王會艷

21世紀需要的是全面發(fā)展的人才，需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，所以更應注意培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教育在思想品德課中發(fā)揮著越來越不可替代的作用。早在300多年前，教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教但學生可以多學?！边@就要求把各種信息技術(shù)手段融合到教學中去，就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，這樣在教學中能極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)和鍛煉學生的自主學習能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力，從而有效地提高課堂教學質(zhì)量和效果。

運用信息技術(shù)，可以激發(fā)學生的學習興趣

初中思想品德課的教學要倡導開放互動的教學方式，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學生學習動機，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能使教學更為生動、形象，能把在文本教材中看不到的場面、情景展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習欲望。如在講授“現(xiàn)代生活需要交通規(guī)則”的內(nèi)容時，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)下載并編輯《籃球女孩》視頻資料，使學生感官受到強烈的沖擊，心靈受到強烈震撼。教師可以針對這個視頻設問，如造成悲劇的原因是什么？我們應如何遵守交通規(guī)則？以引導學生要關(guān)愛生命，自覺遵守交通法規(guī)，增強自我保護的意識。這種直觀的視頻效果就能把抽象的教學內(nèi)容化難為易，化遠為近，既簡單明了，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)起學生的學習興趣，收到很好的效果。

以情景激發(fā)情感，培養(yǎng)學生的實踐能力

初中思想品德課教學內(nèi)容知識面廣、實踐性突出的特點，使得教學中的許多理論變得抽象難懂。面對社會經(jīng)驗不足、理解能力不強的初中生，教師便可利用多媒體這個最有力的教學手段，如在講“做個聰明的消費者”時，播放假奶粉使正常幼兒變成“大頭娃娃”的事件，引導學生講述一個個發(fā)生在現(xiàn)實生活中的活生生故事：假農(nóng)藥致使農(nóng)作物減產(chǎn)絕產(chǎn)、假酒致人死亡……一件件凄慘的事實，深深觸動學生的心靈。然后布置學生思考：如何做個聰明的消費者？怎樣拿起法律武器保護我們的自身權(quán)益？這樣不僅完成了知識目標，更重要的是讓學生感受到了心靈的震撼，完成了由“知”到“行”的過渡，鍛煉了學生的實踐能力。

拓寬師生互動空間，提高學生的創(chuàng)新思維能力

“教學有法，但無定法，貴在得法?！苯谭ǖ倪x擇最好要新穎，不要使教學僅僅成為一種“頸部以上的活動”。在新課標背景下，思想品德課采用多媒體教學，使師生之間有了更多的交流。例如在設計《誠信伴我行》時，筆者了解到，課堂上如果再用司空見慣的事例和名人名言來導出生活需要誠信的重要性，則顯得蒼白乏力，學生接受起來心理上也容易抵觸。于是筆者改編了學生非常熟悉的故事《紅樓夢》的一個片斷來烘托，故事的大意是說，賈寶玉到藥店買了靈丹妙藥給林黛玉，結(jié)果黛玉服用后一病不起，病情更加重。賈寶玉很氣憤，撥通12315消費者熱線電話。筆者把故事制作成Flash，講授時并請同學上臺配音。整堂課學生在輕松愉悅的氛圍中感受到“生活需要誠信”“社會呼喚誠信”，既實現(xiàn)了教學目標，又促進了學生創(chuàng)新能力的提高。

以信息教學培養(yǎng)學生自主探究式學習的能力

俗話說：感人深者，莫先乎情。傳統(tǒng)教學中情感溝通的實現(xiàn)主要靠教師的一張嘴，通過語言描述，激發(fā)學生的情感，但往往是“說者有情，聽者無意”。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，為學生的自主探究學習創(chuàng)設了平臺，提供了更多選擇的機會；網(wǎng)絡教學更讓教師的教學內(nèi)容變得直觀、生動有趣，課堂教學聲形并茂，色彩逼真，充分調(diào)動了學生的多種感官參與學習，使教育效果達到最優(yōu)化。

如在講“境遇不同，人的情緒也不同”時，筆者精心設計2張幻燈片：一張是李白在流放途中描寫長江沿岸景色，“楚江清若空，遙將碧海通。平生不下淚，于此泣無窮”的詩句緩緩出現(xiàn)；第二張是李白獲得大赦重返江陵，再次揮筆“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”?；脽羝故竞?，提出問題：同樣是描寫長江沿岸的景色，為什么前后卻表現(xiàn)了詩人截然不同的感情色彩呢？學生很快說出：由于李白不同的遭遇造成的。此時，學生對“境遇不同，人的情緒也不同”知識點的理解已不再困難，并留下深刻印象。這樣的教學設計，既培養(yǎng)了學生自主探究的學習習慣，又能增強學生解決實際問題的能力，同時在教學中更好地滲透了思想品德教育，效果較好。

總之，思想品德課教學要求必須“與時俱進”，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，緊密結(jié)合思想品德教學內(nèi)容，貼近學生的生活、學習和思想實際，必定會極大調(diào)動初中生學習思想品德課的興趣和積極性，取得更好的課堂教學效果。

（作者單位：河北省遷安市遷安鎮(zhèn)于洪莊初級中學）