章旭紅

給孩子一個快樂的校園、讓德育走進孩子的心靈，基于這樣的認(rèn)識，學(xué)校提出了“快樂道德作業(yè)”這一德育新舉措，根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展規(guī)律，設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的道德體驗項目，培養(yǎng)學(xué)生自覺關(guān)心他人與周圍事物的意識和習(xí)慣，并引導(dǎo)他們從中體驗快樂。學(xué)校配合德育活動進行了情感作業(yè)、游戲作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)等實踐嘗試，并探索出了行之有效的作業(yè)反饋評價方式。

情感作業(yè)——學(xué)會感恩，讓生命充滿愛

一個不懂得分享與感恩的孩子，就像一條不會呼吸的魚。一個習(xí)慣了獨享“自我中心”的孩子，終歸要走上需要分享與感恩的社會。作為教育者，不僅要培養(yǎng)孩子的智商，還應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的情商。情感是人的生命態(tài)度的重要表征，情感的存在、表達方式及其質(zhì)量反映著人的精神面貌?！扒楦凶鳂I(yè)”就是讓學(xué)生通過行動來建構(gòu)道德標(biāo)準(zhǔn)，在體驗活動中激發(fā)、升華情感。情感作業(yè)涉及對父母的愛、對同學(xué)的愛、對老師的愛、對家鄉(xiāng)的愛、對祖國的愛等各個方面。

1“家務(wù)勞動券”

“家務(wù)勞動券”是每位學(xué)生自行設(shè)計的一種家務(wù)勞動憑據(jù)，包括掃地券、打雜券、跑腿券、洗碗券等，券上標(biāo)明服務(wù)時間和次數(shù)：僅限一次，時間30分鐘，無限制等。當(dāng)父母需要孩子做家務(wù)的時候，只要撕下一張券就能使孩子很樂意地完成。

“家務(wù)勞動券”針對每個家庭的具體情況，讓每個孩子自主選擇愿意承擔(dān)的家務(wù)，讓孩子在活動中體會到父母對自己的關(guān)愛，體會到父母勞動的辛苦，同時也鍛煉孩子的勞動能力。

2“情感支票”

“情感支票”是學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感提出的一種快樂作業(yè)形式，要求每個孩子根據(jù)各自的情況，自主選擇“情感支票”的支付對象(可以是同學(xué)、老師，也可以是親人、祖國等)、支票內(nèi)容(可以是為同學(xué)提供幫助，也可以是為社會做一件實事)、有效期限等，收到支票的同學(xué)、家長或者老師，則可以在需要的時候要求對方兌現(xiàn)“情感支票”——即完成自己承諾的情感作業(yè)。當(dāng)“情感支票”兌現(xiàn)后，開出“情感支票”的學(xué)生即可獲得一定的積分，這些積分納入到班級的積分獎勵制度中，可以在每周評選“優(yōu)秀學(xué)生”時使用。

游戲作業(yè)——樂中學(xué)，趣中玩，玩中悟

愛玩是孩子的天性，孩子的成長過程幾乎都伴隨著游戲活動。可以這樣說，人類實際上正是通過游戲走向成熟的。如果能根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點，設(shè)計一些道德游戲作業(yè)，讓孩子在玩游戲、享受游戲的過程中對道德規(guī)范加以了解，加以內(nèi)化，則有助于提升孩子的道德修養(yǎng)。

1德育棋譜，無痕滲透

下棋是一種有益的游戲活動，不但能鍛煉孩子的意志力，而且能促進孩子的思維發(fā)展，提高他們的合作能力。學(xué)校在原有“紅色之旅”德育棋譜開發(fā)和研究的基礎(chǔ)上，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體師生、家長提出“快樂德育棋譜”征集活動。所征集的德育棋譜充滿創(chuàng)意，內(nèi)容涉及環(huán)保、文明、禮儀、衛(wèi)生等各個方面，棋譜形式活潑多樣，形狀五花八門。學(xué)校將獲獎棋譜印制并分發(fā)到各個班級，學(xué)生對這些棋譜表現(xiàn)出極大的興趣，課余玩、節(jié)假日帶回家玩、班與班交換著玩。在不斷玩棋的過程中，不僅收獲了快樂，也潛移默化地接受了文明、禮儀、衛(wèi)生、環(huán)保等知識，樹立起正確的道德觀念，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

2童謠游戲，文明相隨

游戲在學(xué)生的課余時間、課外生活中占據(jù)著重要的地位。課間十分鐘是學(xué)生放松心情、釋放壓力的平臺，開發(fā)課間德育游戲是學(xué)校德育工作的一個新渠道。學(xué)校通過舉行“開展快樂課間活動，編寫健康文明童謠”活動，將一首首簡潔明快、幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的童謠制作成學(xué)生打乒乓球、扔沙包、踢毽子、跳繩、跳遠(yuǎn)、拍球、跳皮筋時的伴奏曲，充分發(fā)揮童謠潛移默化的熏陶感染作用，讓學(xué)生在課間游戲中塑造開朗樂觀的人格，培養(yǎng)美好的情感，提升道德素養(yǎng)。

3綠色網(wǎng)游，快樂成長

網(wǎng)絡(luò)游戲作為一項新興事物為青少年所接受和喜愛，如果有效地加以引導(dǎo)，讓其為我所用，不僅能夠改變傳統(tǒng)的道德教育方式，而且能為學(xué)生的道德實踐提供方便，發(fā)揮德育應(yīng)有的魅力。為了不讓孩子因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而影響學(xué)業(yè)，學(xué)校應(yīng)主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，讓綠色網(wǎng)絡(luò)游戲進校園。因此，學(xué)校因地制宜，構(gòu)建了校園網(wǎng)絡(luò)德育基地：在闖關(guān)游戲《尋找烈士》中，學(xué)生可以找到自己最敬仰的烈士，為烈士“點”上寄托崇敬之情的紅燭，重溫英烈事跡，參與網(wǎng)上留言等，通過一步步闖關(guān)，達到最理想的級別，以此激勵自己繼承先烈遺志，努力學(xué)習(xí)，報效祖國。除此之外，網(wǎng)絡(luò)德育基地還創(chuàng)設(shè)了《新聞快訊》《網(wǎng)上紅領(lǐng)巾》《道德知識競賽》等欄目。

通過多形式、跨越時空、靈活便捷的搜集、處理與運用德育信息，網(wǎng)絡(luò)成了永久性開放的特別德育基地。

菜單作業(yè)——自主選擇，弘揚個性，放飛潛能

所謂菜單作業(yè)就是根據(jù)節(jié)假日設(shè)計一些時尚的、學(xué)生感興趣的、可以自主選擇的道德作業(yè)，讓學(xué)生在過節(jié)度假之余增長見識，拓展能力，促進德性的養(yǎng)成。

“寒假直通車，快樂到彼岸”年味道德作業(yè)，以菜單的形式推出“十種快樂”，即快樂的愛心使者、快樂的形象設(shè)計師、快樂的拜年客、快樂的銀行家、快樂的烹飪師、快樂的安全員、快樂的年俗體驗者、快樂的攝影師、快樂的小讀者、快樂的環(huán)保衛(wèi)士。每種“快樂”都有具體的活動內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇其中的幾項作業(yè)來完成。如“快樂的環(huán)保衛(wèi)士”，學(xué)生除了從自身做起、從小事做起，宣傳環(huán)境保護的意義之外，還可以在寒假利用廢棄物品制作各種各樣的小工藝品或者搜集、整理一些行之有效的環(huán)保方法，并于開學(xué)初返校后交流和評比。“快樂的烹飪師”要求學(xué)做一道菜或者一種點心，并將制作過程寫下來，配上相關(guān)圖片，開學(xué)初上交圖文并茂的菜肴介紹。年味道德作業(yè)讓孩子們個性飛揚，在動手操作中體驗快樂，享受快樂。

“小課堂放假、大課堂開學(xué)”，類似這樣的菜單式道德作業(yè)，學(xué)校每逢寒暑假或節(jié)假日都會推出，以此凸顯學(xué)生的個性，加強對學(xué)生的道德教育，提高學(xué)生社會實踐能力，提升學(xué)生的精神品位。

在進行道德作業(yè)設(shè)計的同時，我們還不斷探索多元化的評價和反饋方式，開發(fā)了積分獎勵制度、快樂德育卡、德育展示天地、光榮時刻、快樂驛站等行之有效的評價平臺。多樣化的道德作業(yè)設(shè)計激發(fā)了學(xué)生踐行的興趣，而多元化的評價和反饋更促進了學(xué)生德性的養(yǎng)成。

教育的真諦是愛!通過多樣化的道德作業(yè)及多元化評價和反饋，在道德教育中注入娛樂元素，挖掘教育本身的快樂因子，讓學(xué)生在快樂中參與、實踐、體驗，從而健全人格，培養(yǎng)高尚情操，自信地成長!

責(zé)任編輯李紅霞