張赤華　周玲霞

設(shè)計(jì)意圖：

“小兔的花園”隱含了很多教育價(jià)值，如四季交替的自然規(guī)律、花開(kāi)花謝的生命現(xiàn)象、豐富多樣的情緒情感、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感教育以及如何體察他人的情緒情感、如何調(diào)節(jié)與表達(dá)自己的情緒情感，等等。設(shè)計(jì)與組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們不能囿于道德層面的教育，而應(yīng)挖掘并融合多重教育價(jià)值，力求讓幼兒獲得更多有益于幸福生活的經(jīng)驗(yàn)。

我們以花園景色的變化為明線，以小兔情緒的變化為暗線，借助小兔游園的情境，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用這些線索開(kāi)展想象和講述活動(dòng)，嘗試將“春”“冬”花園圖分別與小兔的情緒、不同的音樂(lè)相匹配，理解小兔快樂(lè)與憂傷的情感，萌發(fā)關(guān)心意識(shí)，并將這種意識(shí)貫穿于日常生活之中——關(guān)注班級(jí)“心情樹(shù)”，樂(lè)意幫助同伴做力所能及的事，幫助同伴解除煩惱，并從中獲得快樂(lè)和滿(mǎn)足。

目標(biāo)：

1．觀察、講述小兔的花園在春、冬季的不同景色，感受小兔在春、冬季游園時(shí)的不同心情。

2．愿意幫助小兔和同伴消除不開(kāi)心的情緒，體驗(yàn)快樂(lè)的美好與重要。

準(zhǔn)備：

1.春、冬季花園圖各一張，背面小兔的插入式教具。

2.表示開(kāi)心與難過(guò)的情緒卡片各一張，表現(xiàn)快樂(lè)與憂傷情緒的音樂(lè)各一段（幼兒熟悉的音樂(lè)）。

3.多媒體課件。

4.“心情樹(shù)”一棵。

過(guò)程：

一、觀察、講述“小兔的花園”

1．觀察春天的花園圖，想象花園里的故事。

（1）自由觀察、講述。

師：這是什么地方？你看到

了什么？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友講一講。

（2）集體交流。

師：在小兔的花園里，你看到了什么？

（3）以“小兔游園”為線索，有序地觀察、講述畫(huà)面內(nèi)容。

師：在這里，小兔看到了什么？它是什么樣子的？好像在干什么？小兔心里怎么想？又會(huì)怎么做？（按小兔游園路線分別將“小兔”停留于玫瑰花、桃花、迎春花、蝴蝶、蜜蜂處。）

2．觀察冬天的花園圖，講述圖片內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，小兔又看到了些什么呢？它會(huì)怎么想、怎么做呢？

二、將圖與情緒卡、音樂(lè)相匹配

1．觀察開(kāi)心與難過(guò)的情緒卡，嘗試將花園圖與情緒卡匹配。

師：小兔的心情怎樣？你從哪里看出它開(kāi)心（難過(guò)）呢？哪一張卡反映的是小兔春天游花園時(shí)的心情？哪一張卡反映的是小兔冬天游花園時(shí)的心情？為什么？（請(qǐng)幼兒將情緒卡片對(duì)應(yīng)放至花園圖上，并簡(jiǎn)述理由。）

2．傾聽(tīng)快樂(lè)、憂傷的樂(lè)曲，嘗試將圖與音樂(lè)匹配。

師：這兩首曲子給我們的感覺(jué)有什么不同？哪一首曲子適合表現(xiàn)小兔春天游園的情景？哪一首適合表現(xiàn)小兔冬天游園的情景？為什么？

3．欣賞多媒體課件，師幼共同講述《小兔的花園》。

師：讓我們看著大屏幕，聽(tīng)著音樂(lè)，一起講一講故事《小兔的花園》吧。

三、討論消除不開(kāi)心情緒的辦法，體驗(yàn)快樂(lè)的美好與重要

1．討論幫助小兔開(kāi)心起來(lái)的辦法。

師：冬天，小兔看到花園里的花都枯萎了，心里很難過(guò)。你們有什么好辦法可以讓小兔開(kāi)心起來(lái)呢？（幼兒想出合適的辦法后，教師讓小兔重露笑顏向小朋友表示感謝。）

2．討論幫助心情不好的同伴的辦法。

（1）觀察“心情樹(shù)”，了解個(gè)別幼兒不開(kāi)心的原因。

師：今天，哪幾個(gè)小朋友有點(diǎn)不開(kāi)心？你們知道他們?yōu)槭裁磿?huì)有點(diǎn)不開(kāi)心呢？

（2）討論幫助同伴消除不開(kāi)心情緒的辦法。

師：有什么好辦法可以幫助他們快樂(lè)起來(lái)？

3．總結(jié)快樂(lè)心情的美好與

重要。

師：不開(kāi)心的小朋友現(xiàn)在的心情怎樣了？為什么？其他小朋友的心情怎樣呢？為什么？我們每個(gè)人都要注意調(diào)節(jié)自己的情緒，做個(gè)快樂(lè)的小朋友。我們還要學(xué)習(xí)體會(huì)別人的心情，幫助別人快樂(lè)起來(lái)。