張曉東 陳 晏 袁 衡 劉冠蘭 廖鴻純 向前生

摘要民辦醫(yī)學院校往往師資力量不強,沒有形成教師梯隊,年青教師居多。年青教師的培養(yǎng)成為教學質(zhì)量提高,教研室建設和課程建設的重中之重。作為年青教師,應該抓住機遇,制定自我培養(yǎng)規(guī)劃,采取有效措施,切實提高自身的教學能力來適應當前醫(yī)學教學的需要。樹立先進的教學理念和教學思想,刻苦學習,鉆研業(yè)務,掌握先進的教學方法和手段,積極參加教學實踐,充分發(fā)揮個人的主觀能動性是實現(xiàn)年青教師教學能力自我培養(yǎng)的主要途徑和方法。

關(guān)鍵詞民辦醫(yī)學院校年青教師教學能力師資培養(yǎng)

中圖分類號:G421文獻標識碼:A

隨著我國醫(yī)學教育的日益壯大和醫(yī)學人才培養(yǎng)標準的不斷提高,民辦醫(yī)學教育作為我國醫(yī)學教育的重要組成部分,教學質(zhì)量的提高和確保顯得至關(guān)重要。教師教學能力的高低跟教學質(zhì)量密切相關(guān)。然而鑒于當前的形勢,民辦醫(yī)學院校有其自身的特點:教研室學術(shù)底子薄,年青教師居多,不成梯隊,相互指導性不強,沒有先進的教學理念和教學思想傳承,沒有濃厚的學術(shù)氛圍,有的課程缺乏學科帶頭人。因此,年青教師應該立足本院實際,立足自我培養(yǎng),深刻分析自身優(yōu)缺點,采取針對性措施,揚長避短,切實加強教學能力的培養(yǎng),達到當前醫(yī)學教學要求,順利走上講臺。作為一名年青教師,就這一問題談幾點體會如下。

1 樹立先進的教學理念和教學思想

現(xiàn)代教學理念認為高校教師要立足于學生能力的培養(yǎng),除教會學生掌握“三基”外,更要注重動手能力,自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。年青教師要勇于改革創(chuàng)新,積極參與學術(shù)交流,重視教研教改。作為年青教師,應該抓住機遇,要有向老教授、老專家、同事,甚至向?qū)W生虛心學習的思想,須知“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”,學習老教授、老專家專業(yè)知識、業(yè)務技能、教學管理,還要學習他們先進的教學理念和教學思想。年青教師跟學生一樣都有一個成長過程,要充分發(fā)揮個人的主觀能動性,積極學習,要求學生具備的,自己應該先具備,要求學生做到的,自己應該先做到。

民辦醫(yī)學院校的年青教師,大部分缺乏師范教育,沒有經(jīng)過教師教育課程的學習和接受過專門的教師職業(yè)訓練。教育學、教學法、心理學等教育專業(yè)知識不能滿足短期的崗前培訓豍,要在自己的實際教學實踐中不斷領悟和總結(jié)。我們教學的目的是讓學生聽懂,學會所傳授的內(nèi)容。在具體教學實踐中,年青教師不能只關(guān)注自己如何教,要更多的關(guān)心學生如何學。提高教師教學能力能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量,教學能力的高低跟學歷、職稱和科研能力不一定成正比,高學歷、高職稱和科研能力強的年青教師要特別注重教學能力的培養(yǎng)。豎

2 刻苦學習,鉆研業(yè)務

基于醫(yī)學專業(yè)特點,民辦醫(yī)學院校的教研室一般年青教師多且不成梯隊。充分發(fā)揮本室年青教師的主觀能動性,開展專題討論學習,充分利用資源,加強本室年青教師合作學習,群策群力來提高業(yè)務理論水平是年青教師教學能力自我培養(yǎng)的主要措施和有力保障。其中以教材章節(jié)內(nèi)容為單位開展的專題討論是重點。

2.1在教育教學基本理論的指導下深刻理解教材知識

學生用的教材一經(jīng)選定,它就是我們教學的依據(jù)和出發(fā)點,要全面系統(tǒng)加深對教材知識的理解。為此,本室年青教師可組織圍繞教材章節(jié)內(nèi)容開展的專題討論,可邀請老教師臨場指導。每次專題討論時選一主要發(fā)言人(即初次承擔本章教學任務的教師),其他年青教師糾錯、補充。討論前應認真充分準備,準備可依據(jù)以下幾個方面:熟悉教學大綱,深入理解概念,弄清本章包括的知識點以及它們之間的關(guān)系,明確本章重點和難點及其教學法。標出自己不清楚的地方,記下想共同探討的問題。討論時就依據(jù)準備的內(nèi)容逐項進行。

2.2了解有關(guān)本章知識的新進展和密切相關(guān)學科的知識

要了解與本學科知識相關(guān)的新進展以及相關(guān)臨床知識,要充分利用圖書館和網(wǎng)絡共享資源給我們帶來的便利,勤于學習,查找、收集、整理新資料,為教學積累素材,及時更新教學內(nèi)容。與本學科密切相關(guān)的其它學科(例如與組織學與胚胎學密切相關(guān)的學科有人體解剖學、病理學、生理學、免疫學、生物化學等)的知識也要注意積累。依此,擴大業(yè)務知識面,不斷提高業(yè)務水平。

2.3苦練專業(yè)技能

醫(yī)學是實踐性很強的專業(yè),十分重視動手能力的培養(yǎng),實驗課幾乎占了每門學科總學時的“半壁江山”。組織學屬于顯微形態(tài)學,“鏡下工夫”成為要掌握的重要技能。根據(jù)自己的實際情況,制定了切片觀察的進度和內(nèi)容,抓緊工作內(nèi)外的時間,一個細胞一個細胞,一種組織一種組織的對照教材和圖譜,反復觀察了大量不同取材和不同染色的切片,并及時標記有疑問的切片,通過請教老教師或集體備課討論解決。同時還反復琢磨了許多解剖標本和病理切片,站在前驅(qū)課和后續(xù)課程的角度審視了組織學的內(nèi)容,宏觀與微觀,正常與異常的結(jié)合讓筆者深刻的領會了組織學的精髓,更加讓筆者明白了“組織學應該教給學生什么”,“怎樣才能教好”等問題。

3 掌握先進的教學方法和手段

要想提高自己的教學水平,除了要具備扎實的專業(yè)理論知識和技能外,還要掌握先進的教學方法和手段,做到與時俱進。

3.1充分了解授課對象

隨著醫(yī)學生動手操作能力要求的提高,理論課學時相對減少。如何在有限的時間內(nèi)完成教學內(nèi)容達到教學要求,充分了解授課對象包括學生所學專業(yè)、專業(yè)培養(yǎng)目標、主要課程、就業(yè)方向、知識水平、心理狀態(tài)、接受能力等,然后從該專業(yè)實際出發(fā),明確本章知識在該專業(yè)和其后繼課程中的作用和地位以及與前面課程的聯(lián)系。對于教材內(nèi)容,針對不同專業(yè)不同層次的學生,做到取舍得當,教學方法適宜。本章知識在該專業(yè)中的作用和地位可通過自己了解,與其它教研室教師、學生直接交流或問卷調(diào)查等方式取得。

3.2綜合信息,精心編寫教案和講稿,制作課件、設計板書

在充分了解教材內(nèi)容和授課對象的基礎上,要認真編寫教案和講稿,制作課件,精心設計板書,為課堂講授制定實施方案。例如組胚學屬于顯微形態(tài)學,必須使用多媒體技術(shù)輔助教學。課件制作的質(zhì)量,直接影響教學效果,要特別研究組織器官的微細結(jié)構(gòu)圖的選擇以及圖與文字的配合。要會做,能做好課件。同時年青教師應結(jié)合當今時代的特征,充分發(fā)揮自己的教育教學審美能力,對教學設計進行自我評價,努力提高教學的藝術(shù)性和感染力豏。

3.3重視教學法,考試法的學習

教學有法而無定法,但作為年青教師應該努力學習講授法、示教法、問題啟示法、討論法等常見的基本教學法,對于規(guī)范教學,提高教學效率很有幫助。學會把握和突出重點,突破難點的常用方法。多從日常生活實際事例出發(fā)講解,適當聯(lián)系病理、臨床,提高學生學習興趣和分析問題的能力。掌握新知識導入的技巧,幫助學生樹立新概念,記住新術(shù)語。結(jié)合教學內(nèi)容多加強學習方法的指導,提高學生學習效率。講解要精練、生動,重視學生的課堂參與,多運用啟發(fā)式教學。考試是對教學的檢驗,同時對教學也有反饋和指導意義,要學習考試的方式和方法,學習考卷的制作和試卷分析等知識,考試應該立足于學生能力的考查,重視學生學習過程的考查,使考試真正為教學服務。

3.4重視教學語言能力的培養(yǎng)

語言是完成講授最重要的手段,語言表達能力如何,直接影響教學效果。教學語言力求準確、精練,通俗易懂,生動形象。語速宜慢不宜快,以絕大部分學生能聽懂為準。語調(diào)追求抑揚頓挫,不能一調(diào)到底。注重開場白、過渡、小結(jié)常用技巧的訓練,做到得心應手。學生普遍喜歡幽默,風趣,平和易懂的語言表達風格。肢體語言也不容忽視,年青教師要特別注意教態(tài),肢體語言的運用要做到恰到好處,與口頭語言有機結(jié)合。實踐證明,課前獨自面對鏡子或墻壁反復訓練,對于規(guī)范錘煉教學語言,熟悉內(nèi)容,及時優(yōu)化課堂教學很有幫助。

3.5加強教書育人

努力挖掘?qū)I(yè)課的德育教育功能,結(jié)合教學內(nèi)容和學生思想實際,對學生加強思想教育有利增強專業(yè)教學效果,是當前醫(yī)學專業(yè)教育和醫(yī)德養(yǎng)成的要求,也是廣大年青教師容易忽視的問題。對于剛剛跨入大學的醫(yī)學生,在平時教學中,我們要讓他們懂得:《醫(yī)學生誓言》是醫(yī)學生畢生的追求,也是國家和人民對醫(yī)學生的至高要求和殷切希望;“白衣天使”的光榮和成長的艱辛;在醫(yī)療救助中,分分秒秒都是生命;搶救生命,康復病人靠的是精湛的醫(yī)技等。這樣對于學生樹立正確的人生觀、價值觀,激發(fā)學習潛能,珍惜時間,立志成材大有好處。

3.6重視現(xiàn)代教學新技術(shù)的學習

隨著課程建設的加強和教學水平的不斷提高,教學手段不斷革新,教學設備現(xiàn)代化進程不斷加快,計算機技術(shù)、多媒體應用技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等不斷應用于教學中,如大家熟知的,多媒體數(shù)碼互動教室(實驗室)在顯微形態(tài)學教學中的運用,堪稱顯微形態(tài)學實驗教學手段的革命;Blog等網(wǎng)絡溝通工具在輔助教學,加強師生交流方面體現(xiàn)了非凡的潛力,它將是發(fā)展個性化教學的有利平臺;精品課程網(wǎng)頁的創(chuàng)建、維護和享用,隨著全國精品課程網(wǎng)絡資源的共享,專業(yè)教學水平將穩(wěn)步提高,專業(yè)界也將逐步達成共識,共同繁榮。年青教師要保持對新事物的敏感,及時革新觀念,盡快掌握新技術(shù),順利開展教學和深化教學改革,確保教學質(zhì)量。

4 積極參加教學實踐

4.1多觀摩老教師上課

觀摩老教師上課,對于加深專業(yè)知識的理解,盡快增強教學能力都是行之有效的方法。他們的那一套教學方法經(jīng)過實踐證明是可取的,有效的。平時多跟班聽課,聽完一堂課后,要趁熱打鐵立即從教學內(nèi)容取舍,重難點把握,教學法的選擇等方面進行歸納總結(jié),及時消化吸收,真正盡可能把它變成自己的東西。我們年青教師應該珍惜這個難得的資源,好好繼承和發(fā)揚。老教師各有各的風格,先選一位與自己風格相近的老教師模仿,然后博采眾人之長,這樣更有系統(tǒng)性,更有效果。

4.2重視實驗課和理論培養(yǎng)性授課的培養(yǎng)價值,堅持預做、預講

實驗課是醫(yī)學生培養(yǎng)動手能力的主要途徑,對于年青教師來說,是一個熟悉內(nèi)容,“入戲入角色找感覺”的好機會。年青教師初次承擔理論課講授時,一般會在小范圍內(nèi)安排少量培養(yǎng)性講課。年青教師應重視實驗課和理論培養(yǎng)性授課的培養(yǎng)價值,積極深入備課,堅持預做、預講。具體可以這樣做:根據(jù)事先編寫的講稿,獨自面對墻壁或鏡子從頭到尾反復演練,首先也可分段進行,逐個擊破,然后把墻壁或鏡子當作學生從頭到尾全真模擬。這樣既可隨時停下思考琢磨,又可及時最大限度發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時彌補,真正做到胸有成竹。培養(yǎng)性授課,對于臨場發(fā)揮、語言表達、課堂組織、突發(fā)情況的處理等都是一個很好的鍛煉機會。課后要堅持寫課后記,經(jīng)常進行教學反思,總結(jié)優(yōu)點,找出不足,為日后大規(guī)模的理論教學積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

4.3重視課余師生交流

課堂師生互動固然重要,積極主動參與課余師生交流也不容忽視。據(jù)筆者對本院學生的調(diào)查,由于大學生活的特點和教學模式的改變,很多學生與老師交流的期望是很高的,在學習和生活上迫切希望得到老師的指導。年青教師應積極參與課后答疑,參與學生組織的師生聯(lián)誼晚會和各種文娛體育比賽,與學生同樂,對于培養(yǎng)教師親和力,增進相互了解,取得學生的信賴,掌握學生在學習上的實際情況和需求,加強教學的針對性,增強教學效果都有大有裨益。

4.4積極參與教研教改

創(chuàng)新教育是新時期教育的主題,教研教改應該成為我們年青教師的本能反應。隨著時代的發(fā)展,教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、學生情況、人才培養(yǎng)標準、社會需求等不斷變化,年青教師面對新情況,應該善于發(fā)現(xiàn)新問題,分析新問題。民辦醫(yī)學院校年青教師參與教學研究和創(chuàng)作的機會比較多,應好好珍惜,積極參與教材、實驗指導和習題的編寫和輔助工作,參加精品課程、重點學科建設工作和教學改革等。年青教師應經(jīng)常圍繞教學改革開展研究討論,舉行小型講座或讀書報告會,相互交換意見,互通知識有無,練習撰寫和發(fā)表論文,力爭把教研教改上升到理論水平。

4.5及時收集、整理和分析教學效果評價

(1)老教師評價。爭取老教師每個學期不定時聽幾次課,并給出指導意見。

(2)年青教師互聽互評?？筛鶕?jù)教材章節(jié)內(nèi)容有針對性的或每個學期不定時的聽課評價

(3)學生評價。多與學生交流或以問卷的形式了解學生的需求和對教學工作的建議和意見。

針對以上評價,年青教師應該明確自己的優(yōu)點,找出自己有待提高的地方,制定出長期規(guī)劃和短期措施,勤于實踐,善于積累,揚長避短,切實提高自己的教學能力,早日成為教學工作中的骨干,爭當明日之名師。