付 水

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比绾翁岣哒n堂效率,引起學(xué)生的探索欲望,促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勌岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的幾種方法。

一、巧妙設(shè)疑法

“學(xué)起于思,思源于疑”,疑能使心理上感到困惑,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,進(jìn)而撥動(dòng)其思維之弦。適時(shí)激疑,可以使學(xué)生因疑生趣,由疑誘思,以疑獲知。教學(xué)《梯形的認(rèn)識(shí)》時(shí),我出示了一個(gè)被遮蓋的并露出一個(gè)銳角的梯形問(wèn)學(xué)生:“你覺(jué)得這里畫(huà)了一個(gè)什么圖?”學(xué)生頓時(shí)興致勃勃。有的說(shuō)畫(huà)了一個(gè)三角形,有的說(shuō)畫(huà)了一個(gè)銳角三角形,有的說(shuō)畫(huà)了一個(gè)梯形,有的說(shuō)畫(huà)了一個(gè)平行四邊形。此時(shí)一學(xué)生按捺不住地喊出來(lái):“不一定?！?我順勢(shì)一接:“你的意思是?”學(xué)生說(shuō):“我認(rèn)為三角形、平行四邊形、梯形都有可能。”“為什么這么想呢?”我問(wèn)。學(xué)生說(shuō):“這里露出了一個(gè)銳角,而三角形、平行四邊形、梯形都是有銳角的,所以是不能確定?！贝藭r(shí)其他學(xué)生都心悅誠(chéng)服。更重要的是把學(xué)生的思維激活了,以積極的求知狀態(tài)進(jìn)入新課學(xué)習(xí),使課堂氣氛異?；钴S。

二、引導(dǎo)提問(wèn)法

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嵺`上的技能而已,而提出新問(wèn)題,新的可能性,從新的角度去看舊問(wèn)題,卻需要有創(chuàng)造性的想象能力。”在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,只有讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,才更能激起學(xué)生的思考,使學(xué)生更加主動(dòng)地探究知識(shí)。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),我大膽地嘗試了以往不同的教學(xué)方法,讓學(xué)生先自學(xué),然后提出一些有疑惑的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生看完后紛紛提出以下問(wèn)題:1.什么是直徑,什么是半徑?2.所有的半徑和直徑為什么都相等呢?3.有什么好的方法可以知道所有的半徑或直徑都相等呢?4.直徑和半徑為什么是2倍關(guān)系?(以上2、3、4問(wèn)題不是很全面,必須在同一個(gè)圓里)。5.畫(huà)圓的方法有哪幾種?這些問(wèn)題都是學(xué)生經(jīng)過(guò)思索提出的,也是學(xué)生迫切想知道的。雖然,在課的開(kāi)始表現(xiàn)出的課堂氣氛并不活躍,但此時(shí)學(xué)生的思維活躍了,課堂教學(xué)呈現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。

三、趣味解題法

數(shù)學(xué)課離不開(kāi)例題和習(xí)題,如何使學(xué)生見(jiàn)題不怕,樂(lè)思善解,一直是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師關(guān)心的問(wèn)題。充分挖掘例題、習(xí)題的趣味因素,選擇一個(gè)有趣的載體來(lái)表達(dá)一個(gè)平淡枯躁的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教材上的“想一想”、“做一做”、“露一手”等都是在趣味方面做文章。作為教師,除了引用課本上的趣題外,還應(yīng)多動(dòng)腦筋,利用兒歌、故事、謎語(yǔ)和幽默的語(yǔ)言等多種形式,讓學(xué)生積極快樂(lè)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如教學(xué)正比例的認(rèn)識(shí)時(shí),比身高和兩手臂伸直的長(zhǎng)度。請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)玩一個(gè)比賽,其他同學(xué)做裁判,老師發(fā)令“先比身高,后比兩手臂伸直的長(zhǎng)度?！苯又蠋熀蛯W(xué)生比一比?如果再過(guò)幾年,他長(zhǎng)得像姚明一樣有2米多高,那時(shí)我再跟他去比,你覺(jué)得會(huì)有什么不一樣?為什么?也就是人越來(lái)越高的話,兩手臂伸直的長(zhǎng)度也就越來(lái)越長(zhǎng)。像這樣的量,我們可以叫做兩種相關(guān)聯(lián)的量。這樣的趣題學(xué)生感到親切,愿意動(dòng)腦筋,并容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。

四、快樂(lè)游戲法

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是充滿智慧與樂(lè)趣的。小學(xué)生最喜歡做游戲,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),在快樂(lè)中學(xué),應(yīng)該成為低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)形式。教師必須改變以往合作單一的教學(xué)方法的現(xiàn)狀,即從“一般到特殊”的演繹式教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn),從新的練習(xí)形式、題型出發(fā),避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式,保持練習(xí)的形式新穎,生動(dòng)有趣。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí),如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲、模擬表演、各類(lèi)小競(jìng)賽等。這種游戲性、趣味性、競(jìng)賽性的練習(xí),使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí),在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 在教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲練習(xí):同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號(hào),按老師要求站立,看誰(shuí)反應(yīng)快。① 學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué),② 學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué),③ 學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué),④ 學(xué)號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué),⑤學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué),⑥ 沒(méi)有站立過(guò)的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮,讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,養(yǎng)成學(xué)生不甘落后,積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

“教無(wú)定法,但必有法”。巧妙地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,活躍課堂氣氛,幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,都是大有益處的,往往能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

作者單位:貴州省盤(pán)縣紅果鎮(zhèn)申家屯小學(xué)