趙金菊

生命、生存、生活是人生狀態(tài)的三個(gè)層次，生命為自下而上創(chuàng)造條件，生存為生活奠定基礎(chǔ)，生存的最終目的，就是為了品味生活，享受生活的美好；之所以要享受生活，就是要點(diǎn)綴生命，體現(xiàn)生命的價(jià)值。生命、生存、生活，相互牽制，相互影響，缺一不可。生命無法選擇，生存卻有著各式各樣的方法，而生活幸福是另一種更高的境界。

教育的根本目的在于人的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，進(jìn)而為幸福生活奠定基礎(chǔ)，如何引導(dǎo)盲聾殘疾孩子感悟生命的尊嚴(yán)、生存的價(jià)值、生活的真諦，幫助他們提升生存能力，品味美好人生，值得每一位特殊教育工作者深思?！叭逃蹦軌蛏钊胄@、深入課堂、深入學(xué)生的日常生活，對(duì)殘疾學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有特別重要的意義。

一、“三生教育”在盲聾教育學(xué)校的特殊地位

學(xué)生時(shí)代是知識(shí)儲(chǔ)備和人格培養(yǎng)的黃金時(shí)期，是人生命中的重要?dú)v程。然而，一部分青少年生命意識(shí)淡薄，生存能力欠缺，生活態(tài)度消極，缺乏對(duì)生命、生存、生活應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜，還有不少人往往因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖男∈螺p易放棄生命。

“三生教育”的目的在于通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，能夠珍惜生命、學(xué)會(huì)生存、幸福生活，這對(duì)于長(zhǎng)期經(jīng)受精神磨難的殘疾學(xué)生來說顯得尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生坦然面對(duì)自身殘疾，面對(duì)生活中的陽光與風(fēng)雨。讓學(xué)生善待生命、健康生存、快樂生活，是每一位特殊教育工作者應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任和使命。

特殊教育的宗旨是為殘疾學(xué)生的生存和發(fā)展奠基。盲聾學(xué)生的生存和發(fā)展不僅需要豐富的知識(shí)和過硬的技能奠基，還需要健全的人格和心智開路。殘疾學(xué)生在完成義務(wù)教育和職業(yè)教育后，最終都要走出校園，走向社會(huì)，參與社會(huì)生活。要讓他們順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)換，在人生道路上走得平穩(wěn)、堅(jiān)強(qiáng)，并擁有適合于自己生存的發(fā)展空間，立足于社會(huì)。并非多讀幾天書，多學(xué)幾門課，多儲(chǔ)備一些知識(shí)和技能就可以順利融入社會(huì)，平等參與社會(huì)生活，其情感、能力、心理等各方面都需要達(dá)到一定的狀態(tài)，而尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活是他們立足社會(huì)的前提。

“三生教育”是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。盲聾殘疾學(xué)生由于自身的生理缺陷，加之他們主要生活在學(xué)校，與父母相處的時(shí)間很少，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)有限，對(duì)其進(jìn)行“生命、生存、生活”教育的任務(wù)主要依靠學(xué)校教育來完成，教師必須擔(dān)負(fù)起這一重要責(zé)任。

二、學(xué)科滲透是“三生教育”最直接、最有效、最持久的途徑

課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主要形式，強(qiáng)化學(xué)科滲透，是“三生教育”最直接、最有效、最持久的途徑。細(xì)細(xì)分析，各門學(xué)科都是生命、生存、生活教育的優(yōu)質(zhì)課程資源和載體。語文教學(xué)可以通過賞析文學(xué)作品讓學(xué)生感悟生命的可貴、生存的意義、生活的真諦，從而加深學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的理解；藝術(shù)學(xué)科能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美之所在，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力；自然教學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生探索生命和宇宙無窮的奧秘，懂得人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的道理，懂得保護(hù)人類自下而上的環(huán)境是何等重要；體育教學(xué)可以增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)意志，使生命力更加頑強(qiáng)，為生存提供體力支持，為健康生活奠定基礎(chǔ)，教師可根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，充分挖掘教材中有關(guān)“三生教育”的內(nèi)容，有機(jī)滲透“生命、生存、生活”教育。這不但可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可較大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，讓課堂教學(xué)閃現(xiàn)“生命、生存、生活”的光輝。

1．拓展生命知識(shí)，豐富學(xué)生情感，懂得生命可貴

生命教育的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

通過教育，讓學(xué)生認(rèn)知生命來之不易，每個(gè)孩子從出生到成人，父母需要付出無數(shù)的辛勞和心血。特別要讓殘疾學(xué)生知道，天底下每一個(gè)做父母的都希望自己的孩子完美無缺，但不可能人人、事事都如愿。盡管導(dǎo)致孩子身體缺陷的原因很多，但父母往往把所有的責(zé)任都?xì)w結(jié)于自己，把痛苦深藏在心中，唯一能做到的就是精心呵護(hù)、百般疼愛，包括孩子在學(xué)校的每一天，父母都牽腸掛肚。殘疾孩子的父母比其他父母付出的心血要多數(shù)倍。俗話說：當(dāng)家才知柴米貴，養(yǎng)兒方知父母恩。每個(gè)人要學(xué)會(huì)感恩。珍愛生命，就是對(duì)親人最好的回報(bào)，因?yàn)樯恢粚儆谧约?，還屬于愛你和你愛的每一個(gè)人。

既然生命如此短暫、寶貴和來之不易，就應(yīng)該懂得珍惜，懂得善待，懂得尊重，就應(yīng)該抓住生命中的每一個(gè)瞬間，讓有限的生命，體現(xiàn)出存在的價(jià)值，多為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命，包括自己、他人和一切自然生命。

2．掌握生存技能，提升生存能力，以科學(xué)知識(shí)守護(hù)生命

生存，是人的一種本能，是人存在于社會(huì)的首要條件。通過學(xué)科滲透生存教育，讓學(xué)生了解生存知識(shí)，掌握生存技能，提升生存意志，遵循生存規(guī)律，提高生存能力。

殘疾學(xué)生是社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體，對(duì)他們的“生存教育”不僅僅是生存觀念、生存知識(shí)、生存技能的傳授，還應(yīng)該幫助他們掌握一些生存技巧，讓他們多了解一些社會(huì)的陰暗面和復(fù)雜性，增加他們的自我防范意識(shí)、提高自我保護(hù)能力。另外，還應(yīng)強(qiáng)化生存意志的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立自信，坦然面對(duì)社會(huì)，面對(duì)未來，從容不迫地走向新的征程。要注重學(xué)生生存能力的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和選擇更好的生存方式，正視生存危機(jī)，擺脫生存困境，正確應(yīng)對(duì)各種挫折，合法、高效、較好地解決生存問題，提高生存適應(yīng)能力。

3．端正生活態(tài)度，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，為幸福生活奠基

生活是一種方式，是人存在于社會(huì)的終身追求。如今，吃好、穿好、玩好已經(jīng)成為一些學(xué)生衡量幸福、快樂、美好生活的標(biāo)準(zhǔn)，愛慕虛榮、盲目攀比、追求享受的學(xué)生不少?！吧罱逃钡哪康脑谟趲椭鷮W(xué)生獲得生活常識(shí)，掌握生活技能，確立生活目標(biāo)，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，追求幸福生活。積極、健康、向上的生活觀念，是追求快樂生活、幸福生活的前提。殘疾學(xué)生的“生活教育”，應(yīng)該從端正生活態(tài)度、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念著手。

其實(shí)，幸福生活不只是體現(xiàn)在物質(zhì)生活的富足上，精神生活的充實(shí)同等重要。文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法是社會(huì)生活的基本準(zhǔn)則，積極樂觀、向上有為是健康生活的象征，只有精神豐富、人格完善的生活才是最幸福、最美好的生活。

綜上所述，“三生教育”不是一句口號(hào)，也不是一項(xiàng)活動(dòng)，而是一項(xiàng)事業(yè)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，應(yīng)該貫穿于學(xué)校工作的方方面面，在活動(dòng)中體現(xiàn)、在教學(xué)中滲透，應(yīng)該立足于殘疾學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展。“三生教育”也不應(yīng)該只是班主任和某幾位科任教師的“專利”，每一個(gè)教育工作者都有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)時(shí)代賦予的使命，積極探索“三生教育”的有效方法和途徑，為殘疾學(xué)生的健康生存、幸福生活奠基，讓殘疾學(xué)生的生活絢麗多姿，放射出奪目的光芒。