孟令云

摘要:一個人的語文素養(yǎng)是靠長期大量的積累形成的。語文課程標準明確指出,要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。書海無涯,舟楫安在?對小學生而言,興趣是最好的老師,它是學生閱讀的最主要的內(nèi)部動力。為了能讓學生廣泛地閱讀,教師必須要培養(yǎng)學生的閱讀興趣,使讀書成為學生的內(nèi)在需求,成為他們的一種自覺的生活方式。在語文教學活動中,教師要循循善誘,逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣,當學生對學習內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時,學生會積極主動地投入學習。我們可以投其所好,有意識地選擇教學策略,充分挑逗孩子們讀的意識,誘發(fā)閱讀的欲望。

關鍵字:閱讀;興趣;培養(yǎng)

曾有家長向我反映:我的孩子不愛看書,作業(yè)也不好好做,平時只盯著電視或電腦看,成績很差,這可怎么辦?也有家長這樣說:我給孩子買了好多書,書架上有科普的、故事的、詩歌的、學科類的,但孩子從沒認認真真地去看過,只想著去外面玩,成績也是平平的。曾記得蘇霍姆林斯基說過:“讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?！币粋€人的語文素養(yǎng)是靠長期大量的積累形成的。語文課程標準明確指出,要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。

書海無涯,舟楫安在?對小學生而言,興趣是最好的老師,它是學生閱讀的最主要的內(nèi)部動力。為了能讓學生廣泛地閱讀,教師必須要培養(yǎng)學生的閱讀興趣,使讀書成為學生的內(nèi)在需求,成為他們的一種自覺的生活方式。

一、精心設計導言,誘發(fā)閱讀興趣

兒童步入小學就意味著從現(xiàn)實的雙向對話進入一個較多的與文字符號單向獨白的神奇世界。從此,閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越的成效如何,必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。但是,一年級的學生年幼無知,思維能力相對低下,再加上貪玩好動,對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”,必須循循善誘,逐步培養(yǎng)興趣。在教學中,我們常常開展一些活動,使學生在活動中接收更多的信息,從而激發(fā)學習的興趣。

(一)創(chuàng)設閱讀的空間

小學生閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長和同學的認同。要使閱讀能長期堅持,就要關注學生閱讀成就感的生成。

針對學生的身心特點,圍繞閱讀我開展了一系列學生喜愛的活動:組織“好書推薦會”,要求學生說清楚書名、作者、主要內(nèi)容、留下印象最深的地方;成立“班級讀書角”,利用課外時間讓學生自由讀書、看報;在班級墻報和黑板報中選登學生的優(yōu)秀讀后感作品,并幫助他們向報刊投稿;閱讀指導課上讓學生相互介紹好的讀書方法……

活動的開展給學生提供了一個展示自我的舞臺,檢查了閱讀情況,鞏固了閱讀成果,使學生從中享受到了閱讀的樂趣,激發(fā)了閱讀熱情,調(diào)動閱讀積極性。

(二)創(chuàng)設閱讀的時間

低年級孩子的時間觀念不強,往往不能合理安排好課余時間。這就需要老師和家長們及時督促指引。如在家設立“親子共讀”時間,既能保證閱讀時間,又能增進一家人的感情。在校設立晨讀、午讀時間,老師也可以每天抽一點時間和學生一起閱讀,創(chuàng)設充足的閱讀時間。

二、讓學生在老師的指導下優(yōu)化閱讀方法

(一)借助豐富的形式,激發(fā)興趣

一個孩子,在成長的過程中,光靠課本上的閱讀是遠遠不夠的,還需要擴大積累,增加閱讀量,即既要有量的增加,更要有質(zhì)的提高。其實對于學生來講,“積累”和課外閱讀最關鍵的是要養(yǎng)成習慣,喜歡閱讀,自覺積累,達到了這個目的,會使他們終生受益。為了增加閱讀量,擴大孩子的閱讀視野,每天給孩子一定的閱讀時間,讓他們靜下心來細細品讀,讓他們沉浸在閱讀的樂趣之中。為此,我成立了班級圖書角,每天安排一定時間讓他們閱讀,邊讀邊摘抄好詞佳句或寫下讀書心得。閱讀時間結束,我就會檢查他們的讀書筆記,好的打上小紅花,同時讓他們背幾個當天閱讀積累的好詞好句。由于堅持了這種做法,學生的課外閱讀已經(jīng)成了一種自覺的習慣。他們愛看書了,也愛互相比比誰讀的書多,誰的筆記記得好,他們已經(jīng)把讀書變成了一種樂趣。

(二)依托各類朗讀評價,激發(fā)興趣

新課標指出:閱讀教學要尊重學生的獨特體驗。學生是有靈性的生命個體,他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生“自己的感受和想法”。教師應尊重學生的感受,而不是借學生的口說教師想說的話,并為他們提供“與人交流”的機會。閱讀教學中,讀要充分,讀要有指導,讀要有層次。指導時要充分發(fā)揮評價的作用,評價的方式要多樣化。

猶太人世代傳言:書本是甜的。對孩子而言,從小就體味到讀書是一樁快樂的事情,終生將都能享受到書籍所帶來的無窮樂趣。因此從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,讓他們喜歡書,愿意跟書交朋友,也許就是我們送給孩子的最好禮物。