徐鴻玲

小學低年級階段是學生習字的起始階段,這個時期字寫得好壞將直接關(guān)系到一個人一生的最終水平。所以寫字訓(xùn)練不僅僅是技能訓(xùn)練,還是形成良好習慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程,是一個磨煉意志、陶冶情操、學習做人的過程,是提高人的整體素質(zhì)的最基本手段之一。以下就寫字教學,談幾點體會。

一、做學生的榜樣

教師具有示范性的特點,教師的表率作用對學生有著特殊的影響。平時的課堂板書、批改作業(yè)等,都應(yīng)該注意書寫的姿勢和握筆的姿勢,安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學生的應(yīng)該是一個端端正正的漢字。對一些特別的較難掌握的筆畫,要不厭其煩地一遍遍書寫給學生看,或者到學生中,手把手地描一描、寫一寫。這樣,無形中教師就是學生眼里的一面鏡子,學生在潛移默化中受到教育。

二、采用多種形式激發(fā)興趣

課程標準指出:培植熱愛祖國語言文字的情感。要想使學生愛上祖國語言文字,必須著重培養(yǎng)他們對漢字的興趣。漢字由抽象的筆畫組成,如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣,讓學生對寫字感興趣呢?我的做法是講有關(guān)書法家的故事,和學生一起欣賞某些書法作品,口誦坐姿、執(zhí)筆的兒歌,為某些漢字編游戲。我最常用的方法之一是聯(lián)想比喻,如:“小撇是匕首”,“大撇是掃帚”,“豎撇是釤鐮”;“小點是雨點”,“長點是水滴”。方法二,是和學生站在一個平面上,比寫字。學生們看到老師和自己比賽,個個興致盎然。書寫中要及時鼓勵和肯定學生,評價中要避免繁瑣和格式化,盡量多角度、多層次地進行評價。

三、教給學生寫字的方法和技巧

(一)首先要教會學生觀察。學習寫字,應(yīng)使學生學會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順,養(yǎng)成觀察的好習慣。如在教學《日月明》一課時,我先引導(dǎo)學生逐步觀察每一組字,了解其規(guī)律,發(fā)現(xiàn)特點,對比之后發(fā)現(xiàn)每一個漢字都是由兩個熟字(偏旁)組成。最后達到增加漢字知識、學會寫字的目的。

(二)練字時反復(fù)比較、推敲,不僅能提高寫字能力,還能加快寫字速度。如教寫“未”和“末”時,讓學生比較之后,認識到它們都是獨體字,筆畫數(shù)一樣,但“未”上橫短下橫長,“末”上橫長下橫短,撇捺都要寫舒展。這樣在學生腦海中留下深刻的印象,書寫時也就胸有成竹了。對低年級的學生來說,寫好每一個字,都要要求他們不斷將自己寫的字與規(guī)范字進行對比,在“比”中找不足、找差距,在“比”中取得進步。

(三)要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字的書寫特點。漢字的構(gòu)造都有一定的規(guī)律可循。在指導(dǎo)學生書寫時,要善于發(fā)現(xiàn)漢字的特點及每個部分之間的搭配關(guān)系,讓學生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點,歸納書寫要點,才能準確書寫。如:上下結(jié)構(gòu)的字,有的是上壓下,如“胃”;有的下托上,如“奇”;有的是上下不相讓,如“需”。左右結(jié)構(gòu)的字,有的是左窄右寬,有的是左寬右窄,有的是左右一樣。只要掌握好漢字的構(gòu)造規(guī)律就能把漢字寫好。

四、指導(dǎo)學生正確使用字帖

(一)認真看:在動手之前要認真仔細地看字帖,從中找出特征和規(guī)律,分析筆畫的長短比例和內(nèi)在規(guī)律,用心掌握運筆特點,根據(jù)運筆特點,領(lǐng)會其中按、捺、頓和提、出的運筆方法。如:兩點水的寫法,“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”,寫“提”要起筆向下,再回鋒向上。再如“池”字,“三點水”的第一點與兩點水的第一點位置相當,第二點正好在橫中線上,第三筆“提”筆比兩點水的“提”位置低?！耙病敝袡M折鉤的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不能往左收筆。這樣對寫的字就有了總的印象。

(二)用心仿:仿寫是造型能力的訓(xùn)練。就是要把細心觀察和動腦相結(jié)合,意引筆行,把觀察的筆畫特征、長短粗細的變化、各部件的比例位置、組合方法都要落到實處,然后才能臨寫。寫時要求學生對照范字,在練習本上的田字格里用心仿寫。

(三)仔細比:寫好后,把所寫的字與字帖上的字相比較,查找差距,進一步了解筆畫的基本寫法、結(jié)構(gòu)的不同形態(tài)、筆畫的粗細長短、點畫之間的關(guān)系等,然后幫助學生一遍一遍地改進,再反復(fù)臨寫。臨寫一定要堅持才會有收獲。

五、經(jīng)常開展書法活動

開展書法活動,是在寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑,是課堂教學的補充和延伸。我主要從以下幾方面進行。

首先要得到家長的支持。經(jīng)常向家長宣傳寫字在學習中的重要性,要求家長積極配合,同時及時向家長反映學生寫字的情況,請家長關(guān)心、幫助孩子習字。也有的家長對書法略懂一二,我便因地制宜,請他講講是如何練習書法的。這樣極大地調(diào)動了某些學生練習書法的主動性與積極性。

其次,搞書法競賽,提高書寫質(zhì)量。利用班會或?qū)懽终n的時間,在全班舉行書法競賽,也可以小組、個人的形式進行活動,學生自己做評委?；顒又锌稍u出優(yōu)秀小小書法家,培養(yǎng)書法骨干,讓他們起帶頭和協(xié)助老師指導(dǎo)的作用。另外,還應(yīng)鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項寫字競賽,讓學生看到自己的進步,增強信心。

最后要展示學生的成果。把每個學生的作品擺放整齊,大家逐個觀摩,互相促進,共同提高。再把評出的優(yōu)秀作品粘貼到“你真棒”學習園地中,請同年級的學生一起來參觀,定期舉辦作業(yè)展覽。這些方法讓學生看到了自身的價值,增強了自信心,從而提高他們寫字的興趣。整個班級因此形成良好的寫字氛圍。

六、寫字中滲透品德教育

教育學生知道寫字的意義,讓學生知道祖國的書法藝術(shù)是要靠我們一代代來繼承和發(fā)揚的,所以我們不僅要完成寫字任務(wù),更重要的是為將來建設(shè)祖國而做準備。

總之,要使學生寫一筆好字,教師不但要精心指導(dǎo),還要幫助學生樹立“提筆即練字”的思想。這樣才能使學生寫出的字符合要求,才能使中華燦爛的字文化得以更好的延續(xù)。