李玉梅

近日批改初二作文,發(fā)現(xiàn)許多學生都選了小學題材來寫。一班當中比例竟超過百分之六十,小學的一切似乎都值得珍惜,為什么初中生那么懷念小學生活?小學生活真的那么美好嗎?我想未必。那么,原因何在?如何才能改變這種狀況呢?

首先我認為初中生生活過于緊張,學生壓力太大,體會不到學習的快樂。每天埋頭苦讀,很少有時間抬起頭來看看周圍的世界。所學科目都忙不過來,哪有時間看看古典名著,讀讀詩詞歌賦,欣賞欣賞散文小說呢!這種緊張的學習氣氛,這種把學生時間塞得滿滿的教學方式,是不利于語文學習的,尤其是作文,失去了豐富多彩的生活,失去了廣泛的閱讀,怎么可能寫出好文章呢?我的一個學生曾經(jīng)寫過這樣一段話:“一天十多節(jié)課,搞得我們個個都筋疲力盡,盡管這樣,作業(yè)還是堆積如山,弄得我們個個頭昏腦脹。老師為我們印的卷子不計其數(shù),常常因為卷子太多,而找不到你想要的那張……”要想從根本上讓學生愛學語文,愛寫作文,就要禁止各學校之間的不正當競爭?，F(xiàn)在許多學校任意延長學生的學習時間,完全不顧及教學規(guī)律和學生的身心健康。這種做法嚴重挫傷了學生的學習積極性,要讓他們熱愛學習,就要還給他們一個輕松自由的空間,讓他們感受到學習的快樂,生活的美好。

中學生活固然緊張,但并不是沒有任何色彩。畢竟中學生處于花季的年齡,他們對新生活、新事物充滿憧憬與希望,他們有強烈的求知欲和好奇心,如果這個年齡階段的生活沒有色彩,人生何時還會有色彩呢?在緊張的學習過程中,一定會有一些自由思考,自由讀書的時間,一定會有遇到知己的開心,一定會有友誼破裂的悲哀;一定會有情竇初開的喜悅,一定會有對漫漫人生的思考?？蔀槭裁催@些都沒有反映到作文中來呢?

我想是因為他們不會選材。生活本來是豐富多彩的,每天都會有新事情、新發(fā)現(xiàn)、新感受,就像世間千里馬常有一樣,但它“只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。”要想把它識別出來,我們首先要讓學生成為伯樂,如何才能使他們成為伯樂呢?

要教給學生比較、分析、選擇的方法。凡事有比較才有區(qū)別,有區(qū)別才能分出優(yōu)劣。為作文選材,首先要想想其他人可能會選什么材料,自己選什么材料。別人是從哪個角度選的,自己是從哪個角度選的。然后想想哪些材料比較平常,哪些材料具有新意。分析后根據(jù)自己的情況再作選擇。教給了學生比較、分析的方法,他們才能選出更多新穎的材料。我們要努力把“千里馬常有,而伯樂不常有”變?yōu)椤安畼烦Ｓ?千里馬才常有”。

選出了新穎的材料,不一定能寫出成功的文章,就像有了好的布料,不一定能做出合體的衣服一樣,因為還需要技法。很多學生選擇小學題材來寫,并不是因為他們不會挖掘新材料,而是不會謀篇布局,沒有相應的語言儲備。雖然內(nèi)容新穎,但寫出來卻干巴巴的,毫無光彩。如何解決這個問題呢?最主要的方法是廣泛閱讀,學習別人的方法,背誦一定篇目的文章。然后在這個基礎(chǔ)上再去創(chuàng)新。完成這項工作不能急功近利,一蹴而就,要循序漸進,一點點積累。當然也不能指望在積累全部完成后再去作文,要邊積累邊創(chuàng)作,單純的積累像個原料堆積廠,只有經(jīng)過創(chuàng)造才能建成大廈。創(chuàng)造又反過來促進積累。遲遲不進入創(chuàng)造過程的人,積累常帶有盲目性,必然效率不高。在學問不多時,直接進入創(chuàng)造,直接為實現(xiàn)目標設計自己的知識結(jié)構(gòu),就能盡快把積累的東西最有效地用于創(chuàng)造。這需要耐心和恒心,教師要在工作中定期檢查他們的積累,及時表揚,使他們養(yǎng)成良好的習慣。

還有的學生經(jīng)常寫小學題材,既不是因為不會選擇新穎的材料,也不是因為沒有相應的積累,而是由于思想懶惰,畏懼失敗。這是現(xiàn)代中學生的一種普遍心理,他們中的許多人寧可等待也不愿意涂改,寧可選用老掉牙的題材,也不愿冒險去選用新題材。為什么有這種心理呢?主要是被失敗嚇怕了。作為一個有獨立思想的人,每個人都有不同的經(jīng)歷、獨特的感受。我想他們一定書寫過這種感受,但往往遭到失敗。很多老師求全責備,一味地挑毛病,什么結(jié)構(gòu)不全、語言不優(yōu)美、過渡不自然等等,一棒子打死,使學生失去了創(chuàng)新的勇氣。要想克服學生的這種心理,首先要從教師作起。教師要從一點一滴的小事中去鼓勵他們,多表揚少批評。哪怕是一點點創(chuàng)新的萌芽,也要注意保護。久而久之,他們便會產(chǎn)生自信,便會產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望,便會寫出獨抒心靈的文章。他們的文章也許會存在許多缺陷,但面對他們,你要有大海一樣的心胸,要能夠包容他們,允許他們犯錯誤,因為我們并不要求每個人都成為作家。哪怕文章只有一處閃光點也要及時肯定,因為興趣往往比結(jié)果更重要。盡量不要讓學生多次重寫作文,一鼓作氣,再而衰,三而竭。如果的確需要重寫,也要明確告訴他應該怎樣去寫。而且對于不同的學生應采用不同的標準,不能一刀切,這樣更有利于教師發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

中學生選小學題材寫作文,雖然是一件小事,但卻反映了一些問題。偶爾的回憶是一種享受,長久的回憶則是一種無能,是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。讓我們一起努力,教給他們作文的方法,幫他們建立起自信。