韓春梅

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹國(guó)家的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量,是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和其他各項(xiàng)管理的實(shí)施者,是協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系者。班主任工作有著重要的作用。下面就我做班主任工作談一下自己的方法。

一、加強(qiáng)班級(jí)日常管理工作機(jī)制

自我擔(dān)任班主任工作以后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn),日常行為有多重表現(xiàn):一方面是愛說、愛鬧的,自控能力差,這給班級(jí)管理工作帶來一定的難度;另一方面是好勝心強(qiáng),喜歡跟別人爭(zhēng)高低,總想當(dāng)?shù)谝?這是管好班級(jí)的有利因素。因此,我就將學(xué)生的日常表現(xiàn)納入量化管理,加以正確引導(dǎo),不僅提高了管理效力,而且使學(xué)生養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高了學(xué)生的良好素質(zhì)。具體做法如下:

(一)分項(xiàng)打分

即把班級(jí)日常工作分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng),對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容提出了具體要求,劃定分值。例如“文明”一項(xiàng)包括言行舉止得體、儀表美觀整潔、講究衛(wèi)生、不吃零食等內(nèi)容,各占一分,每周以小組為單位計(jì)分考評(píng)。

(二)職責(zé)明確

全班劃分為五個(gè)小組,設(shè)立一名值周班長(zhǎng),輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員(包括班長(zhǎng)在內(nèi)),值周班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán),達(dá)到全面管理每一位學(xué)生的目的。

(三)定期通報(bào)

每周班會(huì),值周班長(zhǎng)通報(bào)各小組總積分及排名情況;通報(bào)本周個(gè)人積分最高的前五名學(xué)生,在該期的黑板報(bào)“標(biāo)兵欄目”中給予表揚(yáng),使學(xué)生學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo),人人從我做起,向自治邁進(jìn)。這一制度既調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性、自覺性,又加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互了解,從而提高了班級(jí)的整體素質(zhì)水平,為創(chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)

(一)營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)

首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo),它是一個(gè)班級(jí)的努力方向。班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來,靠的就是目標(biāo)。因此要經(jīng)常開展活動(dòng),創(chuàng)造良好的氛圍,給學(xué)生以榮譽(yù)感、集體感,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在平時(shí),注意學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng),隨時(shí)改正他們的不良習(xí)慣。例如學(xué)生張媛上課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律,小動(dòng)作多,經(jīng)過課下多次耐心的說服教育,使其改正了不遵守課堂紀(jì)律的壞習(xí)慣。這樣,扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,形成習(xí)慣,就會(huì)保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂、嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

(二)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

俗話說“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短“。一個(gè)班的學(xué)生不可能人人都是優(yōu)秀的。每個(gè)班級(jí)都有一些后進(jìn)生,他們或是思想差或是學(xué)習(xí)有困難。對(duì)于他們,我在思想上不歧視,在教育上做到動(dòng)之以情,曉之以理,從而提高了他們的思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了他們的自信心和自尊心。在日常的學(xué)習(xí)生活中,班主任要處處關(guān)心學(xué)生,多和學(xué)生交流。在小學(xué)階段,學(xué)生的自我評(píng)價(jià)還不成熟,因而家庭和社會(huì)環(huán)境就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如父母經(jīng)常吵架、離異、忙于工作等,使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁和不愛學(xué)習(xí)的心理,情緒波動(dòng)較大,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒?；谶@種特殊性,我一直注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),我清楚地意識(shí)到,學(xué)習(xí)上的進(jìn)步是最能證明學(xué)生的能力、最能幫助其樹立自信心的途徑。經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的努力,學(xué)生們變得勤學(xué)好問了,基本上樹立了珍惜時(shí)間、愛學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、班主任要善待后進(jìn)生,因材施教、平等交流

埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前,困難的不是批評(píng),不是指責(zé),更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤,而是找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面——長(zhǎng)處。只有找到了長(zhǎng)處,才算找到了錯(cuò)誤的克星,才能幫他找到改正錯(cuò)誤的信心。換一句話說,就是要求班主任在批評(píng)教育時(shí)要實(shí)事求是、掌握分寸、注意方法外,還要努力做好批評(píng)的善后工作,教師態(tài)度一定要誠(chéng)懇,以理服人,尊重學(xué)生的人格。一句話,就是要使學(xué)生從心里感到你確實(shí)是在關(guān)心他的進(jìn)步,是為他著想。

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng),要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,也可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神從何而來?它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。因此,重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)到思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的重要地位和作用,通過班務(wù)會(huì)、個(gè)別談心、家訪和家長(zhǎng)會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀,使他們真正成為“四有”新人。集體主義教育是思想教育的重要內(nèi)容之一,也是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要工作。因此,班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外,還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮,班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育,以此來增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。實(shí)踐表明,在班主任工作中,情感教育是基礎(chǔ),只有以情動(dòng)人、以理服人,班級(jí)教育才能情通而理達(dá);學(xué)生干部是骨架,只有班干部大膽負(fù)責(zé)和鼎力支持,班務(wù)工作才能正常運(yùn)轉(zhuǎn);善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),借助學(xué)生閃光點(diǎn)是激發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道。

總之,教無定法。教育成功的關(guān)鍵在于班主任是否有一顆熱愛學(xué)生的心,是否有積極進(jìn)取的精神,是否愿意在實(shí)踐中不斷探索、不斷進(jìn)步。