姜翠青

眾所周知，復習課很難上，學生覺得它像吃剩的飯一樣難以下咽，老師也覺得沒有什么新鮮感，上課缺乏激情，尤其到了初三第二學期復習課幾乎成了一個模式，做完了講，講完了做，循環(huán)往復，直至中考，耐力強、有恒心的學生會堅持到底，直至取得最后的勝利，自制力弱，學習差的學生會越落越遠，最終變成差生，因此讓復習課不再疲憊，最大限度地調動學生學習的積極性，高效率地完成復習任務是當務之急，根據本人的教學經驗，從以下幾個方面做了努力，效果較好。

一、競爭加分疏理知識，激發(fā)學生的斗志

復習課上難免要疏理一些基礎知識，每遇到這種情況教師常常感到頭疼，為什么呢?因為學生學習的層次不等，老師在黑板上疏理吧，對好學生來說是個浪費，而差生也沒收獲，結果是會的學生仍會，不會的學生仍不會；讓學生自己疏理吧，中上等的學生可能做到，差生未必會認真看書疏理并記憶，為了解決這個矛盾，我采用加分相競爭疏理知識點，獲勝組每人加1分，獲流動紅旗，以平時的每節(jié)課累積分數為準，評出一、二、三等獎，在期中、期末考試成績中，優(yōu)勝組的組員每人加3分、2分、1分，具體做法是，把全班學生分四大組，每組一位組長督促組員進行知識的疏理并涵蓋所有的知識點，具體的操作步驟為：

1.第一輪必答：把所有知識點變成問題進行提問，由甲組提問乙組，答錯一題扣一分，答對一題，得1分，若本組無人能回答問題的，由提問方回答，答對一題得1分，四組輪換。

2.第二輪搶答：每位學生根據各組的提問及回答，對照自己疏理的知識點，看看有無知識點的遺漏，若有，可以補充提問，提問者得1分，搶答正確者本組得1分，個人得1分。

3.第三輪指答：教師根據前兩輪的提問，補充沒有涉及的或學生沒想到的知識點，指定四組中某位學生回答，答對的本組加1分，該生加1分，最后得分最多的一組獲流動紅旗。

4.第四輪出題：利用重難點知識，易錯、易混的知識出題，讓大家做，大家評，無科學性錯誤的、嚴密正確的題目加1分，能正確指出錯誤的加1分，在這樣激烈的競爭中，學生的斗志被激發(fā)起來了，他們會自覺地去疏理知識點，搜集知識點并記憶，同組間互相監(jiān)督，互幫互助，互相鼓勵，效果很好!這樣，老師駕馭課堂的能力提高了，學生的基礎也夯實了。

二、再做實驗突破習題中難點

俗話說：“百聞不如一見，百見不如做實驗”，復習時大多數教師不想再做實驗，嫌重復，怕麻煩，雖然有許多實驗我們上新課時都做過，但在這些實驗中，學生忙于觀察器材，設計實驗方案，選擇器材，觀察結果，不可能做細、做全，還有的學生沒做過或不會做，因此再做一次重難點實驗很有必要，且這時學生站得高，看得遠，更加冷靜地去做實驗，會收獲意想不到的驚喜，如研究凸透鏡成像規(guī)律實驗，新課上能研究出放大、縮小的實像及虛像的規(guī)律已經很不簡單了，不可能再研究其他的了，但習題中會出現把凸透鏡遮住一半，像會如何變化?像成在光屏上，偏上、偏左、偏右，偏下的情況，應調節(jié)什么，怎樣調節(jié)才能使像成在光屏的中央?若凸透鏡的焦距很長，而光具座上的刻度長度小于凸透鏡的4倍焦距，能完成凸透鏡成像規(guī)律這個實驗嗎?這樣一來中上等的學生都能利用實驗處理習題中的難點，而且會終身難忘，中下等的學生也可以復習實驗，使各層次的學生都有收獲。

三、巧編歌謠、順口溜或輕松記憶

有很多的知識難，不易記住，或容易混淆，我們可以和學生一起編一些知識點的順口溜，或編成歌謠，以其朗朗上口或風趣幽默幫助學生記憶，活躍課堂氣氛，讓復習課充滿活力而不感壓抑，針對不同的教學內容，我編了如下順口溜：

1.熱學部分：①物態(tài)變化的定義：“固變液是液化，液變固是凝固，液變氣是汽化，氣變液是液化，固變氣是升華，氣變固是凝華，”②物態(tài)變化吸放熱情況：“吸熱熔氣升，放熱凝液凝”。

2.光學部分：①凸透鏡成像：2倍焦距為據點，敵我距離相等，敵進我退，敵退我進(物為敵，像為我)，②折射規(guī)律：直射直進，斜射斜進，你大我也大，空氣中的角度最大(你為入射角，我為折射角)，③成像規(guī)律：1倍焦距定虛實，內虛外實；2倍焦距定大小，內大外小，④物像位置變化：成實像，物近像遠像變大；成虛像，物近像近像變小。

3.力學部分：①杠桿的水平調節(jié)：左高左調，右高右調，②體積的讀法：概括為“讀凹底，讀凸頂(禿頂)”。

四、翻版經典，活躍課堂氣氛

復習課本身容量較大，重難點較多，學生往往感到緊張、疲憊，若不作適當的調節(jié)，學生的思維一旦凝固，怎會進出智慧的火花?這時可通過翻版經典小品，活躍課堂氣氛，如對很難做的題目，很難想到的結果，我會模仿劉謙說：“見證奇跡的時刻到了，”一題多解時，有的同學只想出一種或兩種解法，我會模仿小沈陽和趙本山的對白：“到底有還是沒有?這個還可以有，”讓學生設計一個實驗，或做一道題目，學生做得很亂，我會模枋范偉勸他說：“有點亂，捋一捋。”

通過以上幾個環(huán)節(jié)，很好地活躍了課堂氣氛，利用直觀教學復習鞏固并突破了一些難點，通過競爭，編順口溜夯實了基礎知識，多變的教學形式，風趣幽默的語言使疲憊的復習課充滿生機活力。

(責任編輯：黃春香)