孫　鋒

作文是衡量考生語(yǔ)文素養(yǎng)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出考生要“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。”也就是說(shuō)中考作文要體現(xiàn)自己的個(gè)性。那么如何讓考生在作文中張揚(yáng)自己的個(gè)性呢？

一、放飛心靈。

考生對(duì)社會(huì)這個(gè)陌生的世界充滿了好奇心，可我們的教育環(huán)境所提供給他們的往往只是書本上和教師講授的間接經(jīng)驗(yàn)，考生很少能有直接經(jīng)驗(yàn)，也很少能從這些間接經(jīng)驗(yàn)中獲得良性的刺激感受而產(chǎn)生寫作材料。每到作文的時(shí)候，考生頭腦里沒(méi)有積累材料可取，只有看作文選套寫、仿寫別人的文章，根本就寫不出有真實(shí)感情的文章來(lái)。這直接導(dǎo)致考生厭寫，老師厭改。要想改變這種局面，考生在平時(shí)應(yīng)多參加一些有意義的課外活動(dòng)，走出校園，把社會(huì)作為課堂，在實(shí)踐中了解社會(huì)，感受生活，體驗(yàn)人生。實(shí)踐是知識(shí)的內(nèi)化、經(jīng)驗(yàn)的升華和個(gè)性張揚(yáng)的過(guò)程，考生會(huì)在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，產(chǎn)生真實(shí)的感受，逐漸形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，從而寫出富有生活氣息和鮮明個(gè)性特征的文章來(lái)。因此，考生在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地參與實(shí)踐積累素材，從而在中考作文中放飛自己的心靈，展現(xiàn)自己的個(gè)性。

二、鼓勵(lì)考生寫“我”。

個(gè)性是文章的靈魂，可是不少考生的作文卻失去了個(gè)性色彩。別人怎么想，他就怎么想，沒(méi)有自己的見(jiàn)解；別人怎么寫，他也怎么寫，沒(méi)有自己的創(chuàng)意。這類型的考生不能在作文中釋放“個(gè)性”，而是舍棄“個(gè)性”去適應(yīng)閱卷老師的胃口，去投奔作文的“大眾化”方向。

教育家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò)，教育的全部秘訣在于要知道考生已經(jīng)知道了什么。實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化，應(yīng)當(dāng)讓考生寫自己熟悉的事，寫自己想寫的話，以我手寫我心，以我心抒我情。因此，考生在平時(shí)的作文實(shí)踐中，要逐步養(yǎng)成寫“我”的個(gè)性化作文習(xí)慣，這樣才能發(fā)現(xiàn)并張揚(yáng)自己的寫作個(gè)性。

三、激發(fā)考生創(chuàng)新。

葉圣陶認(rèn)為：“作文的自然程序，應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，我心中有感情，感情的波瀾沖擊我有說(shuō)話的欲望，這時(shí)我就要傾吐。”考生對(duì)于大自然與社會(huì)永遠(yuǎn)是充滿探求欲望的，而考生潛在的情感體驗(yàn)則需要老師來(lái)喚醒，考生有了獨(dú)特的感受后，寫作思路就會(huì)清晰、流暢，寫出的文章就會(huì)有新意，能吸引閱卷老師的眼球。

想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想象來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，是以解決問(wèn)題為核心、為線索，并想方設(shè)法去超越現(xiàn)實(shí)的。中學(xué)生是想象的天使，雖然他們的想象不太現(xiàn)實(shí)，但充滿神奇的色彩，對(duì)未來(lái)生活充滿憧憬。如考生在寫“秋天的……”一文時(shí)，往往會(huì)首先想到“金色的秋天”“豐收的季節(jié)”“累累的果實(shí)”……此時(shí)，考生便可放開(kāi)想象，問(wèn)問(wèn)自己為什么不可以寫一寫秋天的落葉、田間的枯草呢？因?yàn)槁淙~也曾有過(guò)茂盛，枯草也曾有過(guò)輝煌。換個(gè)角度去寫，可以寫出自己的個(gè)性來(lái)，許多優(yōu)秀的文章也證實(shí)了這種方法是很有效的。

四、允許“越軌”。

在指導(dǎo)考生作文時(shí)，許多老師比較看重的是考生的寫。至于寫什么，怎么寫，評(píng)判的權(quán)力就屬于老師了，考生的任務(wù)就是按照老師的要求被動(dòng)地接受作文訓(xùn)練。其實(shí)，每個(gè)考生心里都有自己的一片天空，他們很想走進(jìn)自己的這片天空，書寫自己的所見(jiàn)、所思、所感，他們也“總想對(duì)你表白，我的心情是多么豪邁；總想對(duì)你傾訴，我對(duì)生活是多么熱愛(ài)”。遺憾的是他們的心理世界被冷落了，甚至有時(shí)偶爾在自己的作文里流露出一點(diǎn)“自我”意識(shí)，也會(huì)被一些老師看成是“另類”?？忌膫€(gè)性意識(shí)受到壓抑，更何談發(fā)展個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性呢？

所以在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，教師要允許考生的思維“出軌”。不要總是把他們的思維裝在套子里，而不去突破，也不要讓他們的思維作單向的平行移動(dòng)，而不去四面發(fā)散，不要將他們的思維預(yù)設(shè)在固有的程序中。要讓他們知道冰雪融化了，不只表示泥和水，也可以代表春天和鮮花；天上的云不只是像羊群和棉花，也可以像蘿卜和黃瓜；中途睡覺(jué)的兔子不會(huì)永遠(yuǎn)是驕傲的象征，不懈爬行的烏龜不會(huì)永遠(yuǎn)是執(zhí)著的典型……

作文，原本就是非常個(gè)性化的精神活動(dòng)，只要考生認(rèn)真關(guān)注自身感受，讓自己的生命活力與想象力得到充分發(fā)揮，考生的寫作個(gè)性就一定能在作文中張揚(yáng)出來(lái)。