趙墨菊

摘 要:中學(xué)信息技術(shù)課程主要目的是要讓學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用到實踐中,把握技術(shù)文化要素,提升信息素養(yǎng)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》就明確要求我們在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),并提出了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 信息素養(yǎng)信息技術(shù)教學(xué)

新課程目標(biāo)凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀,課程內(nèi)容倡導(dǎo)的是“新、活、寬”,學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)的是自主、探究與合作,這是新課程改革的顯著特征。本人對新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)作了一點探索。

一、放棄“以教為主”,讓學(xué)生“以學(xué)為主”

教師教得靈活,學(xué)生學(xué)得自主,這是新課程學(xué)習(xí)方式的變革。信息技術(shù)的操作有許多都是相似的,教師有時不必講得太多,指導(dǎo)得太細(xì)。比如在教學(xué)PowerPoint的超級鏈接時,先給學(xué)生演示沒有鏈接的作品,接著提問:現(xiàn)在只能一張張按順序演示,那么你能任意播放指定的演示文稿嗎?然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流,教師進行適時的點撥,學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。新課程提倡以學(xué)生為本,以學(xué)為主,但并不是教師不教,教師不講。教師應(yīng)該說的地方必須要強調(diào),只不過新課程理念下的教師是以組織者、引導(dǎo)者、合作者、創(chuàng)造者和實踐者的角色展現(xiàn)。

二、強化上機實踐、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品

在我們的課堂教學(xué)中要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。通過分組討論、動手實驗,才能讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮。比如,在用Poerpoint創(chuàng)作作品,要求:①一個富有創(chuàng)意的主題。②應(yīng)含有藝術(shù)字、圖像、圖形、各種風(fēng)格的文字背景及動畫效果。③作品完成后,學(xué)生互相評測。公開贊揚每位學(xué)生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,個別指出不足之處。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)協(xié)作精神。 通過這樣的上機實踐,必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進步,從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

三、注重協(xié)作,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。

協(xié)作是現(xiàn)代社會中人們必須具備的素質(zhì),是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。教學(xué)中,我們在鼓勵學(xué)生去解決問題的同時,也加強了此方面的訓(xùn)練。比如:在教學(xué)用word制作一份小報這一課時,先把學(xué)生分成幾個小組,讓同組的同學(xué)一起討論,確定小報的主題。然后把任務(wù)分成若干個子任務(wù),有的負(fù)責(zé)文字、圖片等資料的收集整理,有的負(fù)責(zé)版面的設(shè)計等。在協(xié)作的過程中,小組同學(xué)要進行討論、溝通,達成較統(tǒng)一的認(rèn)識后,即可制作成一份精美的小報。通過協(xié)作學(xué)習(xí),小組討論、意見交流等形式,促進學(xué)生的溝通,開闊了學(xué)生的思路,從而對知識產(chǎn)生新的理解。

四、注重課堂教學(xué)評價,促進學(xué)生全面發(fā)展

在評價時努力做到評價的多元化,評價的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會評價,學(xué)會公正的評價,學(xué)會多角度多方法公正的評價自己,就象學(xué)會學(xué)習(xí)一樣學(xué)會評價自己與他人。

時代在進步,計算機技術(shù)在高速發(fā)展。要培養(yǎng)新一代緊跟著信息社會的合格人才,就需要我們教育工作者潛心探索教育教學(xué)方法,善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,經(jīng)常汲取新的知識,大膽嘗試新的教學(xué)方法,才能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻:

1.《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》.教育部

2.《提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》.中小學(xué)教師自修教程

作者單位:河北省廊坊市大城縣第三中學(xué)