《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)必須重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向，把語(yǔ)文教育同人文精神聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)“人”的關(guān)注。

浙江師范大學(xué)教授王尚文先生把語(yǔ)文教育同人文精神聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為培養(yǎng)一個(gè)人的語(yǔ)言能力就是培養(yǎng)人本身。北京大學(xué)中文系教授錢(qián)理群先生說(shuō)，語(yǔ)文教育的目的是使人的精神世界變得更加美好，它屬于世界觀(guān)教育和美育教育的范疇，應(yīng)該為孩子的一生打好“精神底色”。

那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們?cè)撊绾螢閷W(xué)生的精神世界不斷“增光著色”呢？

崇尚“以人為本”的語(yǔ)文新課標(biāo)，為我們指明了方向。要打造學(xué)生的“精神底色”，教師必須以愛(ài)為核心，正確地認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智，提升學(xué)生的道德為指南；追求對(duì)人本身完整而全面地關(guān)注，滿(mǎn)足人的理智和情感的需要，促進(jìn)人的身體和心靈的持續(xù)、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展；需要我們始終充滿(mǎn)人文關(guān)懷，實(shí)施語(yǔ)文民主化教學(xué)。

語(yǔ)文民主化教學(xué)是適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中大量存在的違背學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律的現(xiàn)象而提出的一種新的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)原則和教學(xué)方法，力求使教學(xué)充滿(mǎn)民主，充滿(mǎn)愛(ài)心，尊重個(gè)性，體現(xiàn)平等，倡導(dǎo)寬容，激發(fā)創(chuàng)造。它涉及語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，從教學(xué)觀(guān)念到教學(xué)方法，從課時(shí)結(jié)構(gòu)到師生關(guān)系，從課內(nèi)到課外，體現(xiàn)的是自主、合作、探究的精神。

具體地講，語(yǔ)文民主化教學(xué)就是在民主和諧的課堂氣氛中，師生合作，共同研討，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我發(fā)展，自我完善的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。它遵循民主性、自主性、開(kāi)放性三個(gè)原則。民主性就是要求師生之間民主平等，相互尊重，相互學(xué)習(xí)，互為教學(xué)的主體，營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，共同參與，共同探討，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。自主性原則就是把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。開(kāi)放性原則就是擺脫“唯書(shū)”、“唯上”的思想桎梏，拋棄封閉學(xué)生思想的條條框框，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、暢所欲言，放開(kāi)學(xué)生手腳，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

語(yǔ)文民主化教學(xué)是充滿(mǎn)激勵(lì)的教育。面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。教師拿起激勵(lì)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心?！昂芎茫僭囈辉嚒?，懇切的激勵(lì)，能讓失敗孕育成功；“差遠(yuǎn)了，別驕傲”，一味地訓(xùn)誡和責(zé)難，會(huì)使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。在民主化的語(yǔ)文課堂上，我經(jīng)常用“雖然你說(shuō)得不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣?！薄奥?tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，老師很感謝你們?！薄澳銈儗?zhuān)注聽(tīng)講的表情，讓我興奮，使我快樂(lè)?！薄@些激勵(lì)性的語(yǔ)言，營(yíng)造出一種和諧的氛圍，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文民主化教學(xué)是充滿(mǎn)賞識(shí)的教育。希望別人賞識(shí)是人的本性，賞識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)更能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。據(jù)心理學(xué)研究表明，十四五歲的學(xué)生，有一定的辨別能力，喜歡發(fā)表自己的看法，有“自我肯定的需要”，希望得到別人的賞識(shí)。語(yǔ)文課上學(xué)生的互動(dòng)研討適應(yīng)了學(xué)生的這一心理需要，允許他們各抒己見(jiàn)，相互辯論，相互學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生回答完問(wèn)題，不用等老師示意就可以自動(dòng)坐下，這樣就消除了學(xué)生怕答錯(cuò)擔(dān)心被罰站的心理。每一個(gè)孩子都希望自己是成功者，作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷讓他們?nèi)〉谩拔夷苄小钡某晒w驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生從一個(gè)個(gè)微小的成功中催化出成功的翅膀。課上當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，我會(huì)投以贊許的目光，讓他知道他是好樣的；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)時(shí)，我會(huì)高高舉起大拇指，讓他覺(jué)得自己是最棒的！這些賞識(shí)性的眼神或動(dòng)作，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的自信心。

語(yǔ)文民主化教學(xué)是充滿(mǎn)尊重的教育。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重，就不可能有真正意義上的民主化教學(xué)。教師走下講臺(tái)，努力成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者，學(xué)習(xí)的參加者、合作者。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們讓學(xué)生自由答問(wèn)。所提的問(wèn)題有深有淺，不管問(wèn)題多么簡(jiǎn)單，老師都原諒學(xué)生的幼稚、無(wú)知，鼓勵(lì)他們說(shuō)出來(lái)。不管回答是不是正確、合理，教師都不急于下結(jié)論。師生以平等的身份，朋友式的關(guān)系，共同參與教學(xué)，共同研討。他們暢所欲言，積極提問(wèn)，相互回答，形成了民主和諧的課堂氣氛。你會(huì)感到這不僅僅是課堂上的一問(wèn)一答，更是一顆心靈在撞擊另一顆心靈，創(chuàng)造性思維在這里迸發(fā)。沒(méi)有專(zhuān)制，沒(méi)有特權(quán)，沒(méi)有嘲笑和諷刺，充溢在自由的空間里的是對(duì)文章的欣賞，是對(duì)真理的追求，是會(huì)意的微笑，是快樂(lè)的收獲……

在語(yǔ)文民主化教學(xué)的天空下，學(xué)生自始至終處在學(xué)習(xí)主體的位置和積極主動(dòng)的探求狀態(tài)，課堂則是一座生生碰撞，師生互動(dòng)的求索創(chuàng)造的寬廣平臺(tái)。這樣的語(yǔ)文教學(xué)一定能夠?yàn)閷W(xué)生的精神世界“增光著色”，幫助他們形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

張?jiān)蕦殻處?，現(xiàn)居山東章丘。