葛賢成

[摘 要]教育博客作為信息時代的一個產(chǎn)物，正以人們意想不到的速度普及，并對教育產(chǎn)生了較大的影響，很多中小學(xué)教師及教育專家都紛紛建立了自己的教育博客。教育博客為教師提供了平等的交流機會，并積聚了教學(xué)體悟與教育經(jīng)驗。但是，對教師的專業(yè)化成長而言，如何在這種教育博客環(huán)境下進行教師行為的有效轉(zhuǎn)型，促進教師的專業(yè)發(fā)展，仍是值得我們認真研究的課題。

[關(guān)鍵詞]教師 博客研修 專業(yè)成長

信息時代的知識不斷更新，對教師的專業(yè)成長提出了新的挑戰(zhàn)，教師專業(yè)化已成為人們普遍關(guān)注的熱點問題。傳統(tǒng)的對人的培訓(xùn)方式在一定程度上制約了教師專業(yè)化發(fā)展的速度，而博客的出現(xiàn)則為教師的專業(yè)成長提供了一個全新的平臺。在博客平臺上，教師可以記錄自己對教育的思考，并在不斷地閱讀、書寫、積累、交流中轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，豐富、充實自己的經(jīng)驗，從而成為一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。因此，切實開展博客網(wǎng)絡(luò)研修是提高教師專業(yè)化發(fā)展的一條新途徑。

一、改變策略，搭建研修平臺

寧海教師博客是寧海縣教育局為拓寬教師研修平臺，實現(xiàn)廣大教師資源共享、共同發(fā)展，由教育局裝備與信息管理中心負責(zé)建立，并于2007年9月開通的。寧?？h教師經(jīng)過信息技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上有了明顯的提高，但從總體上來說還不夠理想，急需一種技術(shù)來支持教育教學(xué)。之前的培訓(xùn)大多都是基于技術(shù)的培訓(xùn)，從而很難達到整合技術(shù)與知識的目的?；谶@個原因，我們改變了培訓(xùn)策略，以寧海教師博客為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，開展了教師網(wǎng)上研修。

二、分步試點，促進意識創(chuàng)新

當(dāng)教師的博客建立后，教育局對各學(xué)校作出了相關(guān)要求，并組織教師進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專項培訓(xùn)，使他們掌握了相關(guān)技術(shù)，并鼓勵廣大教師建立個人博客。同時，還要求教研員和名教師率先建立個人博客，以起到帶頭作用，要求名教師和骨干教師每周至少登陸一次博客網(wǎng)站，進行讀博、寫博、評博，并將之作為考評的一項指標(biāo)和依據(jù)。

作為教師培訓(xùn)機構(gòu)，我們積極響應(yīng)教育局的號召，將博客應(yīng)用于各類培訓(xùn)中。早在2008年4月，寧?？h第一二期網(wǎng)絡(luò)管理員就在培訓(xùn)班中開展建立博客活動，以教師所教課程內(nèi)容為基準(zhǔn)，要求撰寫單元計劃、教學(xué)實例和教學(xué)反思。同時，還要求每位學(xué)員注冊寧海教師博客，然后加入“網(wǎng)管聯(lián)盟”群組，并在博客上發(fā)布上述材料，最后教師再給每位學(xué)員評論、打分，審核合格后，發(fā)放相應(yīng)的學(xué)分及網(wǎng)管員合格證書。

在開展博客研修的過程中，每位教師都有一種成就感，在博客日志評論或博客留言欄目，教師們都會寫下評論及不同的見解，以達到相互交流的目的。實踐證明，博客喚醒了教師的主體意識。葉瀾教授曾說過，“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展。”由此可見，教師是教育改革的關(guān)鍵性因素。教師主體意識的覺醒是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。也只有教師主體意識的覺醒，才能有學(xué)生主體意識的覺醒，才能實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。博客讓學(xué)習(xí)、反思成為了教師的一種習(xí)慣。在與博客“親密接觸”的日子里，老師們深深地感受到博客對教育的促進作用以及對自身專業(yè)化成長的幫助。但在初始階段，大家也只是摘錄一些自己感興趣的信息，而很少有經(jīng)過自己思考的原創(chuàng)日志。隨著對博客認識的加深，老師們也試著把自己在教育中的思考及時記錄下來。這樣在博客里面“寫—錄，思—享，品—學(xué)”，在不斷地積累中感受著學(xué)習(xí)的樂趣。在博客里，寫作已經(jīng)逐漸成為老師們的一種習(xí)慣，同時也引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會了思考。

三、逐步深入，全面推廣實施

博客試點工作取得了成功，得到了寧?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和大力支持，并決定在全縣中小學(xué)教師中推廣建立教師博客活動。根據(jù)浙江省“領(lǐng)雁”工程、市“百千萬”工程的實施意見，為有效提升中小學(xué)教師以執(zhí)教能力為核心的綜合素質(zhì)，全力打造信息技術(shù)能力強、教育科研水平高的學(xué)校管理隊伍和教師隊伍，我們于2008年9月下發(fā)了寧師訓(xùn)[2008]17號文件“寧?？h2008學(xué)年百千萬師訓(xùn)工程‘走近農(nóng)村教師，走入農(nóng)村課堂全員培訓(xùn)實施細則”，其中明確提出了“參與或自建相關(guān)學(xué)科的博客，發(fā)表評論一學(xué)年不少于5次”，占考核總分的5分。要求教師將信息化學(xué)習(xí)與校本研修結(jié)合起來，并用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)手段來培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；建立了以信息技術(shù)教師為主體的培訓(xùn)者隊伍，并進行專業(yè)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，達到提升能力、明確任務(wù)的目的。培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，學(xué)員的主要工作是負責(zé)本校的博客學(xué)習(xí)，開展校本培訓(xùn)，并要求他們及時提醒老師們撰寫日志，把自己的得與失、喜怒哀樂等都寫出來，同時還要及時瀏覽其他老師的日志，給他們以點評或鼓勵。

針對教師博客的網(wǎng)絡(luò)研修情況，我們實行在線動態(tài)管理，通過博客后臺管理來解決教師不能解決的問題，以保證博客信息安全、合法。通過技術(shù)咨詢QQ，個別指導(dǎo)，解決問題。目前，寧?？h中小學(xué)共建立了11個學(xué)校群組，有1000多名教師建立了自己的博客，有300多篇文章被評為優(yōu)秀。有的學(xué)校在校長的帶領(lǐng)下，教師爭先恐后地建博客，氛圍濃厚，已形成了博客群體。此外，在教師的影響下，不少學(xué)生也紛紛加入進來，建起自己的成長博客，記錄學(xué)習(xí)和成長中的酸甜苦辣。部分教師每天利用休息時間寫感想體會、反思文章，并將圖文作品發(fā)到博客上，如潘偉春老師的blog、網(wǎng)名南溪生的blog不僅建得比較早，且每天更新及時，內(nèi)容也有新意，較好地起到了引領(lǐng)作用。此外，還涌現(xiàn)出了一批名博：“風(fēng)滿樓”blog（簡介：教師的個性博客）；薛老師的博客（簡介：薛瑞芬老師的博客，交流教學(xué)管理經(jīng)驗，歡迎大家）。

寧海教師博客設(shè)有中小學(xué)、幼兒教育、職業(yè)教育、教育科研、學(xué)生空間、個性博客等多個專欄，對博客日志又有教育管理、教育隨筆、心得分享、生活雜談、文學(xué)藝術(shù)、每日記事等細致的分類。2008年10月，還專門推出了首期寧海教師博客電子刊物，精致唯美、圖文并茂，深得大家喜愛。

四、因勢利導(dǎo)，推行網(wǎng)絡(luò)研修

“常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化”已經(jīng)成為教育界許多有識之士的共識。網(wǎng)絡(luò)教研充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跨越時空，實現(xiàn)專家與教師、教師與教師的互動，它以一種開放、互動、共享、平等、共進的活動與交流方式，使越來越多的教師積極參與進來，擴大了教學(xué)研究工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺，并有效地推進了教師的專業(yè)成長。

要真正實現(xiàn)教研網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)教研化，就必須將教師個人“教研的線”組建成“教研的網(wǎng)”， 并建立起網(wǎng)絡(luò)教研合作體。我們主要采取了以下2種措施：①網(wǎng)上組織專題討論，由網(wǎng)絡(luò)教研合作單位提出教育教學(xué)中的問題，通過博客進行網(wǎng)上討論和交流。通常是每季度組織一個專題，活動所選取的話題都是經(jīng)過精心選擇的，并且有深度、與教學(xué)實踐密切聯(lián)系，受到公眾關(guān)注的熱門問題。如我們開展了“新課標(biāo)下，您是如何評價的？”“新課改，學(xué)校體育丟失了什么？”“怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？”等專題討論。每一次討論都有很多新見解、新思想涌現(xiàn)出來。②開展網(wǎng)上評課活動，“課例回放”，即對精彩的課例或公開課由學(xué)校統(tǒng)一錄像，傳到網(wǎng)上，以使各學(xué)校的教師都可以隨時光顧，然后在規(guī)定的時間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)開展評課活動。

寧海教師博客的建立不僅為廣大教師的交流溝通提供了便利，同時也逐漸成為了她們心靈的一處棲息地。在這里，大家互相留言，熱情鼓勵，不論男女，不分高低，彼此用言語慰藉言語，用心靈溫暖心靈。誠如博主“桃李不言”感慨：“扎根在寧海教師博客，寫博、讀博已經(jīng)成為忙碌生活中的休閑一刻，成為生活的一部分。在這里結(jié)交了那么多雖無緣謀面卻心靈相契的朋友?！辈┲鳌帮L(fēng)滿樓”說：“這個地方已不知不覺地成為我生活乃至生命中的一部分?！备欣蠋熜蜗蟮胤Q博客已成了她的心靈雞湯。而其實最重要的是，這里還成了他們教書、生活的一個動力源。一天繁忙的工作結(jié)束后，在這里，他們可以靜下心來，思考教育，思考人生；澄清心境，找到新的方向和努力的目標(biāo)。

寧海縣中小學(xué)教師博客網(wǎng)絡(luò)研修雖已形成了比較濃厚的氛圍，但與教師專業(yè)化發(fā)展水平的要求還有較大的差距。因此，建立一批具有課程專業(yè)特點、引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、指導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、影響教育理論領(lǐng)域、帶動社會共同參與、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)先的博客群體，與全市教師乃至全國教師交流學(xué)習(xí)，就成了我們堅持不懈的追求目標(biāo)。

參考文獻：

[1]余文森.教育博客:教師專業(yè)成長的航程[M].福州:福建教育出版社,2007.

[2]王煒.面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展:回顧與展望[J].信息技術(shù)教育,2008,(1).