周榅玉／設(shè)計(jì)　張曉霞／指導(dǎo)

設(shè)計(jì)意圖：

《紅蘋果》旋律簡單、活潑，是一首深受小班幼兒喜愛的歌曲。我根據(jù)本班幼兒喜歡仿唱的特點(diǎn)，將科學(xué)、語言、社會(huì)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容相融合，設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)。

目標(biāo)：

1.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞，并按《紅蘋果》的旋律填唱自編歌詞，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的樂趣。

2.能分辨常見水果的不同外形特征，初步了解它們不同的生長特點(diǎn)。

準(zhǔn)備：

1.幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《紅蘋果》。

2.自制立體水果樹四棵，分散放置于活動(dòng)室。每棵樹上貼有可向后翻動(dòng)的樹冠若干，每一樹冠上均貼滿某種水果。

3.掛圖兩張，內(nèi)容為藤上葡萄和藤上西瓜。

過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《紅蘋果》

1.在《摘果子》的音樂聲中做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

（小班幼兒易受環(huán)境的感染，因此，我選擇幼兒喜歡表演的律動(dòng)“摘果子”，將他們自然引入仿編“紅蘋果”的情境中?？粗贾贸晒麍@的活動(dòng)室，孩子們仿佛置身于果園中，禁不住贊嘆道：“哇，有好多蘋果！”“還有很多香蕉！”……

2.復(fù)習(xí)歌曲《紅蘋果》，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

師：你們摘到的蘋果是什么樣的？（很大、很紅。）

師：又大又紅的蘋果一定很甜很好吃。讓我們一起用甜甜的、好聽的聲音來演唱歌曲《紅蘋果》。

（教師引導(dǎo)幼兒用“唱”來表達(dá)蘋果香甜的味道，從而使演唱技能的學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)，也使幼兒的歌聲自然甜美，表情生動(dòng)。）

二、嘗試仿編歌曲

1.出示“梨樹”（即翻動(dòng)樹冠，展示貼有黃梨的樹冠），幼兒嘗試將《紅蘋果》的歌曲改編為《黃蜜梨》。

師：果樹上長滿了什么水果？（梨子。）

師：它們是什么顏色的？（黃色。）

師：要想摘到好吃的蜜梨就要把歌曲《紅蘋果》改唱成《黃蜜梨》，你們試試看。（在仿編中，教師通過指示梨樹圖及表演摘梨動(dòng)作來喚起幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幼兒通過觀察及思考很快創(chuàng)編出歌詞：“樹上許多黃蜜梨，一個(gè)一個(gè)摘下來……”對于仿編成功的幼兒，教師就請他摘下“黃蜜梨”貼在自己身上，以示鼓勵(lì)。）

2.嘗試提高難度仿編《紅荔枝》。

（在仿編《紅荔枝》的過程中，部分幼兒發(fā)現(xiàn)荔枝并不是一個(gè)一個(gè)長在樹上的，而一串串的。于是他們議論開了：“荔枝和梨子長得不一樣?！薄坝泻芏囝w荔枝長在一起?！薄驮谶@樣一個(gè)探索的過程中，幼兒了解了不同水果的生長形態(tài)，學(xué)會(huì)了量詞“一串”，創(chuàng)編出了歌曲：“樹上許多紅荔枝，一串一串摘下來……”）

3.分組進(jìn)行自由仿編。

展示活動(dòng)室中四棵“果樹”上的水果（未編唱過的水果），請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇水果，并站在相應(yīng)的“果樹”下面仿編。

（分散在活動(dòng)室四周的“水果樹”自然地將幼兒分成若干小組，實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)與小組教學(xué)兩種形式的巧妙整合，滿足了幼兒自由選擇、自主仿編的需求。）

4.學(xué)習(xí)仿編長在藤上的水果。

師：水果都是長在樹上的嗎？

師：你見過哪些水果是長在藤上的呢？（葡萄、西瓜……）

師（出示掛圖）：我們試著把它們編到歌曲里吧。（藤上許多紫葡萄，一串一串摘下來……）

（在已有仿編經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒嘗試進(jìn)行更大范圍的創(chuàng)編，不僅拓展思維，積累豐富的仿編經(jīng)驗(yàn)，而且體驗(yàn)到了演唱自創(chuàng)歌曲的快樂。）

三、摘果子

鼓勵(lì)幼兒到自己喜歡的果樹下進(jìn)行仿編并采摘水果，提示幼兒將采摘的水果送給同伴、老師等自己喜歡的人。

幼兒可在不同的“水果樹”下仿編不同的歌曲，并采摘各種各樣的“水果”。他們在寬松、愉悅的氛圍中體驗(yàn)著交往、分享的快樂。

延伸活動(dòng)：

1.可引導(dǎo)幼兒將水果歌編成其他內(nèi)容的歌曲。如：在日?；顒?dòng)中讓幼兒仿編各種果蔬歌，引導(dǎo)幼兒多吃果蔬，做個(gè)健康寶寶。

2.讓幼兒用繪畫表現(xiàn)自己仿編的內(nèi)容，并將其裝訂成冊，起名為《我們的歌曲——好吃的果蔬》，供幼兒在音樂角自由演唱。

附： 紅蘋果