福建省東山縣教育局

東山島是全國第六、福建省第二大海島縣，主島面積194平方公里，位于廈門與汕頭經(jīng)濟特區(qū)之間，是大陸距臺灣最近的海島，素有“東海綠洲”、“東海明珠”之美稱。全縣有中學12所、小學20所、進修學校1所。全縣教職工中學787人、小學907人；在校生中學12852人、小學13388人。

一、構(gòu)建本地研修平臺，推廣網(wǎng)絡(luò)教研活動

2006年3月，東山縣教育局出臺推廣網(wǎng)絡(luò)教研活動的指導意見，倡導建立教師博客，要求中小學有計劃、有專題地開展網(wǎng)絡(luò)研討活動，構(gòu)建起符合本地實際的研修平臺。由此，一場醞釀已久的網(wǎng)絡(luò)教研推廣活動拉開序幕。

1.充分盤活現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源

2005年6月，東山縣教育局在建立東山教育城域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，開通了東山教育網(wǎng)絡(luò)論壇，為全縣教師參與互動研討提供了先進快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺。目前，東山縣各學校十分重視現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的運用，積極引導教師進行網(wǎng)絡(luò)學習，參與網(wǎng)絡(luò)教研，教師上傳教學論文、素材和課件到東山教育城域網(wǎng)，不斷充實和豐富東山教育資源庫。

2.大力倡導建立教師博客

充分發(fā)揮優(yōu)秀網(wǎng)站的專業(yè)引領(lǐng)作用，縣教育局鼓勵全縣教師到中國教育資源服務平臺建立教師個人專業(yè)成長博客。先以學?；蚪萄薪M、教研室的名義建立團隊博客，以集體的方式上傳教師的教研材料，實現(xiàn)資源共享。縣教育局統(tǒng)一匯總?cè)h教師的博客名單，公布東山教師博客群。縣教育局、教師進修學校和各中學也組織開展優(yōu)秀教師博客和優(yōu)秀團隊博客評選活動，并將博客作為教師專業(yè)成長的檔案和年度工作考評重要的依據(jù)。

3.構(gòu)建本地網(wǎng)絡(luò)研修平臺

縣教師進修學校著手策劃構(gòu)建東山縣網(wǎng)絡(luò)研修平臺，吸收優(yōu)秀教研員和骨干學科帶頭人參與建設(shè)，通過系統(tǒng)規(guī)劃、精心布局，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開展課題研究，從而實現(xiàn)各學科教研員對一線教師的專業(yè)引領(lǐng)和教師間的互動交流。在條件成熟時，將建立相應領(lǐng)域的語音教研室和視頻教研室，實現(xiàn)面向全體教師的可視化網(wǎng)絡(luò)研討和在線培訓。

4.廣泛推介各種網(wǎng)絡(luò)資源

東山縣教育局充分利用《東山教育》、《東山普通高中新課程實驗通訊》、東山教育網(wǎng)等平臺，積極向全縣教師推介國內(nèi)各大資源網(wǎng)站，努力做到讓廣大教師普遍都能熟識、熟知、熟練掌握網(wǎng)絡(luò)資源的搜索、下載、上傳等運用技巧，鼓勵教師到網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)絡(luò)文集和資源庫。

5.積極參與大型網(wǎng)絡(luò)教研活動

東山教育網(wǎng)及時公布全國性各種大型網(wǎng)絡(luò)教研活動信息。縣中學教研室積極組織廣大教師、教研員參與中國教育資源服務平臺等國家級網(wǎng)站舉行的大型網(wǎng)絡(luò)教研活動。

6.有序開展網(wǎng)絡(luò)研討活動

縣中學教研室和普通高中學校緊密結(jié)合各級教研活動的安排，有系統(tǒng)、有計劃、有專題地開展基于東山教育網(wǎng)絡(luò)論壇各分論壇和各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具的網(wǎng)絡(luò)研討活動。即通過網(wǎng)絡(luò)通訊工具面向全體教師開放各種會場，對各類教育工作會議、研討會、培訓會、課堂觀摩活動進行現(xiàn)場直播，實現(xiàn)教育資訊的共享和觀摩研討、進修培訓活動的全員參與。

二、建立教育博客群組，推動在線備課與研討

東山縣教育博客群組源于《東山教育》博客版，2004年底，縣教育局編輯部在中國教育網(wǎng)開通了《東山教育》博客版，截至2009年4月1日，已擁有注冊會員1008個，發(fā)表文章總數(shù)達87131篇。

1.加盟即時通、語音視頻聊天

騰訊QQ與新浪UC軟件提供的語音視頻聊天被引入教育后，來自四面八方的普通教育者和課程專家、教育學者展開交流和對話變得非常便利。東山實驗幼兒園的林韻麗老師提出的“在幼兒日常生活中實施品德教育”這一話題，被汪啟喜老師搬到“教師茶座”QQ群里進行即時互動交流，許多教師從不同角度進行挖掘補充。林老師從中受到啟發(fā)，經(jīng)過反思和整改形成論文，此文獲得第七屆東山教育論壇二等獎。小研室的博客日志“他的設(shè)計好不好”被新浪網(wǎng)cersp語音聊天室轉(zhuǎn)載，作為2006年4月5日的在線研討話題。

2.組織集體網(wǎng)絡(luò)研討

2007年10月25日，樟塘中心小學發(fā)起了一場以博客為平臺的在線研討活動，轄區(qū)6所農(nóng)村基層小學的語文教師在網(wǎng)上開展了“作文批改的有效性探索”的對話，參與教研的教師在自己的學校（或家里）便可以與其他學校進行交流互動，而且每個人都有發(fā)言的機會，還可以在網(wǎng)上發(fā)表觀點，分享經(jīng)驗和心得。

經(jīng)過充分的醞釀和籌劃，一系列全縣性在線集體研討活動在東山拉開了序幕。2007年11月6—9日，中學英語、數(shù)學、物理、語文和小學語文、數(shù)學學科先后舉行了6場全縣性在線教研活動，縣中小學教研員紛紛觸網(wǎng)，擔當起了在線研討的主持人，全縣所有相關(guān)學科的教師在本校參加研討。各中學、中心校也緊跟其后，陸續(xù)組織開展本轄區(qū)（校）內(nèi)的在線集體研討活動。

3.嘗試在線備課

如何提高集體備課的實效，一直是東山縣教科研人員探討的主題，縣進修學校、各校每學期都開展幾場集體備課活動，但因時空、人員的限定，參與人數(shù)有限，備課結(jié)果無法及時傳遞到所有一線教師手上。為克服這一困難，在線集體備課嶄露頭角。樟塘中心小學在團隊博客上發(fā)表了《比的化簡》一課教學設(shè)計初稿，同學科、同年段的教師針對“目標確定、教法選擇、環(huán)節(jié)設(shè)計”等方面提出評點或建議。教師或肯定其中的某個環(huán)節(jié)設(shè)計，或提出整改建議，從不同的角度、不同的層次進行研討交流。這種集體備課方式既不影響教師的正常教學工作，又拓寬了教研的廣度，提升了探討的深度，是一種值得推廣的、更具實效的集體備課模式。

4.進行網(wǎng)絡(luò)視頻研討

2009年3月，教育局研究決定啟動“我的一節(jié)課”全縣教師常態(tài)課拍攝工程，為每位教師拍攝一節(jié)課堂教學實況錄像課。由教育局電教儀器站負責實施，教師進行，學校密切配合，教研員全程參與。以學校為單位進行拍攝，每位教師上一節(jié)課，根據(jù)分期分批逐步推進的原則，上半年完成實驗小學、第二實驗小學及各中心校的拍攝，每校拍攝１～５節(jié)課（語數(shù)１～２節(jié)，音樂、美術(shù)、英語各１節(jié)）；下半年完成各初中校的拍攝，每校拍攝１～５節(jié)課（語數(shù)英各３節(jié)，理化生史地各１節(jié)，音樂或美術(shù)１節(jié)）。拍攝的課堂教學光盤由教師本人或?qū)W校保存，用于教師本人專業(yè)的提高和學校的教研。

東山縣網(wǎng)絡(luò)教研，就教研陣地而言，有博客、論壇、QQ群、UC聊天室等；就內(nèi)容而言，有博文評論、教育教學專題（話題）研討、集體備課、案例分析等；就組織形式而言有個人自發(fā)，也有學校、教研室集體組織；就參與對象而言，有面向具體學科、年級和指定區(qū)域，也有面向廣大教師和社會民眾，形式多樣，豐富多彩，功能日趨專業(yè)化。網(wǎng)絡(luò)教研，讓教師由網(wǎng)絡(luò)而相聚，因博客而相知，用文字行走于網(wǎng)絡(luò)的天地里，記錄著自己的專業(yè)成長的每個足跡，思索著理想教育和教育理想。網(wǎng)絡(luò)教研將以更豐富的內(nèi)容，更專業(yè)化的功能，更人性化的服務，更細膩的觸角深入教育教學的第一線，促進教師專業(yè)成長，提升學校辦學活力，服務教育改革，持續(xù)煥發(fā)新的生命活力。

（編輯：郭桂真）