陳桂萍

摘 要：教育就是習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好習慣，就是把素質(zhì)教育的客觀要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺需要，在此過程中，教師必須有耐心、有信心、有恒心，抓緊、抓細、抓實，并與家庭教育有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：品德修養(yǎng)；良好習慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2009）05-0027-02

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！边@說明“養(yǎng)成教育”中，培養(yǎng)小學生良好行為習慣是一項主要任務(wù)，也是一項長期的、細致的、塑造人的基礎(chǔ)工程。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的良好習慣已顯得越來越重要。因為習慣是行為的自動化，習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。對一個小學生來說，養(yǎng)成一種良好的學習習慣，良好的生活習慣，進而培養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學會一些具體知識重要得多，從這個角度說，培養(yǎng)了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質(zhì)。

一、通過思想品德課教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

班主任老師大多都擔任著思想品德課的教學，思想品德課是比較系統(tǒng)地向小學生進行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程，是實施小學德育的重要途徑，它對提高學生的思想素質(zhì)，從小逐步形成良好的行為習慣起著舉足輕重的作用，在教學中就利用思想品德課這一主渠道，通過“三個結(jié)合”培養(yǎng)學生的認識能力、分析能力和解決問題的能力。

首先，結(jié)合教材特點，提高學生認識水平。小學思想品德課有其明顯特點：一是它對學生的思想教育是直接進行的。二是它具有更鮮明、更突出的思想性和很強的實踐性。三是它具有較系統(tǒng)的層次性。因此，在教學中，我就針對以上特點，采取有效方法，啟發(fā)學生明理，提高明辨是非的能力，達到提高學生認識素質(zhì)的目的。明理方法采取具體感知明理和以情激情明理兩種。

其次，結(jié)合學生實際，提高學生解決問題的能力。思想品德課教學，不僅要使學生面對一個事物知道它是什么，包含什么道理，更重要的是要能在自己的行為中表現(xiàn)出對各個事物的態(tài)度，才能體現(xiàn)出其處理這個事物的能力。在教學中，我就注意聯(lián)系本班學生的年齡特點和接受水平，結(jié)合學生的思想實際，有的放矢地進行教育，引導(dǎo)學生運用所學到的道德觀點、道德準則，去分析身邊存在的問題，想方法解決問題，以提高學生思想素質(zhì)，形成良好的行為習慣。如在教《掌握好的學習方法》一課時，我先找兩名學生把孔子、蘇軾有效的學習方法講給同學們聽；然后組織學生結(jié)合實際談?wù)勛龇?；接著，我把本班不良的學習習慣擺出來，讓學生發(fā)表個人看法，說說這些做法好不好，為什么；最后，大家推薦幾名學生介紹他們的學習方法和體會。同時，要求學生根據(jù)自己的情況，從這節(jié)課中選擇適合自己的學習方法，定期進行交流。

第三，結(jié)合各種實踐活動，培養(yǎng)學生的品德素質(zhì)。思想品德課，教師必須不斷變換教學方法，使教法富于變化，讓學生時常感到新意，通過各種實踐活動，調(diào)動學生的積極性，來規(guī)范他們的行為，培養(yǎng)其品德素質(zhì)。在教學中，我經(jīng)常用講故事、朗誦、小計算、親自實踐等活動，使同學們領(lǐng)會其中的道理，學習良好的品質(zhì)。在教《一雙棉鞋和兩件睡衣》一課時，為了進一步提高學生珍惜勞動成果、注意勤儉節(jié)約的意識，我出了兩道小題讓學生計算：（1）每人每天節(jié)約1克米，我國12億人一天可節(jié)約多少噸米？（2）每人每天節(jié)約1分錢，我國12億人一天可節(jié)約多少元錢？通過計算，學生看到了驚人的數(shù)字，用具體數(shù)字形象說明注意節(jié)約的重要性，學生們受到了非常深刻的教育。從此，班里亂花錢的現(xiàn)象逐漸減少，勤儉節(jié)約的良好風氣逐漸形成。

二、通過開展《成長儲蓄卡》活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

有人說：“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動，把一個行動播種下去，收獲到的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的將是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的將是一個命運?！睘榱伺囵B(yǎng)學生良好的行為習慣，我們開展了以下活動：首先，班里以小隊為單位，開展文明儲蓄活動。各小隊經(jīng)過多次討論，寫出了本小隊的建議書。綜合各小隊的建議，中隊委把他們應(yīng)養(yǎng)成的習慣分為三部分，即在學校、家庭、社會中的習慣。在校習慣分為：學習與紀律、衛(wèi)生、生活、人際關(guān)系、體育五方面；家庭習慣包括：作業(yè)、家庭兩方面；在社會中要有社會責任心等，共八方面的內(nèi)容。

然后，在班隊會上中隊長給每個小隊發(fā)了一份《我們需要養(yǎng)成的好習慣》草稿，針對本中隊實際情況，各小隊經(jīng)過討論、修改，最后制定了試用稿。如果每個人都能看到自己的進步，督促自己養(yǎng)成好習慣，那該多好呀。但是，這些習慣如何能讓自己看得見，摸的著呢？烏申斯基曾說過：“良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”這句名言啟發(fā)了我，我引導(dǎo)學生說：“我們可以記錄下自己養(yǎng)成好習慣的過程，當我們長大后，這就是我們的成長記錄?！蔽业脑捠拐麄€班里的學生都受到了鼓舞，《成長儲蓄卡》成了學生們的伙伴，每個學生手里也擁有了一份《成長儲蓄卡細則》。

有了行為準則，班干部征求學生意見后，提出每人根據(jù)自己的興趣自己動手制作《成長儲蓄卡》的要求。這樣，《成長儲蓄卡》成為每個學生不可缺少的朋友。學生們發(fā)揮主動性，制作了各種各樣的《成長儲蓄卡》。有的用存折，有的是家長幫助打印的，還有的學生是自己設(shè)計的。每當發(fā)現(xiàn)封面漂亮、獨特，設(shè)計有個性的《成長儲蓄卡》，班干部都給予表揚，鼓勵同伴之間互相學習，互相欣賞?！冻砷L儲蓄卡》中對學生行為習慣的目標和內(nèi)容進行了詳細分解，由大化小，由小化細。其中校內(nèi)行為習慣內(nèi)容大體可分為四大類：路隊要求、文明禮貌、校內(nèi)紀律、學習要求。路隊要求一類又可分為上學路隊、放學路隊；文明禮貌一類分為課間禮儀、課堂禮儀兩部分；校內(nèi)紀律一類分為課間操、眼睛保健操、午間休息、上課紀律、課間紀律五部分；學習習慣分為上課聽講、完成作業(yè)，校外行為習慣包括愛國教育、社交禮儀、勞動習慣、環(huán)保意識四個方面。在培養(yǎng)訓(xùn)練中，我們遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的規(guī)律，對于每一項要求和每天學生的表現(xiàn)都有明確的記錄，有學生專門負責每天公布學生的表現(xiàn)情況，引導(dǎo)學生發(fā)揮主體作用，學會自我約束、自我教育，逐步內(nèi)化成自主自覺的行為。回到家里，家長根據(jù)《成長儲蓄卡》上的相關(guān)欄目，填寫并評定孩子的家里表現(xiàn)。經(jīng)過《成長儲蓄卡》活動，培養(yǎng)了學生良好的行為習慣。

三、通過評比活動，激勵學生良好習慣的形成

小學生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度?。根?jù)學生的這個心理特點，我在班里組織學生開展了豐富多彩的競賽、評比活動。如：整理書包大賽、路隊表現(xiàn)賽、捉錯別字大賽、禮貌表演大賽等，給成績最佳者授予“自理能手”、“最佳路隊”、“糾錯衛(wèi)士”、“禮儀標兵”等稱號。這些豐富多彩的評比活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調(diào)動了他們的積極性，進一步促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。

培養(yǎng)學生的良好習慣，實際上就是把素質(zhì)教育的客觀要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺需要。在這個過程中，教師必須要有耐心，有信心，有恒心，抓緊，抓細，抓實；還要與家庭教育有機地結(jié)合起來，才能真正抓出實效。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的跨世紀的一代新人，我愿辛勤耕耘，播撒優(yōu)良習慣的種子，讓學生收獲更美好的明天。

【責任編輯 韓四清】