胡會(huì)芳

在創(chuàng)建和諧社會(huì)的大背景下，時(shí)代向我們提出了創(chuàng)建和諧校園的要求。那么，如何創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)校，樂(lè)于在這一方凈土中愉快地健康成長(zhǎng)呢？我們需要從五個(gè)方面著手：

一、更新學(xué)校教育的內(nèi)容和方法

要改變用學(xué)習(xí)成績(jī)這一把尺子來(lái)衡量學(xué)生的教育思想和對(duì)學(xué)生要求“一刀切”的舊觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，努力做到因材施教。同時(shí)，要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)，這不僅是矯正厭學(xué)心理的要求，也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的需要。只有做到以學(xué)生為主體，他們才能自覺(jué)主動(dòng)地去探究知識(shí)，變苦學(xué)、厭學(xué)為好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

1.注重師生間的和諧溝通。我們的教師應(yīng)努力做到：善解人意，設(shè)身處地為孩子著想；采用接納性的語(yǔ)言而非拒絕性的語(yǔ)言與學(xué)生交流，并耐心地聆聽(tīng)；對(duì)學(xué)生寬容但不縱容；針對(duì)情況就事論事，而非攻擊學(xué)生的某種品格或個(gè)性；以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒等。

2.注重師生間的欣賞接納。我們認(rèn)為真正的師生互動(dòng)，是師生雙方發(fā)自?xún)?nèi)心的相互欣賞、接納和肯定。我們要為學(xué)生提供心理安全保障，欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，欣賞他們的“不同凡響”，接納他們的“與眾不同”。

3.注重師生間的平等合作。師生間的平等合作可以使學(xué)生擁有一個(gè)既有民主生活又有自我表達(dá)，既有相互合作又有個(gè)人探索的自由空間。在這種師生平等的環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的尊嚴(yán)和自身存在的價(jià)值，體會(huì)到成長(zhǎng)的愉悅。因此，我們必須尊重孩子的權(quán)利、觀點(diǎn)和意愿，與學(xué)生平等對(duì)話。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境

1.傾注愛(ài)心。愛(ài)是教育的真諦，是師德的核心，是教育學(xué)生的起點(diǎn)。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！痹谡n堂教學(xué)工作中，教師的事業(yè)心、責(zé)任心及人格力量是學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

2.尊重學(xué)生。尊重是教育好學(xué)生的前提。民主和諧的師生關(guān)系是學(xué)生樂(lè)學(xué)、師生感情融洽的基礎(chǔ)，教師只有讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生幸福感和安全感，才能贏得所有學(xué)生的尊敬。

3.欣賞鼓勵(lì)。教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的言談舉止，少一點(diǎn)審查責(zé)備的目光，多一些欣賞鼓勵(lì)的話語(yǔ)，從學(xué)生的思路、興趣、態(tài)度等方面尋求閃光點(diǎn)并給予肯定，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有充足的信心，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在成功體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。

四、為學(xué)生減壓，實(shí)施素質(zhì)教育

學(xué)校確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要變片面追求升學(xué)率為“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不提高教學(xué)難度和要求，不增加課時(shí)和教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)思想品德、情感和心理教育的滲透，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高創(chuàng)造良好課堂環(huán)境。

五、全面評(píng)價(jià)，給學(xué)生激勵(lì)

教師不能以傳統(tǒng)的文化課成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)尺度去評(píng)價(jià)學(xué)生，要允許學(xué)生有不同見(jiàn)解，要確信學(xué)生“人人是才”。絕不能用一把尺子去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展速度，要在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同視角和層面看待每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其個(gè)性品質(zhì)的形成與發(fā)展，使學(xué)生某一領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他領(lǐng)域遷移。