董海峰

摘要在我國職業(yè)技術(shù)教育體系中,技工學(xué)校占有舉足輕重的作用。要提高技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)本領(lǐng)過硬的新時代技術(shù)工人,關(guān)鍵在于實習(xí)教學(xué),而實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵又在于實習(xí)教師。

關(guān)鍵詞素質(zhì)建設(shè)實習(xí)教師提高

中圖分類號:G451文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 加強(qiáng)實習(xí)教師隊伍整體素質(zhì)建設(shè)的重要性

眾所周知,實習(xí)教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同活動的過程;又是一個復(fù)雜的認(rèn)識過程。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙方組成的一種特殊過程,也即教學(xué)活動的雙邊性。

教師、學(xué)生和教學(xué)媒介(教材和教法)構(gòu)成教學(xué)活動的三要素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;是教學(xué)的對象。他們是認(rèn)識的主體;是學(xué)習(xí)的主人。通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法把學(xué)生和教師密切連接在一起,形成一個有機(jī)的整體。教師是教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。唐代韓愈就指出:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。教師是施教的主體,沒有教師,就沒有教學(xué),更談不上提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)過程中,既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,兩者應(yīng)密切配合,相互促進(jìn),雙方不斷提高。這里單就施教的主體——教師隊伍的整體素質(zhì)建設(shè)談一下筆者自己的見解,與廣大同仁商榷。

2 加強(qiáng)實習(xí)教師隊伍整體素質(zhì)建設(shè)的措施途徑

由于各種因素的影響與制約,現(xiàn)階段對實習(xí)教學(xué)重視不足、投入太少、建設(shè)不力,致使實習(xí)教師隊伍人員缺編、結(jié)構(gòu)斷層;文化層次、技能水平偏低,因而整體素質(zhì)較弱,亟待進(jìn)一步提高。

“工欲善其事,必先利其器”。社會的發(fā)展進(jìn)步對實習(xí)教學(xué)工作提出了更高更新的要求,要適應(yīng)這一變化,培養(yǎng)輸送受社會歡迎的技術(shù)工人就要以高素質(zhì)的實習(xí)教師隊伍作保障。主管職業(yè)教育的各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)應(yīng)創(chuàng)造優(yōu)良積極的外部環(huán)境,促使實習(xí)教師盡快成長。

2.1通過有效的引導(dǎo)與管理加強(qiáng)對實習(xí)教師素質(zhì)的培養(yǎng)

教師素質(zhì)是教師履行職責(zé),完成任務(wù)所具備的各種素養(yǎng),一般包括德、才兩個方面。德即指職業(yè)道德;才,包括文化素質(zhì)和能力素質(zhì)兩個方面。才,對實習(xí)教師而言不外乎扎實的理論知識和高超的操作技能技巧兩個方面。根據(jù)事物的發(fā)展變化原理,素質(zhì)可以通過后天培養(yǎng)、職后的教育獲得進(jìn)步提高?？捎薪M織、有計劃地安排實習(xí)教師到有關(guān)院校、企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。例如針對實習(xí)教師理論水平,操作技能技巧兩個方面的實際情況,選派他們分別到職業(yè)技術(shù)師范院校、普通高校參加脫產(chǎn)或函授學(xué)習(xí)或短期培訓(xùn)。在這方面學(xué)校應(yīng)足夠重視,積極投入。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),建設(shè)一支平衡發(fā)展、素質(zhì)結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一的實習(xí)教師隊伍。

管理出效益,管理出人才。對實習(xí)教師要采取行之有效的引導(dǎo)和管理手段,采取各種激勵機(jī)制,促使其提高文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。每學(xué)期組織教師到工廠企業(yè)、兄弟院校參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新技術(shù)、新經(jīng)驗。還可以采取走出去與請進(jìn)來相結(jié)合的辦法,聘請有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員、專家、學(xué)者做報告、講演等形式,使實習(xí)教師開闊視野,提高認(rèn)識,從而進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作。學(xué)校要發(fā)揮實習(xí)教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性,讓他們大膽工作,嘗試新的教學(xué)方法,努力進(jìn)行教學(xué)改革,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

2.2在工作實踐中學(xué)習(xí)提高

這是實習(xí)教師提高自身素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)和途徑。實踐出真知,在實踐中能更快地鍛煉成才。“學(xué)然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反,知困然后能自強(qiáng)也”?？梢圆粩鄰慕虒W(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),增長才干。通過開展教學(xué)總結(jié),教研活動,撰寫教學(xué)論文等形式提高認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)不足。通過聽課、評課、觀摩教學(xué),借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗、操作技巧?！叭∷街?攻自家之玉”,這樣邊實踐邊學(xué)習(xí),日積月累,自己的職業(yè)道德、理論知識、能力修養(yǎng)一定會逐步提高。

2.3通過在職勤奮自學(xué)提高

現(xiàn)階段實習(xí)教師很大一部分是技校、中專畢業(yè)生,還有少量老工人,老師傅以及新分配剛工作的大專畢業(yè)生。因條件所限,不可能都有機(jī)會離職學(xué)習(xí),而通過自學(xué),通過主觀的努力也是提高素質(zhì)的主要途徑和方法之一。為發(fā)展教育事業(yè),教育教師法對技工學(xué)校實習(xí)教師任職資格做了嚴(yán)格要求。高等教育人才培養(yǎng)有三大項:一是各類普通高校培養(yǎng);二是成人高校通過脫產(chǎn)、業(yè)余或函授方式培養(yǎng)社會需要人才;三是高等教育自學(xué)考試培養(yǎng)合格人才。在職職工參加自學(xué)考試有許多優(yōu)勢與便利之處。要從工作實際出發(fā),結(jié)合自身情況,確定自學(xué)的方向和內(nèi)容。首先應(yīng)明確目標(biāo),選妥專業(yè)。自學(xué)的目的是獲得知識,提高能力,不是為了升官發(fā)財,爭名取利。實習(xí)教師要為人師表,甘做人梯,做一名合格的教育工作者,始終圍繞提高自己的教育教學(xué)水平為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一中心。有人比喻得好:教師的職責(zé)就是“放電”。而要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水,一缸水。其次自學(xué)要有周密計劃,科學(xué)方法。要合理安排時間,勞逸結(jié)合。最后妥善處理工學(xué)矛盾,持之以恒地學(xué)習(xí)。教,需要不斷地補(bǔ)充新知識,掌握各專業(yè)各工種的新工藝,新方法。提高素質(zhì)是為了更好地勝任工作,這就要求結(jié)合工作實際去學(xué)習(xí)提高;有目的的學(xué)習(xí)提高。自學(xué)當(dāng)然不能影響本職工作,要在工作之余進(jìn)行。“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”;“課上一分鐘,課下十年功”。實習(xí)教師在工作之余要刻苦自學(xué),拓寬文化基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識,勤奮苦練基本功,熟練掌握本專業(yè)、工種各項基本操作技能、技巧。然后按照教學(xué)大綱的要求運(yùn)用科學(xué)的方法把知識、技能、技巧傳授給

學(xué)生,為社會培養(yǎng)受歡迎的應(yīng)用型人才。

2.4虛心請教,善于從師

實習(xí)教師之間應(yīng)互相學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)并不限于本專業(yè)、本工種實習(xí)教師之間,還應(yīng)跨專業(yè)、跨工種,擴(kuò)大范圍。這種學(xué)習(xí)還要采取老中青相結(jié)合的路子,青年教師執(zhí)教不久,經(jīng)驗不足,他們應(yīng)向老教師多學(xué)習(xí)好經(jīng)驗好方法;老教師在一定程度上存在知識老化、思想保守等問題,應(yīng)注意多學(xué)習(xí)新知識。在教師中廣泛開展結(jié)對子活動,在幫中學(xué),在學(xué)中幫,造就一個“比、學(xué)、趕、超、幫”的良好氛圍,培養(yǎng)造就專業(yè)結(jié)構(gòu)層次合理的實習(xí)教師隊伍。

總之,實習(xí)教師只有與時俱進(jìn),努力提高自身綜合素質(zhì),才能適應(yīng)社會的發(fā)展;適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。