羅媛瑩

幼兒數(shù)學不是脫離幼兒生活的抽象的概念、定義和公式，而是從現(xiàn)實世界中抽象出來的、與幼兒生活實際密切相連的。興趣是最好的老師，它不僅能使幼兒思維敏捷、注意力集中，能全神貫注地進行學習，而且容易形成新的聯(lián)想和創(chuàng)造。將數(shù)學知識融入生活和游戲，能讓幼兒在玩中學、學中玩，使幼兒既獲得身邊相關(guān)數(shù)學概念和問題的初淺知識，又習得良好的觀察思考和動手學習習慣。

一、活動游戲化，幼兒有興趣

玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。幼兒是在游戲和玩耍中長大進步的。寓數(shù)學教育活動于游戲之中，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也會變得生動，這樣有利于調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒學習興趣，使幼兒學得輕松、愉快。例如，學習序數(shù)時，利用送小動物上火車的游戲，幼兒就會非常感興趣，積極地參加到活動中來。學習“1”和“許多”時，設(shè)計“拍皮球”的游戲，幼兒當皮球，老師說：“拍一下”“拍許多下”，讓幼兒邊跳邊回答，“跳一下”“跳許多下”。幼兒不僅喜歡玩，而且能感知數(shù)學知識。再比如，認識大小時，以“撿落葉”游戲切入，讓幼兒目測比較物體的大小，每次撿起最大或最小的落葉，分別放進大籃子或小籃子；接著引導幼兒尋找和觀察身上或身邊的物體，比一比哪些大，哪些??；最后讓幼兒通過玩“身體變變變”游戲，

進一步感知由小變大再到由大變小。這些活潑有趣的游戲讓幼兒感覺數(shù)學知識就在自己身邊，提高幼兒在生活中探索數(shù)學問題的興趣和主動性，初步發(fā)展幼兒的雙向思維能力。

二、教學情景化，幼兒喜參與

創(chuàng)設(shè)情景或者借助故事情節(jié)，將數(shù)學教學目的和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為生活模擬和童話幻想，沒有抽象的思考或者枯燥的提問，能使幼兒在活動中擺脫“完成目的”的包袱，從而喜歡參與、探究，積極發(fā)現(xiàn)和嘗試，滿足幼兒內(nèi)心的好奇和欲望。

春天到了，我和孩子們玩“蝴蝶找花”的游戲。幼兒分角色扮演蝴蝶或花，隨音樂做游戲。游戲停止，蝴蝶找花做朋友。紅蝴蝶找紅花，黃蝴蝶找黃花，白蝴蝶找白花玩。再如：“吹氣球”游戲先讓幼兒把氣球吹氣、放氣，氣球不斷地從小變大過渡到由大變小……幼兒情緒高漲，全身心投入，能在自由的游戲中按顏色特征對應(yīng)，還學會目測生活中有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比較來認識的。讓幼兒的數(shù)學學習變成一種愉快而又充滿樂趣的游戲活動。

三、學習隨機化，幼兒會運用

身邊環(huán)境是幼兒獲取數(shù)學知識的源泉。幼兒在日常生活中遇到的數(shù)學問題是真實、具體的問題，真正是他們“自己”的問題，最容易被理解，解決起來容易，他們還會感到自然、輕松。所以，應(yīng)注重對幼兒進行滲透性、隨機性的教育，培養(yǎng)幼兒注意發(fā)現(xiàn)、獲得、應(yīng)用數(shù)學知識的能力，解決一些簡單的實際問題。

幼兒在收放玩具時按顏色分類，分點心和擺椅子時感知物體的數(shù)量與人數(shù)的一一對應(yīng)關(guān)系，過生日分蛋糕時學習二等分四等分，散步時比較樹的粗細、樓房的高矮、距離的遠近。春天，幼兒觀察蝴蝶花紋的對稱，并思考：“先來了幾只蝴蝶？又飛來了幾只蝴蝶？一共有多少只？”秋天，幼兒拾落葉按大小、形狀等特征進行分類、計數(shù)，等等。外出參觀后坐農(nóng)村巴士回幼兒園的途中，幼兒觀察座位的數(shù)量、顏色，還會思考：“現(xiàn)在有幾個座位？有幾個人上車？幾個人下車？又會有幾個人沒座位坐呢？”幼兒擺脫了正規(guī)數(shù)學學習活動中的任務(wù)壓力，獲得了一種更自然的無拘束的心境，表現(xiàn)出了強烈的探索欲望，得到了無限的樂趣，在不知不覺中習得了數(shù)學經(jīng)驗，并嘗試解決簡單的生活實際問題。

四、內(nèi)容生活化，幼兒習慣自養(yǎng)成

生活中存在著無數(shù)有趣的數(shù)學現(xiàn)象，它們時刻伴隨在幼兒左右?；貧w生活，能讓幼兒充分感受到數(shù)學是有趣、有用的。數(shù)學同時也是思維的“體操”，擔當著培養(yǎng)幼兒學習能力和習慣的重任。在我們的周圍，每樣物品都以它一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著，只要做個有心人，就能在生活中找到無處不在、無所不有的數(shù)學素材。

吃飯時可以通過讓幼兒觀察碗筷、盤子的形狀，遷移幾何圖形的認識；走樓梯時數(shù)一數(shù)有多少臺階、觀察欄桿的顏色交替以感知有規(guī)律的排序等；乘車時比較車輛的高矮、長短、遠近、快慢；購物時計算花了多少錢，生活中安排做事的順序，春游時計劃活動路線，等等。將數(shù)學與幼兒一日生活進行整合，能實現(xiàn)“在生活中學習數(shù)學，學習生活中的數(shù)學”，培養(yǎng)良好的數(shù)學邏輯思維習慣，同時讓他們感悟到數(shù)學是有用的，它能解決我們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多問題。

數(shù)學學習以充滿趣味的特征進入幼兒的感覺，并成為他們觀察和思維的基本方式，主動感受生活中數(shù)學現(xiàn)象和解決生活實際問題，這就是一個促進幼兒數(shù)學學習自我養(yǎng)成的過程。