童志祥

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵。此項(xiàng)工作的成功與失敗不僅關(guān)系到一個(gè)集體的建設(shè)，更為重要的是，它關(guān)系到學(xué)生個(gè)人前途問(wèn)題。班主任應(yīng)怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？個(gè)人認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)考慮：

一、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，以愛(ài)心撫慰他們的心靈

教師的愛(ài)應(yīng)該灑向班里的每個(gè)學(xué)生，那種對(duì)優(yōu)秀生關(guān)懷備致、對(duì)后進(jìn)生不聞不問(wèn)的做法是切忌采用的。一般地講，由于后進(jìn)生的心理挫傷較大，對(duì)教師存有疑懼心理和對(duì)立情緒，因而時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防，甚至惡言傷人。古言云：“親其師，才能信其道?！币龓熒g的情感障礙，教師也要多作努力，要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)、更多的溫暖，用真誠(chéng)的師愛(ài)去融化他們心靈的堅(jiān)冰，及時(shí)地指出他們的不足，耐心地引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步。在班級(jí)管理中，我始終記住自己的責(zé)任，將自己的愛(ài)心徹底傾注。我常常注意精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠隨時(shí)感受到集體的溫暖，感受到自己備受老師和同學(xué)的關(guān)注，讓后進(jìn)生體會(huì)到自己在班上不是多余之人，也有一席之地。我注意在以下方面下功夫：要求優(yōu)生應(yīng)主動(dòng)幫助后進(jìn)生，為便于幫助，在安排座位時(shí)，我將好中差的學(xué)生錯(cuò)開(kāi)；課堂教學(xué)中，為使后進(jìn)生集中注意力、不開(kāi)小差，課堂提問(wèn)時(shí)，我不斷啟發(fā)、激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言；為使他們能展示自己、充分表現(xiàn)，在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我將機(jī)會(huì)留給他們，鼓勵(lì)他們盡情發(fā)揮；對(duì)生活困難的后進(jìn)學(xué)生，發(fā)動(dòng)同學(xué)向他們伸出援助之手；為解決父母離異后給學(xué)生造成的一些心理障礙，我經(jīng)常推薦不少好書(shū)給他們看，并隨時(shí)與他們溝通，以化解他們思想困惑，釋放他們的心理壓力，使他們振作精神、不斷進(jìn)取。班主任只有真心實(shí)意地尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)學(xué)生，才能使他們聆聽(tīng)老師的教導(dǎo),積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)任務(wù)。

二、尊重后進(jìn)學(xué)生，以誠(chéng)心贏得他們的信任

教師在給學(xué)生關(guān)懷和愛(ài)護(hù)時(shí)，首要的一點(diǎn)就是要懂得尊重和信任他們。愛(ài)默生曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能保護(hù)好學(xué)生的自尊心；只有信任學(xué)生，才能促使他們逐步敞開(kāi)心扉。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)校的主體，是教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的對(duì)象，只有注意尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，把學(xué)生當(dāng)成平等的人、自主的人，愛(ài)的情感才會(huì)油然而生。同時(shí)要相信學(xué)生個(gè)個(gè)都能成為有用之才，師愛(ài)的陽(yáng)光要毫無(wú)保留地普照每一位學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)自己的努力，成為有用之才。其次突出師愛(ài)就要深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生。俗話說(shuō)得好，“澆花要澆根，教人要教心?！鼻屑蓪?duì)學(xué)生流露出失望的神情或不假思索地指責(zé)，否則將事與愿違。

三、關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，以耐心開(kāi)掘他們的上進(jìn)心

對(duì)后進(jìn)生的教育要根據(jù)學(xué)生不同的年齡、心理、思想基礎(chǔ)和個(gè)性特征，提出正確合理、明確具體的要求，用耐心感化學(xué)生。思想基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)不同，使教育學(xué)生的工作具有復(fù)雜性，班主任不能指望一朝一夕，三言兩語(yǔ)就能做好學(xué)生的工作，要不急不躁，允許學(xué)生思想上波動(dòng)，給學(xué)生足夠的自我認(rèn)識(shí)的時(shí)間，用耐心去感化學(xué)生。上學(xué)期班上有兩名學(xué)生，上課打呼嚕，“昏睡百年”不愿學(xué)習(xí)。每當(dāng)談起他們，老師們都嘆氣搖頭，我擔(dān)任班主任后，便經(jīng)常找這兩名學(xué)生談話，了解他們厭學(xué)的原因。交談中得知，他們基礎(chǔ)太差，上課聽(tīng)不懂，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。我?guī)椭麄兲岣哒J(rèn)識(shí)，講道理并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷談學(xué)習(xí)苦與樂(lè)，使他們?cè)鰪?qiáng)了信心，然后指導(dǎo)他們制訂計(jì)劃和措施。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),針對(duì)他們的實(shí)際情況，提出每周的學(xué)習(xí)目標(biāo)、每天的學(xué)習(xí)要求，讓他們每天總結(jié)、每周匯報(bào)。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的工作，他倆在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上有了很大進(jìn)步，在學(xué)分測(cè)試中順利過(guò)關(guān)。實(shí)踐證明，學(xué)生的教育不是一蹴而就的，班主任要有耐心，掌握科學(xué)的教育方法，抓住轉(zhuǎn)化的鍥機(jī)，只有這樣，教育才能有成效。

四、激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，以恒心感召他們轉(zhuǎn)化

古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！痹趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們都知道，一般地后進(jìn)生意志消沉，缺乏自控力，情緒不穩(wěn)定，五分鐘熱度，因此做后進(jìn)生的思想工作絕不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一兩次談心就能做好，應(yīng)持之以恒、堅(jiān)持不懈。同時(shí)要看到，對(duì)每個(gè)人都要采取一分為二的態(tài)度，后進(jìn)生雖有很多不足，但再差的學(xué)生總還有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，如學(xué)習(xí)成績(jī)差的，有可能在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，老師就要善于捕捉到他們身上的“閃光點(diǎn)”，積極地激勵(lì)和引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，找回自我，從而增添克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。班主任工作要有恒心，不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在堅(jiān)持。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。只有做到持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也終會(huì)有被感召轉(zhuǎn)化的一天。只要堅(jiān)持引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，讓后進(jìn)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，讓后進(jìn)學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)”得以展示，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生工作就能日益顯現(xiàn)。多年的班主任工作讓我深深感受到：對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、甚至思想品質(zhì)等方面差的學(xué)生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)該用愛(ài)心接納他們、用真心感召他們、用誠(chéng)心激勵(lì)他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，“恒”字把關(guān)，毫不疏忽。這樣，班主任工作才會(huì)得心應(yīng)手、事半功倍。