呂　燕

因?yàn)橐M(jìn)行“好吃的水果”主題活動(dòng)，孩子們帶來了好多水果，有蘋果、香蕉、橘子、梨等。他們圍著水果又摸又聞，還興奮地交流著：“你看這蘋果好大呀?！薄罢娴?，還紅紅的?！薄斑€有這香蕉，彎彎的就像小船。”“是呀，眉毛也是彎彎的。”……聽著洋洋和樂樂的對(duì)話，我連忙肯定道：“洋洋說得真好，彎彎的香蕉就像彎彎的小船，還像什么呢？”聽我這么一問，樂樂不假思索地回答道：“像月亮。”“呀，你的眼睛真亮，彎彎的月亮掛在樹梢真好看。”“那還像什么呢？”正當(dāng)我期待著他倆有更多更奇特的想象時(shí)，兩個(gè)孩子卻默不作聲了。盡管我鼓勵(lì)他倆不斷開動(dòng)腦筋，可他倆你看我我看你，什么都說不上來。

此時(shí)此刻我有一種說不出的失落感和懊悔，原本兩個(gè)孩子的交流是那么投入，可就是因?yàn)槲业奶釂柎驍嗔怂麄兊乃悸?，也撲滅了他們繼續(xù)觀察、交流的熱情。雖然我的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是孩子們并不關(guān)注這些，他們有自己感興趣的內(nèi)容，也有自己喜歡的交流方式，而我的介入反而令他們不知所措。如果當(dāng)時(shí)我悄悄地站在一旁，靜靜地傾聽孩子們的交流；如果我發(fā)現(xiàn)孩子們一時(shí)想不出就不再追問，也許孩子們的交流會(huì)繼續(xù)。

果然，第二天早上，好多孩子迫不及待地交流著有關(guān)香蕉外形的想象。“香蕉像蹺蹺板”“像羊角”“像小刀”“像彎彎的眉毛”“像爺爺?shù)难坨R架”“像彩虹”“像小狗尾巴”“像大象的長鼻子”“像媽媽瞇瞇笑的嘴巴”。他們的想象著實(shí)豐富，遠(yuǎn)比我預(yù)計(jì)的要多得多。所以，我體會(huì)到在孩子們自主交流時(shí)不要輕易介入，給孩子更大的交流空間，也許就是對(duì)孩子最大的幫助。