趙曉紅

近兩年，自從接二連三的弒師事件被曝光以后。有人驚呼：教師，也屬高危職業(yè)從業(yè)者之列。

其實(shí)，教師職業(yè)的高危性質(zhì)，還不在于被弒，而在于被“防范”。因?yàn)楸粡s這畢竟還沒(méi)有成為普遍現(xiàn)象。在被弒之外，他們承受的心理重壓，才是導(dǎo)致這一職業(yè)“高?！钡淖锟?zhǔn)住?/p>

在應(yīng)試教育的體制之下，教師在精神上承受了太多的壓力——升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)，職稱評(píng)聘，日?？荚u(píng)……種種重壓，使教師疲于應(yīng)付，疲于奔命。這些肩負(fù)塑造心靈重任的工程師們，自己的心靈卻日趨麻木，蛻變?yōu)橐徊堪搭A(yù)設(shè)程序機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器。就在這種麻木的運(yùn)轉(zhuǎn)中，他們忽然感受到了另一個(gè)非常重要的心靈殺手——防范。換言之，他們忽然發(fā)現(xiàn)，教師永遠(yuǎn)是一個(gè)不被信任的群體!

教師的祖師爺應(yīng)該是孔老夫子吧，不過(guò)，他老人家的志向似乎太過(guò)遠(yuǎn)大，想讓各國(guó)國(guó)君唯其馬首是瞻，所以處處不被信任，落得個(gè)“惶惶然如喪家之犬”的結(jié)局。想想也是，弟子三千，賢人七十二，按照現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀率不到百分之三，即使這七十二名佼佼者全部升入重點(diǎn)，這個(gè)成績(jī)也令人汗顏，您老人家怎么能拿著這點(diǎn)成績(jī)讓領(lǐng)導(dǎo)信任您呢?后生晚輩們吸取前輩教訓(xùn)，再也不敢“指點(diǎn)江山”了，但畢竟受了老人家“學(xué)而優(yōu)則仕”的影響，于是退而求其次，只想從“公務(wù)員”們碗里分得一杯羹，結(jié)果同樣沒(méi)有好結(jié)果——貴如歐陽(yáng)修者，雖然有蘇氏父子這樣的高徒。也難免被貶到蠻荒之地，心不甘情不愿地去作什么“醉翁”；賤如蒲松齡者，雖有“打鐵”之志，但無(wú)奈自身就不夠“硬”，也只好設(shè)一聊齋，與鄉(xiāng)野村夫聊天講故事玩。文革十年，教師雖已賤為“老九”，但也須時(shí)時(shí)置于“革命小將”的監(jiān)督之下，只許老老實(shí)實(shí)，不許亂說(shuō)亂動(dòng)……

時(shí)代進(jìn)步了，教育受到了空前的重視。教師以為終于要揚(yáng)眉吐氣了。但他們很快就發(fā)現(xiàn)，他們還是處于被防范之中，而這防范，競(jìng)來(lái)自于內(nèi)部——

有的學(xué)校，考試時(shí)不同年級(jí)對(duì)調(diào)出題，以防泄題，于是，本年級(jí)教師想了解教學(xué)意圖的落實(shí)情況而無(wú)從入手；有的學(xué)校，閱卷時(shí)不同年級(jí)對(duì)調(diào)閱卷，以防有人在分?jǐn)?shù)上做手腳，于是，本年級(jí)教師想具體了解學(xué)生的知識(shí)缺陷也被設(shè)置了障礙；有的學(xué)校，上班時(shí)間老師在辦公室不許討論問(wèn)題，以防趁機(jī)聊天。于是，同室辦公的同事“呼吸之聲相聞。老死不相往來(lái)”，只能閉門造車；有的學(xué)校，上課時(shí)教室不許關(guān)門，以防老師在課堂上偷懶，于是，相鄰教室的學(xué)生盡可以在同一時(shí)間內(nèi)“兼學(xué)別樣”……幾乎所有學(xué)校，教師被禁止吃飯，以防他們被噎死!

為了保證各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，防患于未然，規(guī)章制度是必需的，無(wú)規(guī)矩則不成方圓。但是，“防患”與“防范”，一字之差，本質(zhì)上相去甚遠(yuǎn)?！胺阑肌敝卦诒Ｗo(hù)與尊重，“防范”重在提防與限制；“防患”著眼于全體，限制少數(shù)，“防范”著眼于少數(shù)，限制全體。在具體問(wèn)題上，由于少數(shù)人的違規(guī)而將所有人置于嚴(yán)密的防范之下，只能暴露管理者的無(wú)能與蠻橫。