鐘傳祎

小學生都喜歡體育課,孩子好動、活潑的天性在體育課上表現(xiàn)得淋漓盡致,他們快樂地游戲、興奮地大叫、激烈地比拼、盡心地模仿教師教的動作,一切是那么自由。運動是孩子生活中的主旋律,應該而且必須成為學生習作的主要關注點。體育課能鍛煉學生的觀察能力,為寫作提供豐富的素材,寫作促進學生更好地參與運動,提高動作訓練的效果,兩者相輔相成,相互促進,共同提高。

一、體育課上的觀察,為寫作打好基礎

體育課的一項主要任務就是動作技能的學習,學生動作的形成是一個連續(xù)不斷、由生疏到熟練的過程,首先是認知并粗略掌握動作階段,在這個階段,教師往往用言語講解并示范動作,讓學生明確要學習的動作是什么,并知道怎么做,初步感知動作的輪廓。在這一階段,教師要讓學生學會觀察,提高知覺能力,領會動作的基本要領和動作的主要特點,離開了觀察,學生的動作技能學習無法進行,好的觀察將決定動作學習的質(zhì)量。

體育課上,每一個動作的學習都伴隨著觀察。學習動作前,教師都有示范,教師在示范中往往會進行分解,一邊示范,一邊講解,每一個細微動作的要領是什么,怎么完成,每一個細微動作之間有什么聯(lián)系,身體是怎么配合,需要同學睜大眼睛,仔細觀察,細致體會,即要學會觀察的方法,從整體到部分,從大動作到細微動作,一一揣摩,逐步體驗,由慢到快,并形成運動的表象,初步形成正確的動作觀念。

二、體育課中的表達,為行文作好鋪墊

現(xiàn)在的體育課因為空間大,組織相對松散,師生交流不是很方便,結果課堂的表達幾乎沒有,往往都是教師講解完動作要領后,沒有學生的反饋,沒有學生課堂中的聲音。實際上,體育課程標準中十分強調(diào)學生的表達。比如教學生擲實心球,教師首先講解動作要領,然后教師示范,一邊示范一邊再重復指出動作要領,應該說通過示范講解學生對擲實心球有了初步的動作影像,但是否能掌握動作要領呢?這時,教師可以讓學生口頭陳述一下,然后讓一個同學按照陳述的動作要領做動作,在學生的陳述中教師隨時糾正學生表達含糊和錯誤的地方,這樣為下一步的動作訓練打好基礎,通過學生的陳述,教師也大概了解了學生練習中容易出現(xiàn)的問題,以便有針對性地開展訓練。

三、體育課中的活動,為作文提供豐富的素材

走進學生的體育課,我們發(fā)現(xiàn)活動內(nèi)容豐富,活動形式多樣,活動情景精彩,活動空間廣闊,只要有心,我們可以挖掘豐富的作文素材。

(一)寫人:可以描寫同學練習動作、參與活動、進行比賽等,可以贊揚活動中體現(xiàn)的合作、團結、刻苦、堅毅、頑強精神。每一個同學都可以成為自己認真觀察的對象和寫作的對象,他們在體育課上的表現(xiàn),一舉一動,一言一行,都可以認真記錄下來。

(二)寫事:寫活動,寫游戲,寫比賽,寫測驗,寫合作,寫競爭,語文教材上要求的寫事文章我們都可以在體育課中找到。比如玩中的樂趣或收獲、動腦筋解決問題、觀察日記、自由作文、我們能做什么、教你學一招、豐富多彩的世界、自己會做的事、任意寫一篇作文、成長的故事、“我看到了……”、觀察中的新發(fā)現(xiàn)(所列題目為人教版語文作文訓練題目)……

(三)童話:用全新的視角,使用夸張、擬人、幻想的手法表現(xiàn)有關體育活動的種種精彩故事。我們只要變換一下角度,把我們的體育課放到森林學校去,讓青蛙學跳,刺猬打滾,獅子接力,兔子踢球,它們上課搗蛋,做惡作劇,進行各種各樣的游戲,還有比賽、自由活動,一切和我們的體育相似,充滿趣味、對抗、快樂。還可以站在運動器材的角度寫,讓足球、籃球、乒乓球、游泳池等說說自己獨特的經(jīng)歷,借它們的視角,記錄籃球賽、足球賽、游泳比賽的精彩盛況,或者寫它們在主人家的成長歷程等,這都是非常不錯的童話材料。

四、作文讓學生更有興趣地參與運動

長期以來,體育教學以動作技術的新授、復習和考核為主要內(nèi)容,相對應的教學方法主要是講解、示范、糾錯和學生的反復練習等等。體育教師注重的是教“會”學生,而較少注重教“懂”學生,更忽視了學生的運動興趣與愛好。如果讓學生把體育課的留戀變成進一步參與運動的激情,讓瞬間留存,讓精彩不斷回味,讓喜悅化成運動的動力,讓短時的興奮變成長久的激情,我們可以把體育活動寫成文字。學習一個動作,記錄動作完成的過程,從教師的示范,到親身的體驗,從不斷地失敗到逐步地成功,克服一個個困難,解決一個個問題,最后完全掌握了動作要領,規(guī)范熟練地完成動作,其間的失落、害怕、困窘、矛盾、忍耐、高興、激動等,每一番體驗都是成長中的一個獨特的腳印。當這種體驗寫成文字無疑強化了學生成功的快感,促進學生更積極地參與體育運動。

五、作文讓學生更快地掌握動作技能

動作技能的訓練是體育的一大主要任務,學生在課堂學習跑、跳、體操、武術等。這些動作運用于日常生活中,成為日常生活的必需,教師在課堂上的講解和示范,幫助學生形成正確的動作表象,學生對動作的復述有利于強化學生對動作概念的形成,所以有經(jīng)驗的教師往往采用符號記寫法、想象練習法,讓學生更好地掌握動作。其中符號記寫法,就是讓學生用語言或圖示記錄動作的分解情況,首先怎么準備的,手腳如何配合,第一個動作怎么做,要注意的地方是什么,每一步的動作要領一一記清楚,這樣練習的時候心中有數(shù),能清楚地感知自己練習的效果,了解練習中的困難和不足,及時糾正,不斷熟練。想象練習法是在學完動作后,將動作的過程在頭腦中回想一遍,加深印象,以便更熟練地掌握動作。

總之,體育和作文關系非常密切,正確處理好兩者關系,讓孩子動起來,盡情抒寫課堂的精彩,既解決作文的素材問題,讓學生有話可說,有話愿說,同時提高參與體育的積極性,提高動作訓練的效果,實現(xiàn)雙贏。