大腦本身就是一個(gè)自我封閉的系統(tǒng)，它的思維有自己的模式和流程，從始至終都在按既定的構(gòu)思寫(xiě)作。同時(shí)這也是為適應(yīng)中考考場(chǎng)環(huán)境而應(yīng)進(jìn)行的必要訓(xùn)練。因此教師在指導(dǎo)考生具體寫(xiě)作的過(guò)程中，一要盡量保持環(huán)境的寧?kù)o，無(wú)嘈雜之聲；二要使考生自己排除無(wú)效信息流的干擾，不要相互對(duì)話和傳閱別人寫(xiě)的作文，不要翻閱除此次作文用得著的、寫(xiě)前準(zhǔn)備好的資料之外的其他書(shū)籍。要保證其作文思維的獨(dú)立性和封閉性，使考生不受來(lái)自任何方面的干擾，使其大腦思維的信息在筆尖上順暢流淌。

三、修改時(shí)要“冷”。

考生利用自己的寫(xiě)作沖動(dòng)快速成文了，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)作文的修改。修改是寫(xiě)作的最后程序，也是文章發(fā)表或公之于眾之前的定型階段。它直接決定著文章的質(zhì)量，重寫(xiě)輕改、虎頭蛇尾是要不得的。有人說(shuō)：“文章不厭百回改。”文章不是寫(xiě)出來(lái)的，是改出來(lái)的，此話頗有道理。

改是至關(guān)重要的，但對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵在于如何去改。我認(rèn)為，在整個(gè)修改過(guò)程中要“冷”。所謂“冷”，是指對(duì)修改要采取認(rèn)真嚴(yán)肅、冷靜理智的態(tài)度。考生經(jīng)過(guò)一番激情澎湃的寫(xiě)作之后，快速成文時(shí)，便感覺(jué)如釋重負(fù)了。但恰恰就是在這個(gè)時(shí)候，需要考生平心靜氣地坐下來(lái)，面對(duì)自己的思維軌跡，重新審視核對(duì)自己的習(xí)作，調(diào)整自己的思維，從字、詞、句到篇章結(jié)構(gòu)，從語(yǔ)言表達(dá)到思想內(nèi)容來(lái)一個(gè)全方位的反思，進(jìn)而將不足的地方進(jìn)行修改，直到達(dá)到習(xí)作的一般要求或某篇習(xí)作的具體要求為止。

三種寫(xiě)作態(tài)勢(shì)，對(duì)于即將參加中考的考生來(lái)說(shuō)，確實(shí)十分重要。通過(guò)堅(jiān)持進(jìn)行這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練,一定會(huì)很快提高考生的作文應(yīng)試能力，也一定能使考生在考場(chǎng)上寫(xiě)出較好的文章。