張 偉

中央7號(hào)文件頒布至今已兩年有余，從2008年5月在張家港市召開(kāi)的“迎奧運(yùn)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)推進(jìn)會(huì)”，到2009年5月在重慶舉行的“陽(yáng)光體育現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)”，彰顯了國(guó)家對(duì)青少年體育及健康的實(shí)實(shí)在在的重視，導(dǎo)向引領(lǐng)作用突出，既帶動(dòng)了各級(jí)各類(lèi)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和展示，更使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”家喻戶(hù)曉，喚起了全社會(huì)對(duì)青少年學(xué)生健康的廣泛關(guān)注，為贏得社會(huì)力量更加廣泛地支持和營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名一線的體育教師，平時(shí)踐行著“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，又有幸多次就各級(jí)展示活動(dòng)進(jìn)行觀摩交流，欣喜的地方無(wú)需多講，但也有一些困惑和問(wèn)題一直在思考。

一、項(xiàng)目的選編使用與開(kāi)發(fā)創(chuàng)新應(yīng)與相關(guān)目標(biāo)匹配

關(guān)于教學(xué)資源，我們很多學(xué)校都動(dòng)了一番腦筋，開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新了如千足走、棒壘球、三門(mén)球等很多好項(xiàng)目。但需要注意的是，游戲項(xiàng)目是好的，是必不可少的，但不能不分學(xué)段濫用，游戲的選編有沒(méi)有和學(xué)生的年齡階段相適應(yīng)，有沒(méi)有和該年齡階段最敏感的素質(zhì)發(fā)展緊密匹配，有沒(méi)有緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)目標(biāo)去選用與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，教科書(shū)上很多項(xiàng)目為什么不用呢?實(shí)踐證明，這些項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身體的鍛煉有著不可比擬和替代的作用，而不是光顧了場(chǎng)面的熱鬧好看，小學(xué)各年級(jí)、初中、高中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)年齡階段的敏感素質(zhì)的發(fā)展應(yīng)該是不一樣的，但要把項(xiàng)目與之對(duì)應(yīng)好，這是值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。

二、項(xiàng)目的選擇應(yīng)盡可能地體現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸

從各級(jí)展示活動(dòng)看，課堂教學(xué)的延伸不夠，這不利于學(xué)生特長(zhǎng)和習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，其它學(xué)科知識(shí)的掌握都要經(jīng)過(guò)課后大量練習(xí)才能完成，而我們每周只有區(qū)區(qū)的幾節(jié)體育課，從這個(gè)程度上講，中學(xué)的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”更應(yīng)該是課堂所學(xué)體育技能的延伸。一些場(chǎng)面好看熱鬧，但年齡性別特征較明顯，技術(shù)含量低，在小學(xué)低年級(jí)運(yùn)用比較好的游戲，在小學(xué)高年級(jí)、初中、高中可作為調(diào)節(jié)，不應(yīng)成為主流，而應(yīng)多看到教材的延伸，為“2+1”服務(wù)。我們也看到一些學(xué)校棄現(xiàn)成的籃、排球場(chǎng)，體操器械不用，一窩蜂的都是“壯觀”的游戲，有些游戲?qū)W生等待時(shí)間太長(zhǎng)，練習(xí)量有限，更何況大部分游戲并不能成為今后健身的一技之長(zhǎng)，這是值得我們反思的。在照顧學(xué)生興趣的同時(shí)，我們?cè)趺床拍苁刮覀兊恼n堂教學(xué)延伸到“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”中去?項(xiàng)目的選擇安排是否對(duì)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣抑或?qū)ε囵B(yǎng)健身特長(zhǎng)有利?怎樣使學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)的培養(yǎng)和健身效益達(dá)到最優(yōu)化?有些問(wèn)題隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政府的重視都在一一得到解決，但仍有諸多問(wèn)題更需要廣大一線體育教師的職業(yè)敏感和創(chuàng)新性地開(kāi)展工作。

三、應(yīng)該充分利用校外資源和非體育教師資源，提高和豐富學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

校外力量中蘊(yùn)藏著豐富的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的人力資源和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)資源，如一些民間的專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)，學(xué)校非體育教師中也有相當(dāng)?shù)捏w育積極分子，我們應(yīng)該充分利用這部分資源。各級(jí)體育局也應(yīng)該提高支持的力度。然而現(xiàn)在很少看到利用校外資源和非體育教師資源以及體育局等專(zhuān)業(yè)部門(mén)提供支持過(guò)程的啟示和借鑒作用的材料，在這方面我們應(yīng)該能做得更好。體育局等部門(mén)提供的專(zhuān)業(yè)支持、校外資源的引進(jìn)轉(zhuǎn)化與校內(nèi)培訓(xùn)組合成強(qiáng)大的合力，這種方式對(duì)提升陽(yáng)光體育質(zhì)量不失為一個(gè)有效途徑。

四、展示評(píng)比與常態(tài)實(shí)踐下的矛盾

惰性怎么克服?由于學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生漠視健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)，但對(duì)孩子的身體情況熟視無(wú)睹，再說(shuō)他們也愿意“舒服”地生活著，這樣的現(xiàn)狀不可能為“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”營(yíng)造必要的氛圍。我想，這也許是這些年來(lái)體育活動(dòng)搞得轟轟烈烈，而許多健康指標(biāo)卻未見(jiàn)好轉(zhuǎn)的根本原因!很多數(shù)據(jù)可能對(duì)個(gè)人、學(xué)校乃至地區(qū)來(lái)說(shuō)，都顯得無(wú)關(guān)緊要，但把國(guó)家統(tǒng)計(jì)指標(biāo)縱向?qū)Ρ?，或者與國(guó)外橫向?qū)Ρ?，就顯現(xiàn)出嚴(yán)重性來(lái)，對(duì)整個(gè)民族健康素質(zhì)的影響是不言而喻的!我們盡到責(zé)任了嗎?各項(xiàng)要求落實(shí)了嗎?我想。在制度層面深入強(qiáng)化時(shí)間的保證落實(shí)這方面我們體育教師可能是人微言輕，但在克服學(xué)生的惰性方面特別是高中女生的惰性方面我們可動(dòng)動(dòng)腦筋。除了在認(rèn)識(shí)上積極引導(dǎo)好她們外，我們應(yīng)多開(kāi)發(fā)引進(jìn)一些供她們選擇的項(xiàng)目，或者可以適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)重組一些競(jìng)技技能項(xiàng)目。另外，我想我們應(yīng)該在制度上完善，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)制性也是可行的。

時(shí)間怎么保證?從展示評(píng)比中看，各校計(jì)劃周到，活動(dòng)開(kāi)展有聲有色。然而常態(tài)下的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在風(fēng)聲過(guò)后，大部分依然恢復(fù)原有的局面，時(shí)間因?yàn)檫@樣那樣的原因大量縮水?！懊刻戾憻捯恍r(shí)”的落實(shí)情況無(wú)人深究，到底是哪個(gè)層面出了問(wèn)題，也沒(méi)有明確答案，這就無(wú)法對(duì)癥下藥。有關(guān)部門(mén)雖然也大力支持“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，但迫于升學(xué)的壓力、社會(huì)的影響，他們不能置各種壓力于不顧。因此，從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，也許只能應(yīng)付性地開(kāi)展一些活動(dòng)。特別是為了中考、高考的卓越成績(jī)，有些學(xué)?？赡苓B學(xué)生體育鍛煉時(shí)間都無(wú)法保證，就很難談“陽(yáng)光體育”的落實(shí)。這些問(wèn)題不得不令我們擔(dān)憂(yōu)。