吉 妍

摘要:根據(jù)我校實(shí)際,積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外資源,開展校本課程研究,建立起具有我校特色的校本課程體系,提升學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:形體;校本課程

素質(zhì)教育不僅要讓孩子們頭腦聰穎、愛好廣泛,更重要的是要讓孩子們擁有強(qiáng)健的體魄、良好的心理素質(zhì)、樂觀向上的生活態(tài)度、高雅的情趣和審美觀。于是我們將目光投向了校本課程,本著“樹人為本、質(zhì)量為根、特色為翼、爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)思路,我校面向全體學(xué)生,通過多種途徑,采取各種措施,積極開展舞蹈形體這一校本課程工作,努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),希望在這一片尚未開墾的處女地上能結(jié)出新的果實(shí),為我們的孩子開辟一片樂土,使靈性與天性得到最大限度的彰顯。

2004年12月,我校在一至四年級開設(shè)了舞蹈形體課校本課程,開始了該課程的開發(fā)與研究。于2005年3月在全校鋪開,真正使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會來嘗試這種課程,享受音樂、形體、儀態(tài)之美。

一、以“形體與舞蹈”為龍頭,構(gòu)建學(xué)校文化體系

我校所屬學(xué)區(qū)是人口導(dǎo)入?yún)^(qū),近兩年遷移入住的人口居多,本地居民、拆遷居民、商品房居民、外來務(wù)工人員造成了居民素質(zhì)懸殊,家庭狀況復(fù)雜,給學(xué)校教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,持之以恒的好品質(zhì),身心健康的完美人格,成了擺在我們面前的緊迫課題。學(xué)校以精心打造教育特色為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口,全力營造優(yōu)美、高雅、和諧的育人環(huán)境,通過人格的奠基、智慧的啟蒙和品德的陶冶,把學(xué)生培養(yǎng)成為健康(形象氣質(zhì)好)、好學(xué)(動手實(shí)踐能力強(qiáng))的小公民。

(一)課程得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視

學(xué)校開展校本課程得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,得到了專家們的無私提協(xié),得到了各界的合作與配合。教育局領(lǐng)導(dǎo)及各相關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)先后多次來到我校,為學(xué)校的發(fā)展方向出謀劃策、親臨指導(dǎo);市、區(qū)資深的藝術(shù)教育專家及教師們親自送經(jīng)上門,與我們交流互動促進(jìn)提高;教育局、進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)室及各界相關(guān)單位都非常支持學(xué)校的藝術(shù)教育工作,每每學(xué)校舉辦大型活動,領(lǐng)導(dǎo)們都能親臨激勵給予肯定。這些都為我校的藝術(shù)教育提供了有力的精神支持與鞭策。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師也很重視校本課程的發(fā)展,雖然學(xué)校還有許多規(guī)劃項(xiàng)目與設(shè)施等待著資金去完善、去落實(shí),但我們還是優(yōu)先加大了藝術(shù)教育在人力、財(cái)力、物力上的投入,先后投資近萬元,改建了標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈教室,配備了一流的音響設(shè)施及樂器、服裝、道具。思想上的共識與實(shí)施中的措施保障,有力地促進(jìn)了學(xué)校特色的形成與發(fā)展。

(二)課程資源優(yōu)化組合

隨著課改的深入,課程設(shè)置賦予了學(xué)校更多的自主權(quán)。本著以“藝術(shù)育德,潛移默化;藝術(shù)育智,健全人格;藝術(shù)育健,全面發(fā)展;藝術(shù)激情,張揚(yáng)個(gè)性”的思想,學(xué)校保證師資,保證課時(shí),保證專用教室,百分之百地開設(shè)課程,確立了校本課程的重要地位。同時(shí)人人參與,使每個(gè)小學(xué)生在小學(xué)階段掌握一定的藝術(shù)知識和基本的藝術(shù)技能的原則,我校在一至五年級開設(shè)校本課程,由專業(yè)素質(zhì)較高的王靜老師任教。王靜老師從教9年,熱愛舞蹈事業(yè),曾獲得區(qū)級、市級音樂教師基本功大賽“一等獎”,個(gè)人舞蹈和指導(dǎo)的學(xué)生舞蹈曾多次在區(qū)級活動中獲獎。

二、開拓創(chuàng)新,實(shí)踐校本課程

在校本課程開發(fā)過程中,我校及時(shí)總結(jié),借助科研解決理論和實(shí)踐中的問題。王靜老師申報(bào)的《小學(xué)形體課的開發(fā)與應(yīng)用研究》被定為河北省教育學(xué)會科研課題。此項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)研究選題立論較高、理性認(rèn)識較充分、實(shí)踐研究較具體,經(jīng)過實(shí)踐取得了較好的前期性成果。

(一)加強(qiáng)對校本課程開發(fā)主體——教師的管理,開展好校本培訓(xùn),增強(qiáng)教師校本課程開發(fā)的自覺性、主動性。面對撲面而來的校本課程開發(fā)活動,校本課程的開發(fā)關(guān)鍵在廣大教師,提高教師的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件,采取諸如講座、輔導(dǎo)、閱讀課程理論書籍等方式提高教師的教育理論水平,增強(qiáng)教師的課程理論修養(yǎng),為教師參與校本課程開發(fā)奠定基礎(chǔ);通過各種途徑對教師進(jìn)行培訓(xùn),花大力氣進(jìn)行“課程”方面的“補(bǔ)課”。

(二)抓好校本課程設(shè)置和評價(jià)環(huán)節(jié),避免校本課程流于形式。合理設(shè)置校本課程。我們做到了“三有三固定”,即有計(jì)劃、有組、有步驟,定內(nèi)容、定時(shí)間、定人員。根據(jù)課程計(jì)劃,校本課程列入課表,一、二年級每周一課時(shí),三、四、五年級每周二課時(shí)。根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),從基本訓(xùn)練入手,使訓(xùn)練內(nèi)容具有系統(tǒng)性,教學(xué)要求具有階段性,扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、持之以恒地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生的能力逐年提高。在課程的教學(xué)組織中,充分利用視覺空間藝術(shù),設(shè)計(jì)了多種多樣的組織隊(duì)形。充分借鑒團(tuán)體造型藝術(shù),創(chuàng)造了豐富多彩的隊(duì)形練習(xí)和變換調(diào)動,充分利用音樂色彩藝術(shù)、空間藝術(shù)、肢體藝術(shù)完成形體課。

(三)提高教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課程從某種意義上說是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程。在形體課堂中,老師充分利用音樂色彩藝術(shù)、肢體藝術(shù)、語言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生主動參與的意愿,給學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖和根據(jù)動作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí),提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí),掌握形體動作。教師給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上,相互觀察、相互幫助、相互糾正,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中,逐步學(xué)會評價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況,以求自我提高,自我發(fā)展,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

在近兩年的舞蹈形體課的實(shí)施過程中,我們親眼看著那些剛?cè)雽W(xué)的一臉無知的孩子們變得那樣活潑自信、溫文而雅、體態(tài)輕盈。我們每個(gè)人的心中都有著太多的感觸。首先,學(xué)生挺拔的姿態(tài)、自信的心理一點(diǎn)一滴地在參與舞蹈形體課程的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來。他們在親身感受和體驗(yàn)中,養(yǎng)成了良好的身體形態(tài)習(xí)慣,懂得了內(nèi)在的心靈美與外在的行為美相一致的重要;其次,我們的老師在舞蹈形體課程的開發(fā)、研究中將其潛在的舞蹈才能、創(chuàng)造才干充分激活、釋放,專業(yè)發(fā)展日新月異,異軍突起;再者,舞蹈形體課程的成功開設(shè),為我校注入了新的活力,使我們朝著“每一位教師都能具有開發(fā)校本課程的能力,每一位學(xué)生都能找到適合自己的選修課?！边@一目標(biāo)又邁進(jìn)了一步。