尹希靈

【摘要】結(jié)合教學(xué)教研實踐，從教育理念、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、科研素養(yǎng)等方面對化學(xué)教師的基本素養(yǎng)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；化學(xué)教師；基本素養(yǎng)

Under the new curriculum on the concept of the basic chemical quality of teachers

Yin xiling

【Abstract】The combination of teaching and research practice, the concept of education, information literacy, innovation and quality, research quality in terms of chemistry teachers to explore the basic literacy.

【Key words】The concept of the new curriculum; Chemistry teachers; Basic literacy

教師素養(yǎng)屬于歷史性范疇，帶有鮮明的時代特征。在新課程理念下，化學(xué)教師素養(yǎng)較之過去也有了更深、更廣的內(nèi)涵。

1．革新教育理念，做課改前沿型教師

新課程強調(diào)“為了每個學(xué)生的全面發(fā)展”。這意味著我國基礎(chǔ)教育課程價值重心必須由學(xué)科內(nèi)容本位轉(zhuǎn)向個體生命本位?；瘜W(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的人格為已任，釋放學(xué)生思維的自主性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展。要做到這一點，化學(xué)教師必須革新課程理念，做課改前沿型的化學(xué)教師。

1.1要革新課程目標(biāo)觀

化學(xué)新課程強調(diào)“培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)時代的要求”，教師應(yīng)該順應(yīng)時代的需要，關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課程目標(biāo)結(jié)合為一個有機的整體。即在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握化學(xué)基本知識，獲得化學(xué)基本技能，而且要重視“過程與方法”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題、解決化學(xué)問題的方法，在獲得化學(xué)技能的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。同時，化學(xué)教師還要關(guān)注學(xué)生“情感、態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)過程，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、科學(xué)探究的艱辛和喜悅，同時能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實踐，不斷樹立科學(xué)的世界觀，增強社會責(zé)任感，實現(xiàn)學(xué)生個性全面發(fā)展，培養(yǎng)出“人格完整”的人。

1.2要革新課程資源觀和課程結(jié)構(gòu)觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”，從而充分拓展學(xué)生的思維空間，以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和努力促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。所以教師要革新課程結(jié)構(gòu)觀，開設(shè)豐富多彩的選修課程（如校本課程等），以增加學(xué)生對課程的自主選擇權(quán)，使受教育者實現(xiàn)有個性的發(fā)展。首先，化學(xué)教師要積極建設(shè)和利用校內(nèi)化學(xué)課程資源庫，在日常教學(xué)中，要不斷積累和制作各類化學(xué)模型和教具；開發(fā)各種化學(xué)教學(xué)軟件，擴(kuò)大化學(xué)課程資源庫容量，提高其質(zhì)量。其次，化學(xué)教師要積極開發(fā)和利用各種課外課程資源，主要體現(xiàn)在指導(dǎo)化學(xué)興趣小組，組織學(xué)生參與社會實踐。例如“小制作”課程可以選擇自制教具和具有化學(xué)色彩的工藝品，有機結(jié)構(gòu)模型、離鍵及其價值模型。有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生借助多媒體電腦進(jìn)行設(shè)計。“實驗探究”課程可以充分選擇課本上一些有探究價值的實驗內(nèi)容進(jìn)行探究?！皩嵱没瘜W(xué)”可以以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象和問題為素材，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又使學(xué)生感受到化學(xué)在生活中的實際作用。如“環(huán)境污染及其防治”、“CO2在自然界的循環(huán)”、“垃圾的危害及其回收利用”、“肥皂的制取”、“除銹劑的原理及成分的檢驗”等。

1.3要革新課程評價觀

新課程認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展中的人，是具有獨特個性的人。因此，課程評價要淡化甄別和選拔功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（1）評價內(nèi)容要綜合化。不僅要評價學(xué)生所掌握的化學(xué)知識，而且要重視評價學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力及其情感、態(tài)度發(fā)展等。（2）評價方式要多樣化。實現(xiàn)“質(zhì)評與量評、書面評價與口頭評價、過程性評價與終結(jié)性評價”相結(jié)合。（3）評價主體要多樣化。不僅開展教師評價，而且開展學(xué)生自評和互評。充分發(fā)揮評價的激勵和發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生個體在原有水平上的發(fā)展。

2．構(gòu)建信息素養(yǎng)，做現(xiàn)代型教師

以多媒體和信息高速公路為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)，使傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)上升到了一個全新階段，新課標(biāo)強調(diào)信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要求化學(xué)教師必須具備良好的信息素養(yǎng)。

2.1要具備較強的信息獲取、交流能力

化學(xué)教師必須掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的檢索信息的方法，能自如地運用常用軟件，從而可以突破時空限制獲取信息，并能因地制宜、因時制宜進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展；也可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息流通的高速與便捷來交流信息，實現(xiàn)與同行、專家學(xué)者遠(yuǎn)距離探討研究，并共享教學(xué)資源。另外，網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)利用也極為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)作為世界上最大的信息庫，其豐富的教學(xué)資料及信息越來越被人們重視。面對新課程，教師必須具備較強的信息意識，要善于從網(wǎng)絡(luò)資源中汲取各種課程資源，拓展課程內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野。新課程體系中很多模塊上的知識，需要教師和學(xué)生通過從網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理后作出正確的判斷。同時，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，綜合運用各種信息技術(shù)重新構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境已勢在必行?？梢哉f，新課程體系實施后，教師不再是唯一的教學(xué)信息源，課堂也不再是唯一的教學(xué)場所，學(xué)生可通過網(wǎng)上教學(xué)平臺在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流、溝通，以較好地掌握教材知識，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。

2.2要具備較強的信息技術(shù)整合能力

化學(xué)教師要熟練運用Powerpoint、Flash、3Dmax等計算機軟件，設(shè)計適合自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)課件，加大課堂信息容量。通過運用技術(shù)，在大與小、遠(yuǎn)與近、動與靜、快與慢之間相互轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到透過化學(xué)現(xiàn)象抓住事物本質(zhì)的目的，使難以理解的抽象化學(xué)原理更加生動、直觀，使復(fù)雜的化學(xué)變化過程更加清楚、形象，也使許多過去不可能呈現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象變得可以實現(xiàn)，增強課堂趣味性，優(yōu)化教學(xué)過程?；瘜W(xué)教學(xué)中許多難點很難用實驗、語言來表達(dá)清楚，尤其是物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等微觀理論，如果用多媒體動畫課件來模擬、說明，往往會收到事半功倍的效果。例如，對電解原理、有機化學(xué)反應(yīng)機理等知識，可用計算機模擬其過程，讓學(xué)生“看到”電子的得失、化學(xué)鍵的斷裂與產(chǎn)生等過程，讓學(xué)生“看到”電子的得失、化學(xué)鍵的斷裂與產(chǎn)生等過程。而對NaC1晶體結(jié)構(gòu)的教學(xué)，則可借助計算機輔助設(shè)計氯化鈉的一維結(jié)構(gòu)、二維結(jié)構(gòu)、三維結(jié)構(gòu)動畫，逐步認(rèn)識陰陽離子的位置關(guān)系、離子晶體的最簡式、離子晶體的晶胞概念及離子鍵的多原子間的強烈相互作用及氯化鈉的三維結(jié)構(gòu)，并對一些概念加以擴(kuò)展，提出晶體與晶胞的關(guān)系，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的目的，同時也提高學(xué)生的審美情趣及審美能力。而像硫酸的工業(yè)制法、合成氨工業(yè)等一些無法在實驗室完成的工業(yè)過程則完全可以通過計算機模擬演示，使學(xué)生輕松掌握。

3．提高創(chuàng)新素養(yǎng)，做創(chuàng)新型教師

新課標(biāo)提出了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神”的要求，而是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，提高教師自身的創(chuàng)新素養(yǎng)就顯得尤其重要。

3.1要有強烈的創(chuàng)新意識

教師要注重創(chuàng)新，要有突破傳統(tǒng)的創(chuàng)新激情和強烈的探究質(zhì)疑欲望。這種創(chuàng)新意識融于化學(xué)課堂教學(xué)中，要求教師能迅速接受新課程理念并突破各種習(xí)慣勢力的阻撓，能主動學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科和教育學(xué)科前沿專業(yè)知識，提高專業(yè)文化素養(yǎng)，同時還要勇于打破傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)方法。

3.2要有較強的創(chuàng)新能力

教師要具有較強的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力，敢于改革。這種創(chuàng)新能力融于化學(xué)課堂教學(xué)中，要求化學(xué)教師能夠熟練掌握并運用現(xiàn)代教學(xué)手段，能創(chuàng)建個性化化學(xué)課程。教師的創(chuàng)新能力還表現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，在課堂中，教學(xué)要能夠營造民主進(jìn)取、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，使化學(xué)教學(xué)活動成為創(chuàng)新活動，從而真正培養(yǎng)與時代潮流相適應(yīng)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

4．重視科研素養(yǎng)，做研究型教師

教學(xué)工作與教學(xué)科研相輔相成，搞好繁教學(xué)工作為教學(xué)科研積累了經(jīng)驗，而教學(xué)科研則使教師有了更廣闊的思維空間和能力，有利于更好地發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，解決化學(xué)教學(xué)中的各種問題。

4.1要掌握化學(xué)教學(xué)研究的程序和方法

化學(xué)教師要有敏銳的問題意識，要善于捕捉化學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，主動反思問題并積極尋求解決的辦法，從中尋找有價值的課題。一方面，選題可從化學(xué)課程改革所面臨的新情況中挖掘；從化學(xué)教學(xué)的問題中挖掘；從如何提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量中挖掘國。另一方面，可以運用資料分析法收集資料，如課程改革與高中化學(xué)教學(xué)；化學(xué)課程教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等。對所獲得的資料進(jìn)行分析、歸納、整理、綜合，以去偽存真、去粗求精，再對資料進(jìn)行研究，得到科學(xué)結(jié)論。另外，化學(xué)教學(xué)的科研方法多種多樣，化學(xué)教師要結(jié)合課題特點和現(xiàn)實狀況及其自身的優(yōu)勢，選擇最有效的研究 方法。

4.2要積極參與教學(xué)科研，不斷提升自己的教研能力

教學(xué)科研是對教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗或遇到的問題，運用教學(xué)理論加以總結(jié)、提升，尋找出對應(yīng)策略、用來指導(dǎo)教學(xué)實踐活動的過程，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力和源泉。教師在新課程實施的過程中會遇到很多問題，迫切需要教師潛心思考、研究，在教中研，在研中教，以教學(xué)帶動科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。教師要制訂好自己的科研計劃，并按照科研計劃進(jìn)行實驗研究，最后寫出實驗總結(jié)。要務(wù)實創(chuàng)新，注重化學(xué)教學(xué)科研的實效性，強化科研的成果意識。要避免理論和實踐的脫節(jié)，善于把教育理論運用到化學(xué)教學(xué)實踐中去，把教學(xué)科研和教學(xué)改革結(jié)合起來，通過實踐檢驗和發(fā)展理論，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，這樣就有利于科研素質(zhì)的提高，也有利于將化學(xué)教育理論和教育科學(xué)界的最新研究成果內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，從而使經(jīng)驗型的化學(xué)教師轉(zhuǎn)向為研究型的化學(xué)教師。

收稿日期：2009-05-06