尤澤軍

摘要文科班化學(xué)課難上,恐怕是所有教過文科班化學(xué)的老師的共同感受。面臨這樣的問題,本文就此展開深入的分析并提出自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞文科班化學(xué)教學(xué)反思

中圖分類號:G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

教過文科班的化學(xué)老師都會有這樣的體會,就是文科班的化學(xué)課難上。文科化學(xué)是非高考科目,多數(shù)文科生不愿花力氣去學(xué)。而且他們多數(shù)是不得已才選擇文科的,理科基礎(chǔ)薄弱,即便想學(xué)好化學(xué),難度也很大。領(lǐng)導(dǎo)們給予文科班的化學(xué)課時也就只夠授完新課而已,他們想要的只是高考成績,其余的能舍就舍了。老師們也不重視,領(lǐng)導(dǎo)不重視這方面業(yè)績,干了也白干誰還干呢?，F(xiàn)在的文科班化學(xué)就是處于這種被忽略的境地。

面對如此糟糕的狀況,會有人退縮,但我不會,我心中的責(zé)任感讓我不會拋棄我的學(xué)生。有困難,盡量克服,有問題,盡力解決。在力所能及的范圍內(nèi),盡我們最大的努力。

1 首先,觀察學(xué)生狀況,總結(jié)存在的問題

(1)缺乏自信。大多數(shù)同學(xué)都把自己看得很低,懷疑自己的能力,缺乏上進(jìn)心,認(rèn)為既然怎么學(xué)都學(xué)不好何必要學(xué)呢,自暴自棄。尤其是理科方面。

(2)懶惰。上課不認(rèn)真聽講;不愿動手,連一些比較有趣的化學(xué)實驗都懶得去做,只在旁邊看別人“表演”;講過的習(xí)題答案都懶得動筆寫在書上;課后不進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;對知識不求甚解,在學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)。

(3)抗挫折能力差?，F(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,優(yōu)越的條件,造就他們生活上、學(xué)習(xí)上和勞動中,拈輕怕重。愿望一旦破滅,就心灰意冷,意志消沉。

(4)情緒波動大。高中階段的學(xué)生,正值十六、七歲的花季之年,生理心里的轉(zhuǎn)折期,非常敏感,易發(fā)脾氣,有反抗心理,愛慕異性,開始注重打扮。文科班基本上都是由女生組成,比較而言問題更為突出。

(5)紀(jì)律渙散。雖無嚴(yán)重違紀(jì),但小輕緩類違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。比如課堂上看課外書,睡覺,偷聽音樂,偷吃食物,做其他科的作業(yè),傳紙條,說悄悄話,亂接話,等等。

2 其次,針對存在的問題,采取相應(yīng)的措施

第一,扭轉(zhuǎn)學(xué)生誤解。雖然學(xué)習(xí)化學(xué)不能直接提高高考成績,卻能對以后的生活帶來幫助。有很多化學(xué)與生活相聯(lián)系的實例,比如鋁制餐具不能長時間盛放或蒸煮酸性、堿性和帶咸味的食物,用醋可以出去水壺內(nèi)壁上的水垢,熬粥時要加入面堿,炒菜時同時加入酒和醋會有香味,等等。學(xué)習(xí)化學(xué)還能幫助躲避生活中的傷害,比如新裝修的房間要注意通風(fēng)換氣;氯氣泄漏時要向逆風(fēng)高處跑;煤氣泄漏時不能動任何電器開關(guān),等等。而且,學(xué)習(xí)化學(xué)也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

第二,進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。(1)降低難度,重在基礎(chǔ)。學(xué)生沒學(xué)好化學(xué),除了其自身因素外,還與老師沒有很好把握知識難度和梯度,教學(xué)方法不符合學(xué)生實際情況有關(guān)。學(xué)生們心中對知識的渴望并沒有泯滅。只要讓學(xué)生聽得懂,學(xué)得明,獲得可觀的分?jǐn)?shù),必然能夠重新點(diǎn)燃學(xué)生們心中上進(jìn)的希望之火。

(2)挑選難度適中的練習(xí)題。目前的練習(xí)材料都是針對理科化學(xué)的,不適合文科生使用,這就要求老師們自己篩選出合適的習(xí)題。當(dāng)然,這樣也會增大工作量,可能會使兼跨文理的老師有些吃不消了。

(3)多結(jié)合圖片、影像和文字資料。比如在硅和硅的化合物教學(xué)中,就可以將唐三彩、陶瓷酒杯茶壺、人面魚紋盆、芯片、水泥管、瑪瑙制品、硅藻、土城樓等圖片輪回播放,再伴隨著歌曲青花瓷,一定會使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。也是把文學(xué)和藝術(shù)引入化學(xué)的一種嘗試。

(4)多聯(lián)系實際生產(chǎn)生活。比如,講授氮?dú)馀c氧氣反應(yīng)時,可以由諺語“雷雨肥莊稼”引入,再講解汽車尾氣含有二氧化氮時,學(xué)生就比較容易接受。又比如,在講硝酸強(qiáng)氧化性時,我就引用了金庸名著《神雕俠侶》中楊過和小龍女施展玉女劍法,雙劍合壁、威力無窮的一段,說明氫離子與硝酸根離子雙劍合壁,具有了強(qiáng)的氧化性的事實。

(5)情緒要飽滿,語言要幽默。教師的情緒會影響學(xué)生,學(xué)生的小動作只要不太影響正常教學(xué),盡量包容。一味的責(zé)罵只會讓學(xué)生更加的敵視。一次課上某學(xué)生的手機(jī)響了,當(dāng)著全班的面我沒有震怒,只是說了“上了這么多年課,還是第一次有人給我伴奏,謝謝啊”,學(xué)生都笑了,那位同學(xué)也很不好意思的關(guān)掉了手機(jī),原本想睡的頭也抬起來了,接著我把話題引回了本節(jié)課的內(nèi)容。后面的過程很順利,因為學(xué)生們認(rèn)為老師有耐心和親和力,從心里進(jìn)一步接納了老師并認(rèn)同了老師,以后上起課來自然輕松。

文科班化學(xué)不是高考科目,文科班的化學(xué)教學(xué)也就沒有那么多的功利性,也就需要化學(xué)教師更多的奉獻(xiàn)精神。愿我們這些文科班化學(xué)老師共勉,不拋棄,不放棄。