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摘要：文章對我國目前從事青少年籃球訓(xùn)練的教練員組成、學(xué)歷、年齡、等級及崗培等情況進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教練員的水平還有待提高，教練員的流動不暢，崗培還不夠科學(xué)、效果欠佳。為提高崗培效益，應(yīng)該明確崗培的指導(dǎo)思想，確定具體的目標(biāo)、任務(wù)，采取有效的措施。

關(guān)鍵詞：青少年；籃球；教練員；現(xiàn)狀；崗位培養(yǎng)

中圖分類號：G841文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4590(2009)03-0086-03

Abstract:This research means of investigate, documents and data, mathematics and statistics, etc Studied the composition , educational background , age , grade and post training of coach who is engaged in teen-agers basketball training ,find that at present coach's level remain to be improved, the coach's flow block of smooth, the sequence train is insufficient, effect not good enough Be to improve it with beneficial result, ought to clear the guiding ideology that post train, ascertains the concrete target, mission, adopts effective measure

Key words: adolescent；basketball; coaches；current situation；sequence train

お

1 前 言

籃球運動傳入中國已有一百一十多年的歷史，在中國得到了廣泛而深入的發(fā)展。而近十多年，在世界籃球賽場上，“國字號”球隊的運動成績總好像在做布朗運動——起伏不定，北京奧運會上也沒有取得令國人期待的突破。這其中固然有多方面的原因，而教練員作為影響競技籃球水平提高的重要人力資源無疑就是一個重要的因素。所以，從整體上把握其現(xiàn)狀，并進(jìn)行有目的的培養(yǎng)以提高教練員執(zhí)教水平顯然是很關(guān)鍵的。

本文以我國從事青少年籃球訓(xùn)練的教練員為研究對象，調(diào)查了2008年在籃球運動管理中心注冊的體校、省青年隊、俱樂部青年隊的52名專職教練員，參加第11屆 CUBA的240名教練員，廣東省體育傳統(tǒng)項目學(xué)?；@球隊的60名教練員。訪談了國家體育總局籃管中心官員、高級教練員、知名學(xué)者20人次。對訪談結(jié)果及其數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，從整體上描述目前從事青少年籃球訓(xùn)練的教練員隊伍現(xiàn)狀，并以此提出改善現(xiàn)行教練員崗位培訓(xùn)的一些設(shè)想。

2 結(jié)果與分析

2.1 從事青少年籃球訓(xùn)練的教練員概況

2.1.1 教練員的配備

目前，我國培養(yǎng)籃球運動員主要是依靠體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)。從事青少年籃球訓(xùn)練的教練員存在專職與兼職之分，體育系統(tǒng)內(nèi)的一般是專職，而在教育系統(tǒng)，許多教練員都是身兼教師和教練員兩職。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在體育系統(tǒng)內(nèi)，從少年隊到成年隊，教練組人員配備的數(shù)量呈遞增趨勢。成年隊配備一名主教練和兩名以上助理教練的達(dá)70%以上。相比之下，少年隊、青年隊由于受諸多客觀因素的影響，整體配備實力較弱。^［1］在許多省市的少體校、競技體校、籃球?qū)W校、傳統(tǒng)項目學(xué)校的籃球隊中，只配備一名教練員。在教育系統(tǒng)也存在類似趨勢，在中小學(xué)一般一個籃球隊只配備一名教練員。在高校中，運動水平、競技成績較好的學(xué)校一般配備兩名教練。通過對參加第四屆“大超”聯(lián)賽的16支男隊、第11屆CUBA男八強(qiáng)和女四強(qiáng)隊伍的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每支球隊都配備了兩名教練員。

2.1.2 教練員的年齡結(jié)構(gòu)

2008年在籃管中心注冊的體校、省青年隊、俱樂部青年隊的52名專職教練員的年齡結(jié)構(gòu)見圖1，呈中間大（30-60歲）、兩頭?。ù笥?0歲和小于30歲）的趨勢。

參加第十一屆CUBA的240名教練員年齡分布見圖2，年齡在26－40歲年齡段之間的人數(shù)最多，說明CUBA的教練員隊伍是一支年輕的團(tuán)隊。

廣東省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校60名籃球教練員年齡結(jié)構(gòu)見圖3，其年齡結(jié)構(gòu)與上述兩個群體相仿。

據(jù)資料表明，高級教練員出成績的最佳年齡段是40-50歲之間。另外根據(jù)國外心理學(xué)家最新分析，人的第二個青春期在40-60歲之間，為貢獻(xiàn)期。進(jìn)入這個年齡段時，無論生理還是心理，都趨于健康、成熟、穩(wěn)定、有擔(dān)負(fù)重任的能力，有為社會做貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，因此可視為最佳貢獻(xiàn)青春期。^［2］從上面的調(diào)查結(jié)果分析，現(xiàn)在從事青少年籃球訓(xùn)練的教練員隊伍還是一個富有活力和精力的團(tuán)隊，正處于創(chuàng)造優(yōu)異成績的大好年齡段。

2.1.3 教練員的運動經(jīng)歷

調(diào)查的三個教練員群體的運動經(jīng)歷見表1。從表上結(jié)果可看出，目前，從事青少年籃球訓(xùn)練的教練員高水平運動經(jīng)歷缺乏，專家分析認(rèn)為這是制約青少年籃球競技水平提高的一個重要因素。

2.1.4 教練員的學(xué)歷與等級結(jié)構(gòu)

訓(xùn)練的科學(xué)化是提高青少年籃球水平的基礎(chǔ)，而教練員隊伍的能力結(jié)構(gòu)是決定科學(xué)化訓(xùn)練能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。我國籃球運動管理部門十分重視教練員的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)歷教育與培訓(xùn)，經(jīng)過多年的努力，目前，負(fù)責(zé)青少年籃球訓(xùn)練的教練員的學(xué)歷層次有了較大提高。調(diào)查的三個教練員群體的學(xué)歷結(jié)構(gòu)見表2。

從事青少年籃球訓(xùn)練的教練員的等級水平也在逐步提高。2008年注冊的52名教練員等級結(jié)構(gòu)見表3。

2.1.5 教練員崗培情況

教練員培訓(xùn)正式起步于上世紀(jì)九十年代，一開始就受到高度重視，有明確制度要求。人事部和原國家體委于1994年聯(lián)合頒布了《體育教練員職務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)》（人職發(fā)〔1994〕17號），規(guī)定教練員在申報職務(wù)時，必須取得相應(yīng)教練員崗位培訓(xùn)合格證書。從2001年1月1日起，只有經(jīng)過教練員崗位培訓(xùn)并獲得相應(yīng)級別崗位培訓(xùn)合格證的教練員，才可以申報晉升高一級教練員職務(wù)。目前，教練員培訓(xùn)體系是以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，以崗位培訓(xùn)為重點，包括各類短期培訓(xùn)及信息服務(wù)等多種形式。

經(jīng)過多年努力，籃球項目教練員培訓(xùn)制度與管理體系已基本建立，并打開了與大學(xué)生體協(xié)聯(lián)合舉辦高校和中學(xué)教練員培訓(xùn)班的路徑，2004年成功與教育部合作舉辦了首期高?；@球教練員培訓(xùn)班和全國中學(xué)生籃球教練員培訓(xùn)班，培訓(xùn)工作呈持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的態(tài)勢。基本上落實了人事部和原國家體委頒發(fā)的《體育教練員等級標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“先培訓(xùn)，再上崗”的政策，試行了教練員注冊制度，截至2008年，中國籃協(xié)已培訓(xùn)在職各級教練員共計800人次左右，注冊單位中90％的教練員已經(jīng)輪訓(xùn)，80%的教練員接受了繼續(xù)培訓(xùn)，初步達(dá)到了“先培訓(xùn)，再上崗”的要求。初步建立了中、高級兩級培訓(xùn)制度，已舉辦了14期高級班、9期中級班和10期繼培班（初級班由地方舉辦）。

2.2 存在的問題

2.2.1 教練員能力結(jié)構(gòu)不甚合理、水平尚需提高

青少年階段是籃球運動員掌握基本技戰(zhàn)術(shù)、培養(yǎng)籃球意識的關(guān)鍵時期，教練員的綜合能力在很大程度上決定了訓(xùn)練的科學(xué)化水平。目前，大多數(shù)體校、青年隊、俱樂部青年隊的教練員是專業(yè)隊退役運動員轉(zhuǎn)型而來的，知識結(jié)構(gòu)較為單一。而教育系統(tǒng)的教練員多是體育院（系）畢業(yè)的，知識結(jié)構(gòu)較為全面、學(xué)歷層次也較高，但缺乏高水平運動經(jīng)歷和執(zhí)教經(jīng)驗。從智能結(jié)構(gòu)上看，教練員的水平還有待提高。

2.2.2 教練員選聘制度不夠科學(xué)

在我國，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)內(nèi)從事青少年籃球訓(xùn)練的教練員很少是通過跨行業(yè)、跨部門競聘上崗的，多是本系統(tǒng)、本部門內(nèi)通過選拔任命。而在美國高校選拔“教師-教練員”的工作是嚴(yán)肅而認(rèn)真的，對招聘條件具有共識，“多年的教學(xué)經(jīng)驗、多年的訓(xùn)練經(jīng)驗、良好的勝負(fù)記錄、教學(xué)能力、選材能力、名人的推薦和口才等”被作為重要因素加以考慮。

2.2.3 教練員流動不暢

由于我國人事制度和戶籍制度的特殊規(guī)定，教練員對單位組織還具有高度的人身依附，教練員跨系統(tǒng)、跨部門流動存在制度瓶頸，教練員流動的市場還沒有形成，教練員作為一個特殊群體產(chǎn)權(quán)意識淡薄。

2.2.4 教練員崗培工作亟需創(chuàng)新

籃球教練員崗位培訓(xùn)工作存在問題和面臨的一些困難表現(xiàn)在：教練員崗培管理未達(dá)到規(guī)范化、國際化要求；投入不足，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的運行機(jī)制尚未形成；雖然接受崗位基礎(chǔ)培訓(xùn)的人數(shù)有了一定數(shù)量，但還有3/5的專職教練員沒有接受過等級基礎(chǔ)培訓(xùn)，等級教練員培訓(xùn)班數(shù)量和質(zhì)量有待進(jìn)一步改進(jìn)；發(fā)展不平衡，未形成適應(yīng)不同層次的教練員培訓(xùn)體制；師資隊伍、培訓(xùn)教材建設(shè)滯后，選派教學(xué)人員的標(biāo)準(zhǔn)、途徑和使用辦法等不規(guī)范、不系統(tǒng)；在培訓(xùn)觀念、體制、內(nèi)容、方法、監(jiān)察及評價考核形式上有待進(jìn)一步創(chuàng)新和提高。[LL]

3 教練員崗位培訓(xùn)的發(fā)展對策與建議

3.1 崗位培訓(xùn)的發(fā)展對策

3.1.1 明確培訓(xùn)的指導(dǎo)思想

籃球教練員培訓(xùn)是一項長期、系統(tǒng)的漸進(jìn)過程，要堅持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，在戰(zhàn)略上突出崗位培訓(xùn)的地位和作用；站在籃球教練員培訓(xùn)工作是籃球項目重要組成部分和發(fā)展籃球事業(yè)的基礎(chǔ)的高度來認(rèn)識和落實這項工作；堅持教練員培訓(xùn)為“奧運爭光計劃綱要”和“全民健身計劃綱要”服務(wù)的方向，以“奧運爭光計劃綱要”為重點，培訓(xùn)優(yōu)秀的從事青少年籃球訓(xùn)練的教練員隊伍。

3.1.2 制定培訓(xùn)的具體目標(biāo)

（1）整理籃球崗位培訓(xùn)現(xiàn)有規(guī)章制度，按照整體性、優(yōu)化性、模型化原則，探索青少年籃球隊伍教練員崗位培訓(xùn)新制度，構(gòu)建包括崗位培訓(xùn)管理、教學(xué)與教務(wù)實施和后勤保障三體系的培訓(xùn)新模型，力爭使崗培向規(guī)范化、制度化、社會化和國際化方向發(fā)展。

（2） 建立教練員綜合評估體系，在各層次中培訓(xùn)出一批高水平的教練員，支撐和服務(wù)青少年籃球隊伍的訓(xùn)練工作，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，要避免以運動成績替代其他考核的做法。

（3）引進(jìn)市場機(jī)制，整合資源，拓寬培訓(xùn)資金渠道。把教練員培訓(xùn)由行政推動為主逐步過渡到以市場驅(qū)動為主，樹立教練員資本投資意識，開發(fā)教練員進(jìn)行崗位培訓(xùn)的動力。

3.1.3 落實培訓(xùn)的具體任務(wù)

（1）建立與國際接軌的教練員培訓(xùn)制度，在完善二級教練員等級培訓(xùn)體系基礎(chǔ)上，建構(gòu)四級教練員等級培訓(xùn)制度，實行“C”（初級），“B”級（中級），“A”級（高級）和“AA”級（國家隊教練員）的四級籃球教練員崗位培訓(xùn)制度。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)國際交流與合作，使籃球教練員培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方法及制度等與國際接軌，向國際化方向發(fā)展，積極探索教練員崗位培訓(xùn)教學(xué)新模式。

（3）制定出確實能提高教練員綜合能力的崗位培訓(xùn)教學(xué)大綱和教材。大綱和教材要根據(jù)青少年籃球訓(xùn)練的特點突出針對性，提倡學(xué)以致用，注重實戰(zhàn)訓(xùn)練、比賽指導(dǎo)、運動隊管理、科學(xué)研究等能力和職業(yè)道德的培訓(xùn)。

（4）力爭在2-3年內(nèi)對所有申請并符合資格的青年隊、少年隊教練員進(jìn)行崗位培訓(xùn)和完成持證上崗工作，并按繼續(xù)教育的規(guī)定完成繼續(xù)培訓(xùn)的任務(wù)。

（5）加快“體教結(jié)合”培訓(xùn)教練員的步伐，加大力度，擴(kuò)大高校和中學(xué)籃球教練員的培訓(xùn)范圍，使越來越多的基層教練員納入中國籃球協(xié)會的教練員等級培訓(xùn)體系之中。

3.2 改善教練員崗位培訓(xùn)的建議

（1）在體育系統(tǒng)內(nèi)嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后晉升”和“先培訓(xùn)、后注冊上崗”規(guī)定，做到凡未取得崗位培訓(xùn)合格證書的教練員，不能參加職稱評定；凡未能參加培訓(xùn)的在職教練員，必須盡快參加相應(yīng)級別教練員崗位培訓(xùn)，并通過考核取得相應(yīng)的合格證書；凡未取得崗位培訓(xùn)合格證書和繼續(xù)培訓(xùn)合格證書的教練員，不允許注冊，也不能帶隊參加比賽。

（2）改進(jìn)培訓(xùn)教程的編寫，按照“三結(jié)合和三突出”（強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和針對性、突出針對性；強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合、突出實踐性；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合、突出應(yīng)用）原則，針對不同層次，選

取不同教學(xué)內(nèi)容，組織不同規(guī)模、層次的教練員進(jìn)行分級崗位培訓(xùn)，構(gòu)架培訓(xùn)教學(xué)體系新模式。

（3）實施學(xué)歷教育和崗位培訓(xùn)配套，提高教練員的科研能力。對于剛退役轉(zhuǎn)而從事教練工作的專業(yè)運動員可采取“學(xué)歷教育在先，崗位培訓(xùn)隨后”的培養(yǎng)形式；而針對剛出校門的新教練則實行“崗位培訓(xùn)在先”的形式。激勵教練員從事科研工作，克服“搞訓(xùn)練的不搞科研、搞科研的不搞訓(xùn)練”的怪現(xiàn)象。

（4）繼續(xù)展開與教育部的合作，利用中國籃協(xié)在教練員培訓(xùn)上的經(jīng)驗和優(yōu)勢，拓展更大規(guī)模和深度的高校和中學(xué)籃球教練員培訓(xùn)，將高校、中學(xué)籃球教練員培訓(xùn)納入中國籃球教練員等級（“B”、“C”級）培訓(xùn)中，協(xié)調(diào)發(fā)展職業(yè)和非職業(yè)籃球。

（5）堅持“請進(jìn)來，走出去”道路，擴(kuò)大與美國NCAA、歐洲塞黑教練員委員會和國際籃聯(lián)教練員委員會的溝通和合作，重點培養(yǎng)我國優(yōu)秀年輕教練員。

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